摘要：隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生們獲取信息的方式發(fā)生了很大的變化，各大教育平臺(tái)或者學(xué)習(xí)平臺(tái)中擁有的豐富的資源成為學(xué)生們的知識(shí)存儲(chǔ)庫(kù)，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取更多的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)讓獲取知識(shí)的途徑變得多種多樣，這也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式與生活方式、思維方式隨之變化。想要讓學(xué)生們更高效率的學(xué)習(xí)，大學(xué)教育就需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，改變自身的教學(xué)方式，讓課程教學(xué)中呈現(xiàn)多元混合式教學(xué)模式。自從2015“互聯(lián)網(wǎng)+”元年過(guò)后，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)熱潮一直從未消退，眾多行業(yè)都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育行業(yè)同樣如此。在這種情況下，教育行業(yè)應(yīng)該如何面對(duì)并且適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，并把互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)應(yīng)用中來(lái)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本文將要通過(guò)論述“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等教育的影響，討論如今教學(xué)中應(yīng)該如何容納“互聯(lián)網(wǎng)+”。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）34-0097-02

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高等教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)代發(fā)展的一種新形式，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的重點(diǎn)并不是互聯(lián)網(wǎng)，而是后面的“+”，在這個(gè)加號(hào)后面，可以添加任何產(chǎn)業(yè)，它可以和機(jī)械行業(yè)、金融行業(yè)、銷售行業(yè)、通訊行業(yè)、甚至是文化、藝術(shù)、脫貧等等合作，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)影響了眾多產(chǎn)業(yè)，其在各種產(chǎn)業(yè)中的運(yùn)用都能夠幫助該產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，他們的結(jié)合不僅僅是1+1=2，而是1+1>2。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)行幾年后的結(jié)果來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)給各個(gè)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了量的變化，已經(jīng)達(dá)到了質(zhì)的變化。當(dāng)然，在教育行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶了的影響也是沖擊性的，在高等教育中融入互聯(lián)網(wǎng)，是勢(shì)在必行的措施。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)打破了高等教育的時(shí)空限制。在“互聯(lián)網(wǎng)+”之前，學(xué)生學(xué)習(xí)非常拘束，只有在固定的地點(diǎn)才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料盡管電子化，但是并不方便攜帶。然而自“互聯(lián)網(wǎng)+”出現(xiàn)之后，人們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)法習(xí)慣形成了巨大的變革，因此也為高等教育帶來(lái)了巨大的變革。學(xué)生們?cè)诮佑|“互聯(lián)網(wǎng)+”后，可以不受空間的阻礙，在家里、公交車上，在早上、深夜隨時(shí)隨地得學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)資源的發(fā)展，讓學(xué)生們，只要想學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能夠?qū)W習(xí)。這也使得高等學(xué)校能夠借助更多的課下時(shí)間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主安排時(shí)間，學(xué)習(xí)變得更加自由，教育也變得更加自由。同時(shí)學(xué)習(xí)也變得更加公平，隨著更多學(xué)習(xí)資源在互聯(lián)網(wǎng)上變得公開，許多曾經(jīng)只有名牌高校能夠享受的教育資源，逐漸向大眾開放，不論你是在崗職工還是專職學(xué)生，都能夠隨時(shí)隨地，和名校學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使得高等教育進(jìn)一步個(gè)性化。在此之前，學(xué)生們系統(tǒng)性獲取知識(shí)的來(lái)源還是從老師身上獲取，老師在講述知識(shí)的時(shí)候，不論多努力嘗試，講述的過(guò)程仍舊是帶有一定的主觀色彩，學(xué)生也是從老師的主觀色彩中獲取知識(shí)。這種情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)都和老師的看法相似，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生思想較為相似，不利于培養(yǎng)學(xué)生形成自己的看法。除此之外，由于學(xué)校的資源有限，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍大多局限在學(xué)校開設(shè)的課程范圍里，這樣不利于學(xué)生拓展視野，認(rèn)識(shí)到更多有趣的知識(shí)。但是在大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源不斷豐富，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找到自己感興趣的學(xué)習(xí)資源并且進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。同時(shí)，大數(shù)據(jù)也能夠分析出不同類型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，并且根據(jù)其需求進(jìn)行推送，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。在這種情況下，高等教育能夠減少對(duì)于課堂的依賴，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，行程個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與個(gè)性化的學(xué)習(xí)范圍。

