劉玲 四川音樂(lè)學(xué)院

一、研究的目的與意義

2007年5月7日，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，文件明確指出：要“全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(后簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)廣泛開(kāi)展”。要求每年每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試并上報(bào)數(shù)據(jù)，以此監(jiān)控學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，從中足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度。

學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)知與態(tài)度決定了其測(cè)試成績(jī)的好壞，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試認(rèn)知與態(tài)度的調(diào)查具有非常高的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

以四川音樂(lè)學(xué)院2015—2018級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)校圖書(shū)館和電子專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析整理，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

本研究針對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)知與態(tài)度相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并向?qū)W生共發(fā)放調(diào)查試卷560份，回收問(wèn)卷458份，其中有效問(wèn)卷為402份，有效率為87.8%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPss17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

三、藝術(shù)院校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作是學(xué)校體育工作重要的一環(huán)，做好體質(zhì)健康測(cè)試工作能有效促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)而提高體育課教學(xué)質(zhì)量[1]。然而藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)知沒(méi)有上升到一定的高度，不知道體質(zhì)測(cè)試過(guò)關(guān)是順利畢業(yè)的必要條件，從意識(shí)形態(tài)上對(duì)體質(zhì)測(cè)試不夠重視，在測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)行為也讓人不太滿意、心態(tài)上對(duì)成績(jī)好壞無(wú)所謂、得過(guò)且過(guò)、存在一定的應(yīng)付心理。測(cè)試結(jié)果的反映與真實(shí)水平存在信息不一致的情況，從而導(dǎo)致最終測(cè)試目的不能有效實(shí)現(xiàn)，《標(biāo)準(zhǔn)》不能落到實(shí)處。

文章從不同維度，對(duì)藝術(shù)院校458名學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)測(cè)試認(rèn)知調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1。問(wèn)卷結(jié)果表明，被調(diào)查的大學(xué)生有 89.7%對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的意義和目的認(rèn)識(shí)不清，不夠理解或者完全不理解；對(duì)體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目構(gòu)成也處于“意識(shí)模糊”階段，從行為上表現(xiàn)出懶散，被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的及格標(biāo)準(zhǔn)以及獲取成績(jī)的“計(jì)算方法”了解不清，對(duì)待測(cè)試的個(gè)人態(tài)度方面，態(tài)度積極的學(xué)生占到整個(gè)調(diào)查人群的23%，大部分學(xué)生都把體質(zhì)測(cè)試當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，積極主動(dòng)性不高；對(duì)于自身的弱勢(shì)項(xiàng)目，認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)生比例非常低，占16.8%，39.6%的學(xué)生認(rèn)為及格與否無(wú)所謂，而有44.7%的學(xué)生則表示會(huì)蒙混過(guò)關(guān)；在對(duì)測(cè)試前是否會(huì)練習(xí)的調(diào)查中，絕大部分學(xué)生沒(méi)有在測(cè)試前進(jìn)行練習(xí)，這部分學(xué)生占到的比例為83.2%；在測(cè)試后是否會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)鍛煉的學(xué)生，也僅有13.5%，其余接近90%的同學(xué)在測(cè)試以后都不會(huì)加強(qiáng)自身鍛煉。

整體的調(diào)查結(jié)果顯示：藝術(shù)院校大學(xué)生采取被動(dòng)接受的方式進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，這是導(dǎo)致測(cè)試效果不理想的直接原因。沒(méi)有動(dòng)機(jī)就沒(méi)有效果，因此，端正藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度，著重激發(fā)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的測(cè)試態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，是提高體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重心。

四、建議

(一)從意識(shí)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試意義的重視程度

國(guó)家教育部規(guī)定：凡是體質(zhì)健康測(cè)試未通過(guò)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)只能獲得單證，由此可見(jiàn)，體質(zhì)測(cè)試對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)倒逼大學(xué)生必須加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，因此，教師在進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作的時(shí)候，不僅要著重于測(cè)試數(shù)據(jù)的收集，還應(yīng)該將體質(zhì)測(cè)試的意義和重要性灌輸?shù)綄W(xué)生的意識(shí)層面，使其首先從思想上重視體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，進(jìn)而才能落實(shí)到實(shí)踐中去。

表1 藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》態(tài)度的調(diào)查

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性

通過(guò)課堂以及課外不同的項(xiàng)目設(shè)置、多樣的教學(xué)方式、設(shè)計(jì)出形式廣泛、種類繁多，花樣翻新的運(yùn)動(dòng)方案，使學(xué)生從體育鍛煉中能夠體驗(yàn)到比游戲和視頻更加愉悅的心理感受，從而提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其形成自覺(jué)地有規(guī)律地鍛煉習(xí)慣。

(三)學(xué)校要重視體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校體育場(chǎng)地給學(xué)生提供了鍛煉身體的場(chǎng)所，學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)的越好即“場(chǎng)景”越好，越能夠提升學(xué)生身體鍛煉的興趣和積極性，體育場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)和首要條件，也是學(xué)生認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的前提。保障體育場(chǎng)地設(shè)施齊全可以為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)具有重要意義。