摘 要：新課改很大程度地推進了小學的教育變革，這就要求小學教師需要對原有的教學模式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，并結(jié)合現(xiàn)今的教育要求，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。本文就對小學數(shù)學課堂教學的有效性進行了分析，希望可以對數(shù)學教學效果的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學課堂；有效性

雖然小學數(shù)學在新課改的影響下取得了一定的效果，不過其中存在的問題也逐漸突顯出來，如教學理念和教學模式的守舊、課堂秩序混亂等等，均使得數(shù)學教學質(zhì)量不斷下降，這對學生知識的學習以及能力的拓展帶來了影響，為此，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出了幾點解決措施。

一、 小學數(shù)學課堂教學的有效性

在小學數(shù)學教學有效性的研究過程中，課堂教學的有效性是一種動態(tài)的發(fā)展概念，不同的教育時期，對于數(shù)學課堂教學有效性的理解也是不同的。

在新課改的影響下，小學數(shù)學課堂教學的有效性主要是指教師利用教學實踐達到教學目的的過程，其具體主要體現(xiàn)在課堂教學目的、課堂教學過程和課堂教學結(jié)果三方面。其中課堂教學目的主要是實現(xiàn)教師和學生的共同成長。

在當今小學數(shù)學課堂教學中，除了能夠培養(yǎng)學生的知識獲取能力、綜合素質(zhì)能力以及堅強意志外，還能夠幫助教師鍛煉自己，豐富自身經(jīng)驗。而課堂教學過程則是實現(xiàn)教與學的有效統(tǒng)一。新課改的實行，使得小學數(shù)學教學工作打破了傳統(tǒng)教學模式中老師教學生的方式，而是將學生作為課堂主體。在教授過程中，更加注重學生的接受程度，并根據(jù)學生的實際情況合理的調(diào)整知識內(nèi)容，讓學生更加深入的掌握知識點。而在小學數(shù)學課堂教學中，衡量教學結(jié)果的主要標準是每個學生的發(fā)展狀況。在現(xiàn)今數(shù)學教學中，由于每個學生的能力不同，使得其對知識的理解和接受能力也不盡相同。

因此，不能單純地依靠知識獲取量來進行教學結(jié)果的衡量，需要不斷的發(fā)揮學生自身的潛能，鍛煉學生的思維能力，當知識獲取到一定程度時，才是達到了真正的教學目的。

二、 提高小學數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

（一） 提高學生的主體地位，結(jié)合實際開展數(shù)學課堂教學

我國對于新課改下的教學標準有著明確的規(guī)定，其提出要明確認知學生的主體地位，并以問題激發(fā)學生的學習熱情和主動性。在小學數(shù)學課堂教學中，一方面要求學生對于課堂知識的學習要具有一定的自主探究性，另一方面要求課堂教學內(nèi)容的設(shè)計應結(jié)合學生的實際學習和生活情況。

例如，在《認識時間》課程教學時，教學目的是為了讓學生可以精確的讀取時間，因此，教師應該先讓學生對秒、分、時之間的換算規(guī)律進行掌握，之后再教學生時間讀取的相關(guān)技巧和方法。教師可以先給學生提供鐘表，讓學生自己去撥弄時針、分針和秒針，觀察時間的變化規(guī)律，讓學生對鐘表的大小格子數(shù)進行細致的觀察，通過小組討論的方式探討時針、分針、秒針之間的運行規(guī)律；然后教師還可以讓學生在鐘表上將自己的起床、上學和放學時間標識出來，以此加深學生對知識的理解，并對其中存在的問題予以解決。該方法可以將學生的主體地位體現(xiàn)出來，激發(fā)學生的探究欲望，提升學習熱情，從而更快地掌握知識內(nèi)容，提高教學有效性。

（二） 將所學知識進行串聯(lián)，合理設(shè)計教學內(nèi)容

在新課改政策的影響下，小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容的設(shè)計需要將原有的基礎(chǔ)知識與認知發(fā)展規(guī)律結(jié)合在一起，將知識進行有效串聯(lián)，進而提升教學效果。具體來講，其重點內(nèi)容有：

首先，在教學中綜合考慮學生的基礎(chǔ)知識。小學數(shù)學課堂教學是為了讓學生更好、更快地掌握知識內(nèi)容，所以在情景創(chuàng)設(shè)以及內(nèi)容設(shè)計上要對學生的基礎(chǔ)知識予以考量。

其次，教學內(nèi)容的情景創(chuàng)設(shè)可以有效啟發(fā)學生的思維能力。在學生原有知識基礎(chǔ)上進行教學內(nèi)容的設(shè)計，使學生能夠更加深入的探索知識，激發(fā)學生的求知欲。

最后，教學活動的開展要搭建新舊知識之間的溝通橋梁，以提高課堂教學的有效性。比如，在乘法口訣相關(guān)內(nèi)容的講解時，如果沿用傳統(tǒng)的機械記憶法，課堂將會變得比較沉悶單調(diào)，再加上小學生的注意力很難長時間的集中，很容易出現(xiàn)記憶半途而廢的情況，這樣不僅不會增強口訣記憶的效果，還會縮短記憶保存的時間。另外，從小學生的認知發(fā)展情況可以看出，其逆向思維是較為欠缺的，也就是說，在課堂上，讓學生記住小數(shù)字乘以大數(shù)字的內(nèi)容相對比較簡單，但是反過來，以大數(shù)字乘以小數(shù)字則就比較困難，其在記憶中也很容易出錯。為此，教師在課堂教學中，可以通過游戲的方式來加深學生的記憶，讓學生進行兩兩對戰(zhàn)，雙方輪番出題，沒有答出或者答錯就算失敗。這樣不僅可以提升課堂的活躍性，還可以將原本枯燥的內(nèi)容變成有趣的游戲，增強記憶效果，同時還可以提高學生的自主學習能力。

（三） 結(jié)合實際生活提升課堂教學效率

在小學數(shù)學教學中，為了加強課堂教學的有效性，教師可以結(jié)合學生的實際生活制定合理的教學實踐活動，通過對生活常見事物的深化來增強學生的數(shù)學能力。

比如在四則運算教學中，教師可以利用撲克牌作為道具，讓學生進行加減乘除的運算游戲。每個學生手握7張牌，從剩余的牌中抽出一張，以牌面上的數(shù)字作為運算結(jié)果，并用手中的任意兩張牌來計算，通過加減乘除等方式計算出牌面結(jié)果即為過關(guān)，如果手中牌無法得出計算結(jié)果，則需要通過不斷的抽牌，直到成功計算為止。在運算過程中，誰先算出牌面結(jié)果即可獲得相應的獎勵。撲克牌中的數(shù)字與小學生的認知水平相當，利用它進行四則運算的教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學存在于生活的方方面面，這樣不僅可以讓學生更好地掌握知識要點，還可以培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決實際問題的能力，全面提高數(shù)學課堂教學的有效性。

三、 結(jié)語

結(jié)合以上所述我們可以獲知，小學數(shù)學課堂教學的有效性是豐富學生知識儲備，促進其邏輯思維能力發(fā)展的重要措施。在實際的數(shù)學教學中，應將學生的主體地位突顯出來，并結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)設(shè)定合理的教學內(nèi)容，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，進而增強課堂教學的生動性。另外，還應將知識內(nèi)容與生活實踐結(jié)合在一起，使學生在學習過程中，加大對知識的運用，從而提高對知識的理解和掌握能力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]劉才建，廖升青.小學數(shù)學高段教學的有效策略微探[J].讀書文摘，2017（22）.

作者簡介：林連德，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣深土中心學校。