田新翠 郭志芳 杜靜 馮霞

摘要：經(jīng)管專業(yè)大數(shù)據(jù)原理與實踐課程的設(shè)計，應(yīng)該參照Python語言的特點，以培養(yǎng)基本的科研素質(zhì)為出發(fā)點，設(shè)計作業(yè)和考核形式與標(biāo)準(zhǔn)。同時結(jié)合目前時代背景，比如人工智能、機器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為經(jīng)管專業(yè)的研究生定制個性化的教學(xué)模式，使得Python語言課程內(nèi)容更具有實用價值，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和解決實際問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的跨學(xué)科等復(fù)合型人才。該課程建設(shè)對于其他語言的教學(xué)也具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);PYthon;課程建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）34-0145-02

1 概述

隨著我國提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的理念，國家需要越來越多的高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。當(dāng)今時代，各行各業(yè)的數(shù)據(jù)集不斷出現(xiàn)，新知識、新技術(shù)不斷推陳出新，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、機器學(xué)習(xí)等新技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)中。2015年9月，國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，系統(tǒng)部署大數(shù)據(jù)發(fā)展工作;2016年《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”。把大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，全面實施促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動。同時深刻地變革著教育的方方面面。2016年教育部發(fā)布的《2015年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》中第一次增設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，并批準(zhǔn)了北京大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)及中南大學(xué)的新增專業(yè)申請;2017年，中國人民大學(xué)等32所高校的新增專業(yè)申請獲第二批次批準(zhǔn)。時代的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，尤其是經(jīng)管專業(yè)研究生的課程設(shè)計方面更是勢在必行。對于沒有深厚功底的非計算機專業(yè)的學(xué)生來講，大數(shù)據(jù)相關(guān)課程的開設(shè)又是一個比較大的挑戰(zhàn)，那么如何設(shè)計經(jīng)管類專業(yè)研究生大數(shù)據(jù)課程，如何采用合適的教學(xué)方法，如何讓學(xué)生能夠?qū)⒂邢薜睦碚撝R應(yīng)用到科研中，如何提高解決實際問題的能力，這都是需要積極探索的現(xiàn)實問題。

2 經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)大數(shù)據(jù)課程的現(xiàn)狀

2.1 經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生計算機基礎(chǔ)薄弱

大數(shù)據(jù)課程是理論與實踐相結(jié)合比較緊密的一門課程，理論要求高，尤其是計算機理論基礎(chǔ)知識要求高，除了計算機知識外，還需要掌握一定的研究工具，比如SPSS、SAS、State、Py-thon，Matlab等應(yīng)用工具，掌握這些數(shù)據(jù)分析工具需要掌握一定的語法結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計的方法，而經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技能。目前的經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生掌握的工具技能都是碎片化的、要么只懂理論知識，要么只懂方法的應(yīng)用，不能深刻的領(lǐng)會每一種方法的應(yīng)用場景。

2.2 語言類課程設(shè)計不合理

目前很多研究生專業(yè)開設(shè)C/C++語言和Java語言等，但是對于經(jīng)管類研究生專業(yè)來講，雖有開設(shè)，但是不夠系統(tǒng)，學(xué)生花費時間長，效果也不佳。一方面是由于研究生課時少，教學(xué)時間有限，大多講授理論知識，應(yīng)用性不強;另一方面經(jīng)管類研究生的語言課程實踐環(huán)節(jié)較少，這些都不利于研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)是當(dāng)前科研領(lǐng)域最熱門話題之一，也是經(jīng)管類專業(yè)研究生必須了解的一門新興課程，對于經(jīng)管類專業(yè)研究生培養(yǎng)具有很強的實用價值。因此設(shè)計大數(shù)據(jù)課程體系至關(guān)重要。

3 基于Python的大數(shù)據(jù)原理與實踐課程建設(shè)

針對非計算機專業(yè)的研究生課程的教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計，以“培養(yǎng)計算思維”，“提升應(yīng)用工具能力”，“更好的服務(wù)學(xué)生”的宗旨，順應(yīng)國內(nèi)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)趨勢，進(jìn)行了一些探索性的實踐。本課程32課時，其中理論課程講授20學(xué)時，上機實踐12學(xué)時。

