摘要：近年來(lái)，研究生的數(shù)量與日俱增，在帶來(lái)優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備量提升的同時(shí)，也使得研究生的管理工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新時(shí)期，如何做好研究生的管理工作，則需要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便捷優(yōu)勢(shì)，探索思政教育新模式。本研究以此為核心，從當(dāng)前研究生思政教育工作的弊端著手，明確互聯(lián)網(wǎng)+思政教育對(duì)研究生管理的有效性，并提出管理策略，為研究生管理工作的有效性探索新方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;新時(shí)期;研究生管理;思政教育;新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）34-0132-02

1 概述

新時(shí)期學(xué)校思政教育工作備受關(guān)注，也帶動(dòng)了思政教育工作的創(chuàng)新。圍繞研究生的思政教育和管理模式的創(chuàng)新研究，一直是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)。如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便捷優(yōu)勢(shì)，豐富思政教育模式，成為研究的主要議題。新時(shí)期研究生管理的新思路，要把握重點(diǎn)，順應(yīng)新時(shí)代的新思想，搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地，讓思政教育工作“活”起來(lái)，研究生管理工作“高效”起來(lái)[1]。

2 新時(shí)期研究生思政教育工作的弊端分析

新時(shí)期研究生的思政教育工作，已然成為高校要關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。處理好思政教育與研究生需求之間的關(guān)系，對(duì)研究生的健康成長(zhǎng)具有積極意義。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，新時(shí)期研究生的思政教育工作還存在一定的弊端，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 單向灌輸“說(shuō)教”模式的針對(duì)性不強(qiáng)

做好研究生管理，思政教育本身具有不可替代的作用。但從新時(shí)期的實(shí)際情況出發(fā)，思政教育還面臨著一個(gè)相對(duì)尷尬的局面，主要表現(xiàn)為思政教育依舊在以單向灌輸“說(shuō)教”的模式為主，造成研究生對(duì)思政教育出現(xiàn)厭煩情緒，缺乏必要的互動(dòng)和溝通，成為擺在新時(shí)期研究生思政教育面前的難題，也是教師要去妥善解決的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，研究生傳統(tǒng)的思政教育模式存在問(wèn)題，主要是針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法滿足研究生的基本需求，造成研究生的管理效率低下[2]。

2.2 純粹知識(shí)性內(nèi)容的累積難以有效轉(zhuǎn)化

受制于我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思政教育工作多依賴于教材和相關(guān)教育書(shū)籍。雖然這樣“死記硬背”的方式較為枯燥、單一，但能夠?qū)崿F(xiàn)一定知識(shí)量的積累，在不斷的內(nèi)化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)[3]。但要注意，新時(shí)期純粹性的知識(shí)內(nèi)容的累積，所能夠發(fā)揮出的作用十分有限，如何以多元的方式優(yōu)化思政教育環(huán)境，打破傳統(tǒng)以理論知識(shí)為核心的內(nèi)容，成為要考慮的主要問(wèn)題。究其原因，單純的理論知識(shí)內(nèi)容，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，研究生的管理工作會(huì)出現(xiàn)斷檔情況。

2.3 被動(dòng)的任務(wù)執(zhí)行方式終歸紙上談兵

思政教育工作是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，關(guān)乎研究生的德行與綜合素養(yǎng)，想要在短期內(nèi)達(dá)成目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。但在今天，思政教育工作的開(kāi)展，依舊存在著“紙上談兵”的情況，雖然在以“立德樹(shù)人”為主要目標(biāo)，但照搬的模式依舊是本科生的思政教育模式，研究生在被動(dòng)執(zhí)行中，很難深層次的感知思政教育的價(jià)值和管理方案的優(yōu)化[4]。

3“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”對(duì)新時(shí)期研究生管理的價(jià)值

