摘 要：信息技術的快速發(fā)展，在教學領域中得到廣泛應用。在高中數學教學中應用多媒體技術，實現了高中數學課堂教學與多媒體技術的充分融合，使得原本枯燥乏味的高中數學課堂以及抽象的數學知識變得直觀、形象，激發(fā)學生對數數學知識的學習興趣，激發(fā)學生對數學知識學習的積極性。由此，學生的數學學習質量提高了，教學效率也有所提升。本論文針對新課程背景下多媒體技術與高中數學課堂的有效融合展開研究。

關鍵詞：新課程背景；多媒體技術；高中；數學課堂；有效融合

一、 引言

新時期，數學的教學方式也需要相應地做出調整。傳統(tǒng)高中數學教學中，通常都是教師在講課，學生安靜地聽講。教師利用板書將數學知識傳遞給學生，學生被動地聽講，接收了很多的知識，卻不能深入理解，對于數學知識的靈活運用能力比較弱。隨著信息技術的發(fā)展，將多媒體技術應用于高中數學教學中，數學教師就要合理應用多媒體技術為學生開展教學活動，使得數學知識生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，高中數學教學質量也會有所提高。

二、 高中數學課堂教學應用多媒體技術所存在的問題

（一） 高中數學課堂教學中依然采用傳統(tǒng)教學模式

在高中數學課堂教學的過程中，存在依然采用傳統(tǒng)教學模式的現象，雖然發(fā)揮多媒體技術的輔助性作用，可以是沒有對教學資源予以優(yōu)化，將知識通過多媒體技術呈現出來，卻也要落實主要的數學內容。學生在數學課堂上依然無法有效地掌握數學知識，對于深奧的數學知識也更是難以理解。

（二） 高中數學課堂教學中對多媒體技術過分強調

應用多媒體技術對學生展開教學，就是發(fā)揮多媒體技術的輔助性作用，但是在應用該技術的時候不能過于依賴。使用PPT展開教學，忽略了內容的重要性，就會給學生產生錯覺，似乎不是在講數學，而是在演示多媒體的功能，讓學生難以集中注意力。

（三） 高中數學課堂教學中沒有發(fā)揮多媒體技術的引導性

在高中數學教學中應用多媒體技術要做到有度。過度使用多媒體，沒有發(fā)揮其引導作用，為了吸引學生過度使用，就難以獲得良好的效果。正所謂過猶不及，將數學的知識點用多媒體呈現，沒有讓學生認識到課堂教學的主要內容，學生在學習中無法把握住中心，不能圍繞著主要內容展開，就難以發(fā)揮多媒體技術的引導性。

三、 多媒體技術與高中數學課堂融合的有效措施

（一） 高中數學課堂教學中要創(chuàng)新教學理念

數學教師在進行高中教學時，作為數學教學的主導者，合理應用多媒體技術展示數學教材中的內容，將多媒體技術與高中數學課堂融合，突出了高中數學教學內容，發(fā)揮多媒體技術在教學中輔助性作用，數學教學得到優(yōu)化，數學教學質量也有所提高。

高中數學課堂教學中要創(chuàng)新教學理念，結合使用多媒體技術操作，數學教師除了自己操作之外，還可以讓學生動手操作，對教學內容用多媒體展示，讓高中學生在操作中理解，由此了解數學知識形成的全過程以及發(fā)展變化情況。如此，不僅可以直觀展示數學知識，學生對于相關的知識也可以透徹理解。

（二） 將多媒體技術融入圖形運動教學中

高中數學課程教學中，圖形教學是常用的。在學習《圖形運動》的時候，用多媒體展示圖形運行的基本情況，學生對于圖形的運動知識充分掌握。采用多媒體技術展開教學，使得教學內容更加直觀。數學教師在教學中可以使用電腦制作出圖形，用動畫軟件展示圖形的運動效果，之后使用投影儀對圖形的運動反復展示，學生通過觀看多媒體，就可以對圖形運動直觀了解，特別是運動的不同階段，都可以通過觀看多媒體有所了解。

（三） 將多媒體技術融入立體幾何教學中

在高中數學知識的教學中，應用多媒體技術展開教學，要做到技術與教學的融合。使用PPT展示數學展示對學生展開教學，就是發(fā)揮PPT的載體作用，根據學生的需要實施傳播數學知識。學生沒有理解的數學問題，在課后可以觀看課件對課堂內容進行復習，深化對知識點的理解。

多數數學教師在課堂教學中選擇使用PPT，在后面配以與教學內容相關的習題，讓學生利用課余時間來做，可以讓學生對數學知識深化理解。學生對課堂所學習的數學知識產生深刻的印象，由此提高數學教學質量。

在數學課堂教學的過程中運用多媒體技術，改變了傳統(tǒng)的語言傳播和文字傳播的教學形式，使用插入圖片或者播放視頻的方式，配合使用背景音樂對學生展開教學，使得教學形式更為符合高中生的個性特點，激發(fā)學生對于課堂學習的興趣。

四、 結束語

綜上所述，高中數學教學中，為了提高學生的數學知識應用能力，就要注重學生的數學引導，讓學生在學習中掌握正確的方法。在高中數學課堂教學中，要將理論教學與實踐教學相結合，應用多媒體技術將高中數學知識呈現出來，可以擴大教學的知識量，讓學生吸收更多的知識。應用多媒體展開數學教學，數學知識不再是抽象的，有助于學生對數學知識正確理解，提高了數學教學的課堂效率，改善數學教學現狀。

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作者簡介：劉雪嬌，甘肅省平涼市，甘肅省莊浪縣紫荊中學。