3.1 學(xué)習(xí)Python基礎(chǔ)語法

在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生快速的理解并掌握大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識是非常重要的，時間拖延長，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)時不夠;如果快速地學(xué)完，又有較大的難度，因此必須設(shè)計合理的教學(xué)模式，從而有效地完成大數(shù)據(jù)原理教學(xué)任務(wù)。其次，還有注重培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)自學(xué)大數(shù)據(jù)后續(xù)課程及實踐應(yīng)用的興趣。為此，在學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)原理基礎(chǔ)課程的過程中，強調(diào)每節(jié)課程結(jié)束之前留出10分鐘左右的時間布置學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容及預(yù)習(xí)期望的結(jié)果。例如，在學(xué)Python基礎(chǔ)語法列表內(nèi)容時，要提前告訴學(xué)生課下預(yù)習(xí)列表的概念、修改刪除元素的常見方法、組織列表的方式等內(nèi)容要求具體化。在下節(jié)課上課之前抽樣調(diào)查學(xué)生講解預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的積極性。接下來根據(jù)抽樣的結(jié)果，教師發(fā)現(xiàn)問題，解答學(xué)生的疑惑，帶著問題教授內(nèi)容，學(xué)生能有效利用起課堂時間學(xué)習(xí)難點。這樣有限的時間可以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。最后，預(yù)留出時間讓學(xué)生對所學(xué)的新知識進(jìn)行實踐操作。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源補充欠缺知識

從教師的角度來看，教師對大數(shù)據(jù)前沿知識的掌握是有限的，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維來講是有一定的障礙，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源更新較快，比如我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上開設(shè)的Py-thon語言課程，然后為學(xué)生購買相關(guān)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，這樣學(xué)生就可以反復(fù)觀看視頻和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并鼓勵學(xué)生積極參與討論互動。這樣既提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，同時還創(chuàng)新了教師教學(xué)模式。

3.3 加大應(yīng)用等實踐課程建設(shè)

掌握基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)原理基礎(chǔ)知識固然重要，但是如果不應(yīng)用到科研論文工作中，依然收效甚微，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)改革。本課程從21課時開始，進(jìn)行最后12課時的實踐應(yīng)用。首先，確定實踐題目，題目可以是學(xué)生研究方向中的內(nèi)容，也可以是教師資料庫的題目，設(shè)計一個較小的內(nèi)容進(jìn)行實踐，比如爬蟲案例應(yīng)用，在京東網(wǎng)通過爬蟲知識獲取商品信息;或者針對大量的文本信息進(jìn)行文本分析;利用大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)繪圖。這部分內(nèi)容可以通過分組討論進(jìn)行實踐，這個實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計從一開始的選題，小組團(tuán)隊的構(gòu)建，項目的設(shè)計，程序的編碼測試，最后的報告等過程自然而然地提升了學(xué)生解決實際問題的能力，提高了學(xué)生論文科研的能力。真正地可以實現(xiàn)在有限的時間里激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.3 創(chuàng)新課程考核方式

課程考核方式要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的測試，期末成績主要由三部分內(nèi)容成績評定：一部分是平時的出勤成績占30%，有些同學(xué)沒有出勤，也許這些學(xué)生有很強的自學(xué)能力，也可能很優(yōu)秀，由于沒有參與到整個課堂的系統(tǒng)中來，只能收獲技能知識，但是欠缺團(tuán)隊協(xié)作的能力，也不是我們培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才體系的目標(biāo)。第二部分成績是課堂表現(xiàn)成績，占40%，比如學(xué)生在課堂上積極回答問題，在課堂討論中表現(xiàn)活躍，對教師提問的問題能正確地回答，有創(chuàng)新思維等應(yīng)該給予鼓勵，成績優(yōu)秀。第三部分成績是項目實踐報告，占30%。通過這個環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4 總結(jié)

大數(shù)據(jù)知識不僅給教育工作者帶來了思維的改變，同時也成為教育工作者的一項有力的工作武器，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)精準(zhǔn)教育。另外，大數(shù)據(jù)原理與實踐課程的建設(shè)沒有完成時，只有進(jìn)行時，課程的教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。在后續(xù)的階段中我會努力創(chuàng)新，適時調(diào)整教學(xué)方式，真正實踐教學(xué)改革創(chuàng)新大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭怡文，陳紅星，白云暉基于大數(shù)據(jù)在課堂教學(xué)中對學(xué)生精準(zhǔn) 關(guān)注的實驗研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（2）：54-57.

[3]嵩天，禮欣，黃天羽.Python語言程序設(shè)計基礎(chǔ)[M].2版.北京：高等教育出版社，2017.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2019-08-15

基金項目：山西省教育廳研究生教改課題《基于Python的大數(shù)據(jù)原理與實踐課程體系研究》（項目編號：2018JG77）

作者簡介：田新翠（1977-），女，山西高平人，副教授，研究生，研究方向為互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計，產(chǎn)業(yè)集群等。