思政教育關(guān)系到新時(shí)期研究生管理的有效性，對(duì)研究的品行和道德都有著直接影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，為思政教育帶來(lái)了新的模式，即“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”，該模式的形成，是充分利用互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的便捷優(yōu)勢(shì)，打開(kāi)思政教育的大門(mén)，拓寬思政教育的工作空間，為研究生管理提供保障。

3.1 傳播渠道多樣性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政教育模式不再是單純的說(shuō)教、枯燥的模式及內(nèi)容，而是朝著多元化的方向演進(jìn)和發(fā)展。如當(dāng)前很多高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)公眾賬號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，并開(kāi)始嘗試去利用這些平臺(tái)開(kāi)展思政教育等相關(guān)工作，推送與新時(shí)代新思想相關(guān)的內(nèi)容，具體如先進(jìn)的個(gè)人事跡、模范標(biāo)兵、黨建活動(dòng)等一系列的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并在信息“大爆炸”的今天能夠有效完成對(duì)信息的篩選。并且研究生可以通過(guò)平臺(tái)完成互動(dòng)與交流，使得思政工作的開(kāi)展更便捷。傳播渠道的多樣性，為研究生思政教育工作提供了“新載體”[5]。

3.2 資源內(nèi)容豐富性

傳統(tǒng)的思政教育工作的開(kāi)展，依托的核心主要是以理論課堂和理論教材為主，內(nèi)容方面較為單一，難以適應(yīng)研究生的需求。在這種情況下，資源內(nèi)容的支撐作用不明顯，限制了研究生思政教育的有效性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，資源共享成為新時(shí)代的新特點(diǎn)，如何發(fā)揮出資源的有效性，要借助平臺(tái)的信息傳播便捷性，使得研究生在參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以獲得新知識(shí)和新能量。通過(guò)資源共享，思政教育的價(jià)值將被充分展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行。“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”作為一種新的管理模式，憑借內(nèi)容的豐富性，將對(duì)研究生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響[6]。

3.3 交流過(guò)程便捷性

思政教育工作的開(kāi)展，核心主題包括思政教育課程、研究生和思政教育的主體，加強(qiáng)這三者之間的溝通有效性，才能夠發(fā)揮出思政教育的效果。在傳統(tǒng)的思政教育模式當(dāng)中，這三者之間的聯(lián)系程度不高，造成溝通不暢，很難就某一個(gè)思政教育的要點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致、深度的剖析。而如今在信息交流環(huán)境逐漸得到優(yōu)化的今天，借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷特征，輔導(dǎo)員可以做好對(duì)于研究生的有效管理，并在溝通中了解研究生的實(shí)際需求，為思政教育拓展新思路和新模式，最終達(dá)到“因材施教”的目標(biāo)和要求。

4 新時(shí)期研究生“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”管理的開(kāi)展思路

新時(shí)期研究生“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”管理的開(kāi)展思路，要有這明確的政治立場(chǎng)與方向、弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律、依托平臺(tái)完成主陣地的建設(shè)并建立互動(dòng)機(jī)制，最終形成一個(gè)系統(tǒng)的框架，為思政教育工作的開(kāi)展提供必要條件。

4.1 確定明確的政治立場(chǎng)與方向

思政教育工作在新時(shí)期備受關(guān)注，特別是針對(duì)高、精、尖人才開(kāi)展的思政教育工作，更是重中之重，也是新時(shí)期人才發(fā)展的根本保障。習(xí)近平總書(shū)記曾對(duì)思政教育工作做出過(guò)明確的指示，如何把握思政教育工作的核心，確定明確的政治立場(chǎng)與政治方向，則成為新時(shí)期高校思政教育工作的要點(diǎn)。例如，近期開(kāi)展的“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”的活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)紅色文化與紅色精神。在該時(shí)期，延大研究生工作部微信平臺(tái)則開(kāi)通了“筑夢(mèng)路上”板塊，定期推送以主流思想為核心的內(nèi)容，讓研究生可以了解什么是中國(guó)特色，正確認(rèn)識(shí)自身使命和歷史責(zé)任。對(duì)于研究生思政教育的主體，政治立場(chǎng)和政治方向的精準(zhǔn)把控至關(guān)重要。

