摘 要：中職教育是我國現(xiàn)代教育體系中十分重要的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)一線操作人才的重任。在新時期，為了有效提高中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要特別注重對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，其將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個項(xiàng)目，讓學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)中掌握相應(yīng)的知識，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職汽修專業(yè)教學(xué)中可以獲取良好效果，本文對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職汽修專業(yè)；應(yīng)用

一、 前言

中職汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其對學(xué)生的實(shí)際操作能力有極高的要求。在傳統(tǒng)的中職汽修專業(yè)教學(xué)活動中，教師更加傾向于理論教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)，從而影響到學(xué)生綜合發(fā)展。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職汽修專業(yè)教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生在實(shí)踐完成項(xiàng)目中掌握理論知識，促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)方法的中心為學(xué)生，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的指引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)中職汽修專業(yè)的具體特點(diǎn)將項(xiàng)目教學(xué)法分為社會性活動設(shè)計(jì)和科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的項(xiàng)目，通過單獨(dú)完成、合作探究的方式來對項(xiàng)目進(jìn)行探索，并對項(xiàng)目中遇到的問題進(jìn)行解決。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，項(xiàng)目教學(xué)方法更加看重學(xué)生對項(xiàng)目過程的處理，對項(xiàng)目結(jié)果并不是很看重，這就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情，有助于學(xué)生實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的提高。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

為了詳細(xì)介紹項(xiàng)目介紹法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，本文結(jié)合“蓄電池的結(jié)構(gòu)與維修”一課進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一） 項(xiàng)目分析及確定

在課堂教學(xué)前，與學(xué)生進(jìn)行深入討論，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，對項(xiàng)目進(jìn)行確定，并明確項(xiàng)目目標(biāo)及項(xiàng)目任務(wù)。本次研究中，選擇“蓄電池的結(jié)構(gòu)與維修”為項(xiàng)目的原因在于，這節(jié)課屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，如果學(xué)生在今后連基本的蓄電池檢查、排故操作都不會，很難更急深入的學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識，所以選擇其為項(xiàng)目十分重要。

（二） 制定項(xiàng)目計(jì)劃及準(zhǔn)備

首先根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，將學(xué)生分成多個小組，每組一個蓄電池，保證每個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作，防止出現(xiàn)全班只有幾個人操作，而其他人都在觀看的現(xiàn)象。然后教師為學(xué)生布置相應(yīng)的信息收集任務(wù)，讓學(xué)生自主查找資料。學(xué)生經(jīng)過資料查找可以了解到桑塔納2000轎車使用的蓄電池是

12V整體干荷式免維護(hù)蓄電池，其額的容量是54A·h，最大允許放電電流是256A，主要由外殼、電解液、隔板、極板組等組成。教師讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，并按照以下步驟實(shí)施項(xiàng)目：拆裝蓄電池—檢查蓄電池—蓄電池充電—故障診斷及排除。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生了解每一個步驟用到的方法，對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行考慮，了解每一個工具的正確使用方法。

（三） 項(xiàng)目實(shí)施

這一階段是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握知識的重要階段，教師將工具發(fā)給每一個小組的組長，讓各組按照指定的項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目步驟進(jìn)行項(xiàng)目落實(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難后，教師要及時對各組學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)，保證學(xué)生可以更好地解決困難，同時也加深學(xué)生對知識的理解。如在本項(xiàng)目中，有的學(xué)生在蓄電池故障診斷中遇到困難，不知道怎樣查找故障，筆者引導(dǎo)學(xué)生嘗試在搭鐵線和蓄電池負(fù)極之間連接一個試燈，看看燈是否亮著，學(xué)生經(jīng)過嘗試，得出蓄電池故障是由于接觸點(diǎn)受到腐蝕，造成了接觸不良、電氣設(shè)備內(nèi)部短路、電線絕緣層損壞等情況，教師要求學(xué)生將相應(yīng)的診斷流程圖畫出來，加深學(xué)生的理解。

（四） 項(xiàng)目成果展示及評估

各組學(xué)生在完成項(xiàng)目后，教師讓各組學(xué)生派一個代表，將他們組的項(xiàng)目成果展示出來，包括項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難、解決辦法、蓄電池故障、排除方法等。如有的學(xué)生總結(jié)到在檢查蓄電池電解液密度時，吸入密度計(jì)中蓄電池電解液的密度越大，浮子升起的高度就越高，電解液密度值可以根據(jù)密度計(jì)刻度讀出來，各電池槽中的電解液密度偏差小于0.02g/cm3時，就可以對蓄電池進(jìn)行充電。教師可以讓其他學(xué)生對該學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行分析，加深全體學(xué)生的感知。

學(xué)生展示完項(xiàng)目成果以后，教師就需要對各組學(xué)生進(jìn)行檢查、評估，不僅要對學(xué)生在完成項(xiàng)目時遇到的問題進(jìn)行解答，同時要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定、鼓勵；對于項(xiàng)目失敗的學(xué)生，教師也要引導(dǎo)其總結(jié)失敗原因，避免下次出現(xiàn)類似情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五） 項(xiàng)目實(shí)施效果分析

在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果主要體現(xiàn)在：（1）在教學(xué)過程中教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時，應(yīng)指引學(xué)生親自完成教學(xué)項(xiàng)目，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，并有效的端正學(xué)生對項(xiàng)目的學(xué)習(xí)態(tài)度，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；（2）項(xiàng)目教學(xué)分工細(xì)致，小組中的成員都細(xì)致的完成相應(yīng)任務(wù)，且每個成員都能參與到實(shí)踐中，最后提高學(xué)生動手能力；（3）項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生自身收集資料，通過學(xué)習(xí)資源加深不同組別之間的協(xié)作力，并讓他們相互交流探討，這樣不僅掌握了專業(yè)知識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和提升學(xué)生的邏輯思維組織能力、實(shí)踐力，最終養(yǎng)成勇于創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，采取項(xiàng)目教學(xué)法，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職汽修專業(yè)教學(xué)活動中，從而最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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作者簡介：高天龍，福建省石獅市，福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校。