2 大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)大部分課程在教學(xué)過(guò)程中主要采用“灌輸式”教學(xué)，教學(xué)方式主要通過(guò)老師主導(dǎo)課堂，對(duì)學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授學(xué)生。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們而言是一種低效率的教學(xué)方式，但是由于大學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)形成固定的模式，而改變教學(xué)方式可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，因此如今大學(xué)課程的教學(xué)仍舊改變較少。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于高效的教學(xué)推動(dòng)并沒(méi)有落實(shí)到最根本上，在課堂上信息技術(shù)的作用只是用PPT取代了黑板板書而已，運(yùn)用非常貧瘠，實(shí)質(zhì)上還是一種傳統(tǒng)意義上的課堂。同時(shí)教師課程內(nèi)容往往局限于PPT，一堂課使用祖?zhèn)鱌PT，在教授同一堂課幾年間，PPT也不根據(jù)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更新，知識(shí)點(diǎn)過(guò)時(shí)，教學(xué)方法過(guò)時(shí)，PPT由于不方便在手機(jī)上進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握有時(shí)也只能僅僅局限于課上的時(shí)間。“互聯(lián)網(wǎng)+”不能夠充分運(yùn)用到課堂中的理由還有一個(gè)，那就是教師本身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平低下，在教學(xué)過(guò)程中不知道如何融人多媒體教學(xué)素材，不懂如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)形式。有的老師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式增加了工作強(qiáng)度，從而延誤“互聯(lián)網(wǎng)+”。

在這種情況下，許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)式的教學(xué)產(chǎn)生了依賴感，習(xí)慣跟隨老師的指令學(xué)習(xí)，不會(huì)自己制定學(xué)習(xí)策略，安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷退化，讓學(xué)生在脫離課堂后就不會(huì)學(xué)習(xí)，而僅僅只依靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能充分發(fā)揮，并且學(xué)習(xí)效率難以提高。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂時(shí)間，進(jìn)行表面的學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)不可能有好的效果。加之如今課堂較為開放自由，學(xué)生沒(méi)有足夠的約束力，在課堂上不能夠集中注意力，短短幾節(jié)課的知識(shí)也不能做到認(rèn)真聆聽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在大學(xué)里非常低。

這就需要教師聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”，開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，綜合利用各種形式的多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)教學(xué)模式

3.1 建立區(qū)域性的英語(yǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行革新是勢(shì)在必行的一步。同一個(gè)區(qū)域內(nèi)的高校進(jìn)行多式互聯(lián)，共同取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮本校的資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，和其他高校合作，共同豐富彼此教學(xué)資源，讓彼此學(xué)校的學(xué)生都能夠隨時(shí)隨地享受到先進(jìn)的教育資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學(xué)而教育提供了更加豐富的資源，各種學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加的簡(jiǎn)單，如慕課、網(wǎng)易云課堂等等信息教學(xué)手段在大學(xué)生當(dāng)中越來(lái)越受歡迎，學(xué)?？梢园炎陨淼慕逃Y源放在這種信息軟件上，讓學(xué)生們能夠在課下時(shí)間學(xué)習(xí)老師課上應(yīng)該講的內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程，還不用擔(dān)心學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與老師教授的內(nèi)容有差異。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合本校的特色專業(yè)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助共同建設(shè)一個(gè)合作教育資源平臺(tái)，這是如今信息技術(shù)發(fā)展到如今，教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。

學(xué)校在設(shè)計(jì)上傳到慕課或網(wǎng)易云課堂等軟件上面的課程的時(shí)候，學(xué)?？梢越Y(jié)合本身教學(xué)的特點(diǎn)和特色來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)這種軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以充分滿足學(xué)生對(duì)于自由規(guī)劃時(shí)間的要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化的要求，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候根據(jù)自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在這種情況下，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.2 基于互聯(lián)網(wǎng)整合現(xiàn)實(shí)生活與大學(xué)教學(xué)

從通常意義上來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)就是將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)創(chuàng)新的發(fā)展融入各種傳統(tǒng)行業(yè)中，實(shí)現(xiàn)信息和信息的交換，同時(shí)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合也是實(shí)現(xiàn)信息傳遞與信息交換。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)大學(xué)課程的時(shí)候通常都不知道應(yīng)該如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，這種疑惑的產(chǎn)生是因?yàn)榇髮W(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐操作的時(shí)間太少。因此，學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，可以考慮如何將實(shí)踐融人互聯(lián)網(wǎng)中。有了互聯(lián)網(wǎng)之后，實(shí)踐變得更加簡(jiǎn)單了。拿大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際生活的運(yùn)用中，英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用比起其他方面而言更加頻繁。但是學(xué)生們?cè)谏险n學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，不知道應(yīng)該如何在社會(huì)上運(yùn)用口語(yǔ)。面對(duì)這種情況下沒(méi)學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的有效整合，提供豐富的多樣的在線鍛煉口語(yǔ)平臺(tái)，在平臺(tái)中匹配英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)人才，并且提供如何糾正口語(yǔ)的教學(xué)材料，提供企業(yè)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)詳細(xì)要求，以及英語(yǔ)在不同的企業(yè)中的應(yīng)用情況，利用這種方法，讓學(xué)生們真正基礎(chǔ)到社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活的各個(gè)方面都在隨之變化，在這種情況下大學(xué)教育作為為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一線，更要響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的號(hào)召，在大學(xué)教育中融入互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡二娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)多模態(tài)和多維互動(dòng)教學(xué)[J].河北職業(yè)教育，2019（6）：15.

【通聯(lián)編輯：聞翔軍】

收稿日期：2019 -10 -16

作者簡(jiǎn)介：關(guān)德君（1980-），男，遼寧遼陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，主要研究方向?yàn)檫h(yuǎn)程教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。