所謂個性化閱讀是指學生不僅可以根據(jù)自己的個性去選擇閱讀，也在閱讀中體現(xiàn)出個性，不能人云亦云，隨波逐流。人因為獨特而美麗，學生無論是在受教育還是生活中都是獨立個體，素質(zhì)教育的初衷就是讓學生施展自己的個性，體現(xiàn)在語文教學中就是培養(yǎng)學生個性的閱讀能力。隨著我國教育水平的不斷提升,教育模式的不斷完善，個性化閱讀在語文教學中，得到越來越廣泛的應用。其實很多人都會閱讀,但并不是每個人都能夠把書讀好，而讀不好書的原因在于讀書的人全然沒有個性。因此，培養(yǎng)學生的個性化閱讀，使學生“會讀書”“好讀書”，在閱讀中取得重大的收獲，是現(xiàn)階段初中語文閱讀教學的主要任務。

一、在閱讀中培養(yǎng)學生的自主性

個性化閱讀的表現(xiàn)形式之一就是學生可以有選擇的閱讀,學生的選擇不是基于教師和家長的要求，而是來源于自己的需求和喜好，在無形的選擇中，學生不再是被動的接受者，而是主動出擊的戰(zhàn)士，成為敢于為了自己的理想而奮發(fā)的青年人，這就是我國教育對年輕一代美好的祝愿。學生主動控制自我的習慣會在閱讀中體現(xiàn)也會延伸在各個領域中，自此學生的學習能力得到提高。

例如，在學習高爾基的《海燕》一文中，教師可以利用多媒體來播放一些大海的畫面和歌曲,以此來感受大海氣勢的雄渾，景色的壯麗。這樣可以讓學生集中精神,通過音樂和畫面感受到海的博大，海的浩瀚，海的深邃。這樣，學生對大海有了深刻的認知。同時，對海燕的勇敢堅強有了更直觀的感悟。學生學習到了豐富的知識，也提高了自主學習的意識。

二、在閱讀中學會批判的看問題

個性化的教學必須與學生的生活連接在一起，語文課本中的內(nèi)容全部源自于生活，如果學生在學習閱讀的過程中感受不到生活的氣息就會毫無意義。生活化的學習方式不僅能夠促進個性化教學的推廣，更能豐富語文閱讀教學內(nèi)容。教師在語文課堂教學中要引導學生學用相連，爭取以最大的限度激發(fā)學生內(nèi)心的最真實的感情，并且讓學生逐漸有屬于自己的閱讀風格。在《最后一課》的教學工作中，教師可以通過設問的方法教學，將問題交給學生，學生可以根據(jù)自己的理解和領悟進行解答和思考，展現(xiàn)自己的個性。

又如，學習《羚羊木雕》,圍繞“這能全怪我嗎？”“到底該怪誰？”的話題探討各人的對錯,什么是真正的友情，如何面對現(xiàn)實并處理好“傷心事”“煩心事”化解家庭矛盾,思考家庭教育問題等。設置這樣的話題能最大限度地激發(fā)學生潛在的對話欲和表現(xiàn)欲，使他們以充沛的感情投入到對話中,努力表達自己的見解、感悟和體驗,通過對話提高自己、共同發(fā)展。在個性化閱讀中要處理好民主與集中、放與收的關系，加強教師的引導作用。

三、在閱讀中提升學生個性化的創(chuàng)作

閱讀可以豐富人的精神內(nèi)涵,個性化閱讀激發(fā)學生的思維創(chuàng)造性，而這種創(chuàng)造性的收獲不僅是屬于自己，更可以將這份成果分享給大家。時代在不斷地發(fā)展，文章中所講述的道理不可能都是亙古不變的，需要學生批判的思考文章中的觀點，從現(xiàn)代的社會需求中解讀出個性的理解。而這種個性的理解就是學生的創(chuàng)新之處，將創(chuàng)新的觀點融人寫作之中，便可提高學生的寫作能力，把成果分享給更多的人?；诙嘣脑u價教學，創(chuàng)建個性化的閱讀教學模式。

四、尊重學生的個性化發(fā)展

初中教育雖然是普及性的義務教育,給學生的教學課程都是相同的。但教師不能就此認為：學生不應該在初中學習中體現(xiàn)出太多的個性，體現(xiàn)個性是學生高中和大學階段才要做的事。在教育中體現(xiàn)個體的差異性才是尊重學生的健康成長。但這種差異性不能是體現(xiàn)在學生的基礎學習中，更應該是在學生的拔高提升階段，教師完全可以根據(jù)學生的性格特征、學習能力的強弱給學生一定的個性選擇空間,讓學生在個性化的閱讀教學中自由發(fā)揮。

首先是鼓勵學生表達。每個學生對于同一篇文章都有不同的理解，教師要鼓勵學生大膽說出自己的感受。這個過程中不要分對與錯，只要是學生自己獨到的見解，都應當受到表揚。其次是有針對性的教育。學生的大膽表達給他們充足的思考空間，但學生的思考角度并不一定對他們的未來有所幫助，所以教師要教會學生以批判的眼光看問題，糾正學生的思考角度，細心的為學生答疑，讓學生明白如何去展開個性化的理解。最后是考慮的全面性，因為學生受閱歷所限，看問題始終存在局限性，單靠教師的教育是行不通的，所以教師要向?qū)W生提倡多元化的個性閱讀，越是多元化的閱讀，學生看問題就會越全面，角度也會越獨特。

綜上所述，初中語文閱讀教育不僅幫助學生掌握基本的閱讀技巧，也要為學生個性化的發(fā)展所考慮。個性化閱讀既可以提高學生學習的自主性、學會批判的看問題，也可以提高學生的寫作水平，最終促進學生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。另外，教師如果可以秉承所有學生都平等的觀念進行個性化教學，可以拉近師生關系，提高學生閱讀學習的積極性和主動性，學會批判地看待問題，提高學生的寫作水平，促進學生全面的個性發(fā)展。