4.2 弘揚(yáng)時(shí)代主旋律

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)本身帶給人們生活和學(xué)習(xí)的便捷，但也造成了信息的傳播可控性出現(xiàn)問(wèn)題，不良信息內(nèi)容，極容易對(duì)當(dāng)代的研究生產(chǎn)生消極的影響，一旦判斷力缺失，將造成這一群體迷失方向。為了解決這一問(wèn)題，則需要高校思想政治教育發(fā)揮有效性，努力成為弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的基礎(chǔ)平臺(tái)，使得研究生在良好的環(huán)境中得以健康成長(zhǎng)。具體是在思政教育的過(guò)程中，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的核心價(jià)值進(jìn)行具體明確，并從根源上成為學(xué)生的引路人。對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的妥善運(yùn)用，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，利用更多正能量的事跡來(lái)開(kāi)展思政教育，將起到事半功倍的效果?？梢哉f(shuō)，對(duì)于當(dāng)代研究生而言，管理的有效性展現(xiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和信息的有效控制顯得十分關(guān)鍵，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，使得研究生成為新時(shí)代的接班人[7]。

4.3 依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主陣地建設(shè)

作為研究生管理和思政教育的主要平臺(tái)，學(xué)校要發(fā)揮出主陣地的優(yōu)勢(shì)，依托特色網(wǎng)站建設(shè)，營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，能夠依托平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)主陣地的建設(shè)和打造。在具體實(shí)施的過(guò)程中，高校要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放的形式，及時(shí)的獲得當(dāng)代研究生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康狀況、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題等多方面的內(nèi)容，從而做到“知己知彼”，針對(duì)研究生的實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的教育，為思政教育的開(kāi)展有效性、針對(duì)性提供堅(jiān)實(shí)的保障。如2016年，延邊大學(xué)研究生工作部則為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，開(kāi)設(shè)了校內(nèi)的微信公眾號(hào)，并在其中設(shè)立了不同的功能平臺(tái)，分別有咨詢服務(wù)、校園文化和專(zhuān)題園地等，并定期為研究生推送思政相關(guān)的信息內(nèi)容，使得研究生的工作、學(xué)習(xí)都得到有效的支持，依托平臺(tái)極大地豐富了思政教育的空間，新舊模式的更迭，帶給研究生以良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)“說(shuō)教式”思政教育模式的弊端。

4.4 建立互動(dòng)機(jī)制

想要做好思政教育工作，則需要因勢(shì)利導(dǎo)、按部就班。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式的探索中，更需要穩(wěn)步推進(jìn)。導(dǎo)師在研究生的思政教育工作中，要承擔(dān)起自身的職責(zé)，明確第一責(zé)任人的職責(zé)，以這樣的方式優(yōu)化思政教育模式，與研究生建立一種良好的互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)社交平臺(tái)等，保持與研究生的實(shí)時(shí)溝通。并就時(shí)事政治，與學(xué)生開(kāi)展激烈的討論，既能夠激活研究生對(duì)于政治內(nèi)容的關(guān)注度，更能夠樹(shù)立正確的思想和價(jià)值觀?；?dòng)機(jī)制的建設(shè)，必將發(fā)揮出有效性，使得研究生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成道德認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同。

綜上所述，高校傳統(tǒng)的研究生思想政治教育模式已經(jīng)很難滿足新時(shí)期的新要求，要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便捷性，遵循教育的發(fā)展規(guī)律和研究生的成才規(guī)律，積極的搶占網(wǎng)絡(luò)的主陣地，用以開(kāi)展思政教育相關(guān)工作，確保思政教育工作“活”起來(lái)。

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【通聯(lián)編輯：梁書(shū)】

收稿日期：2019 -10 -12

作者簡(jiǎn)介：楊潔（1987-），研究生，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，思想政治教育。