王麗紅

【文題在線】

通過本組的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫一寫這方面的內(nèi)容。可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事。寫完以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

【互動(dòng)空間】

小豆豆：老師，題目中說有三個(gè)“可以寫”，是不是我們可以有三個(gè)選擇呀？

老師：對(duì)，我們首先要明確這次寫作的內(nèi)容：1.可以寫我們身邊存在的環(huán)境問題；2.可以寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；3.可以寫綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事。

佳佳：不管我們選擇哪個(gè)來寫，都要突出“環(huán)?！边@一主題。對(duì)嗎？

老師：對(duì)！

平平：我打算寫一寫幾年后的家鄉(xiāng)。

貝貝：要寫幾年后的家鄉(xiāng)，那就是想象作文了。這就需要我們盡情地發(fā)揮自己的想象力。

老師：要寫好想象作文，我們必須在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬思路，在“創(chuàng)新”上狠下功夫。我們可以大膽想象，設(shè)想如果再不保護(hù)地球，那么未來將有怎樣的惡果出現(xiàn)，把未來的情景展現(xiàn)出來，才能更有效地激起人們的環(huán)保意識(shí)。

平平：環(huán)境保護(hù)是個(gè)大問題，經(jīng)過前一段時(shí)間的調(diào)查，我也知道了身邊存在的一些環(huán)境問題，但卻不知如何去選材。

老師：老師建議大家從小處落筆，以小見大。一朵鮮花、一片草地、一只小鳥，甚至是生活中的一雙筷子、一個(gè)塑料袋，等等，都是我們很好的寫作對(duì)象，都可入題。小中見大，從行動(dòng)中、從細(xì)微處體現(xiàn)一種意識(shí)、一種思想。

佳佳：有關(guān)保護(hù)環(huán)境的文章，我讀得可多了，怎樣寫才能打動(dòng)讀者呢？

老師：我們可以角色轉(zhuǎn)換，把作者的身份設(shè)置為地球、天空、樹林，甚至是一只小鳥、一支鉛筆，以它們的視角、它們的遭遇來展示這個(gè)世界的另一面，從而提醒人類反省自己的所作所為。

平平：現(xiàn)在的大氣污染、水污染、土壤污染……都日益嚴(yán)重，但如果我就這樣平鋪直敘地把情況擺出來寫成文章，又能喚醒多少人的環(huán)保意識(shí)呢？

老師：可以采用對(duì)比手法，回憶過去，審視當(dāng)今。昔日我們走進(jìn)森林，可以感受到花草樹木、飛禽走獸的歡愉；走進(jìn)溪流，可以感受到魚翔淺底、水流湍急的樂趣；走入大山，可以領(lǐng)略到高山青翠、奇石嶙峋的壯美，而今呢？歡愉在逐漸消逝，樂趣在不斷銳減，壯美在不斷黯然，用巨大反差來喚醒每個(gè)人保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任是一種很好的方法。

天天：寫完文章后自己多讀幾遍，改正錯(cuò)別字，對(duì)文章中的不足進(jìn)行修改。好的文章是改出來的。

老師：說得對(duì)，修改是習(xí)作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。玉雕為飾，文改為章。古今中外，凡寫得好的文章，都是經(jīng)過反復(fù)修改得來的。