徐潔香，邢孝兵

(安徽財經(jīng)大學 國際經(jīng)濟貿(mào)易學院，安徽 蚌埠 233000)

一、“新經(jīng)管”工程建設的內(nèi)涵

在新時代、新常態(tài)背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出以信息為主導的新經(jīng)濟形態(tài)。所謂新經(jīng)濟是指在經(jīng)濟全球化浪潮下由互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)革命驅(qū)動、以高新科技產(chǎn)業(yè)為龍頭，以技術(shù)創(chuàng)新、服務經(jīng)濟為主導的經(jīng)濟體系。新經(jīng)濟并不是一個全新的概念，早在1990年代，美國學者在《商業(yè)周刊》中就提出了新經(jīng)濟的概念，他們指出：新經(jīng)濟具有不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟的特點，新經(jīng)濟強調(diào)在保持較高增長的前提下，還要保證低通貨膨脹、低失業(yè)、低財政赤字。自新經(jīng)濟出現(xiàn)以后，美國保持了大約10年的較高速經(jīng)濟增長，且失業(yè)率均保持在5%以下，通脹率維持在3%以下。2014年，習總書記在國際工程科技大會上指出：世界正在進入以信息產(chǎn)業(yè)為主導的新經(jīng)濟發(fā)展時期，自此新經(jīng)濟的概念在我國被廣泛宣傳。與此同時，我國經(jīng)濟發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出新經(jīng)濟的特點，經(jīng)濟發(fā)展已由粗放式高速增長階段轉(zhuǎn)向由創(chuàng)新驅(qū)動的高質(zhì)量發(fā)展階段，高科技產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步增長，成為帶動我國經(jīng)濟增長的新引擎，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)也在逐步調(diào)整升級。

新經(jīng)濟的發(fā)展對企業(yè)管理也提出了新的要求，需要有新管理(管理創(chuàng)新)的跟進。需要企業(yè)學習、借鑒國外先進的管理經(jīng)驗，從管理思想、理念、內(nèi)容、形式、作風、手段等各方面進行管理創(chuàng)新，挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力，激發(fā)企業(yè)的活力和生機，使企業(yè)形成具有較強競爭力的管理模式，從而提高企業(yè)勞動效率以及經(jīng)濟效益，助力新經(jīng)濟的發(fā)展[1]。

新經(jīng)濟、新管理賴以發(fā)展的基礎都是人才，“新經(jīng)管”的競爭實際上就是人才的競爭，它對經(jīng)管類高級專門人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，只有具有豐富的應用型知識、較強的創(chuàng)新思維能力的綜合性人才才能在動態(tài)中適應新經(jīng)濟、新管理發(fā)展的需要。而高等財經(jīng)類院校擔負著培養(yǎng)新經(jīng)管人才的歷史使命，傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式顯然有點捉襟見肘，無法滿足新的人才培養(yǎng)要求，必須通過剛性的機制改革來適應這種新要求，而不能僅僅停留在理念和認識上。

在此背景下，安徽財經(jīng)大學在2018年學校第六次黨代會上開創(chuàng)性的提出了“新經(jīng)管”建設工程，將推動學校高質(zhì)量發(fā)展作為當前和今后一個時期的根本要求和戰(zhàn)略任務。目標是在尊重學生成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律基礎上，以學生為中心，改革優(yōu)化學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案，科學構(gòu)建課程體系以及課程教學模式，從而提升學生綜合素養(yǎng)，為社會輸送適應經(jīng)濟社會發(fā)展新需求的高層次、應用性、經(jīng)濟管理類專門人才。這其中課程教學模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的基礎和核心，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新目標的必經(jīng)途徑，是打造新經(jīng)管工程的第一步，也是最重要的一步。古希臘哲學家普羅塔戈說：“人的大腦不是一個要被填充的容器，而是一個有待點燃的火把”。因此，只有把“以學生為中心”的理念落實到課程教學中，積極發(fā)揮學生的主體性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，才能真正全面培養(yǎng)學生的各方面能力，為高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型國家輸送創(chuàng)新型、高質(zhì)量的人才。

二、“新經(jīng)管”背景下貿(mào)易實務類課程教學模式改革的必要性

(一)“以教為中心”的教學模式不符合“新經(jīng)管”建設對人才培養(yǎng)的要求

自從我國加入WTO以來，貿(mào)易類人才需求急劇增長，為了滿足這一需求，各大高校紛紛開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，為貿(mào)易發(fā)展輸送了大量人才，促進了我國對外貿(mào)易的高速發(fā)展。安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院作為首批開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學院，培養(yǎng)了大批貿(mào)易精英。除了注重貿(mào)易理論與政策方面的知識傳授以外，安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院也非常注重貿(mào)易實務類知識的傳授，開設了多門貿(mào)易實務類課程，在專業(yè)課程中占有很大的比重。除了核心的課程《國際貿(mào)易實務》、《商務英語函電》以外，還包括《國際貨物運輸與保險》、《國際貿(mào)易貨物出入境檢驗檢疫》、《海關(guān)實務》、《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易操作實驗》等等。同時，還引進了很多實驗軟件，比如，世格軟件系列、TMT外貿(mào)實訓平臺等，學生可以看到真實的外貿(mào)單據(jù)，還可以進行仿真的模擬實驗。但課程教學主要依靠自身的師資和課程資源，采用教材+課堂+灌輸+簡單模擬實驗的模式，解決了電腦不普及時代老師就靠講解一本書、復印幾張單據(jù)給學生看就算學習了貿(mào)易實務類課程的問題，在當時的時代背景下對學生貿(mào)易實務能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

毫無疑問，這種教學模式仍然是傳統(tǒng)的“以教為中心”的教授模式，知識傳遞主要在課上，學生可以在課堂內(nèi)吸收大量的信息，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。然而這種教學模式通常以教師、課堂、教材為中心，忽視了學生如何學這個問題，學生處于被動接受、應試、功利性的學習狀態(tài)，并沒有擺脫中小學學生的學習模式，對老師所傳授的知識能夠內(nèi)化多少實在不好評估，學生的主觀能動性得不到激發(fā)，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力和解決實際問題的能力，而且因為“因材施教”缺失，培養(yǎng)出來的學生單一化、模式化，從而造成很多學生未上崗就失業(yè)而企業(yè)卻招不到合適的人才的尷尬局面，同時也不利于優(yōu)秀人才脫穎而出[2]。這種模式不符合安徽財經(jīng)大學“新經(jīng)管”建設工程“培養(yǎng)創(chuàng)新型、高質(zhì)量人才”的要求。

(二)貿(mào)易實務類課程的特點決定了教學模式改革勢在必行

貿(mào)易實務類課程具備的一大特點就是實踐性、操作性很強，需要實驗、實踐教學，幫助學生更好的理解相關(guān)知識點；需要大量案例分析，幫助學生了解貿(mào)易的流程，了解貿(mào)易中的各種風險以及如何預防與處理，才能使學生在今后的工作中少走彎路，更好的適應相關(guān)工作。而目前我們學校貿(mào)易實務類課程的課時都非常緊張，有些總課時54課時，有些只有36課時，在新的培養(yǎng)方案中這些課的課時還要進一步減少，所以想在課堂上講解全部內(nèi)容很難，更沒有時間大量分析案例。這種教學模式導致學生大多是被動學習，不利于激發(fā)學生的內(nèi)在興趣和動力，學生對課程內(nèi)容的內(nèi)化吸收比例不高。貿(mào)易實務類課程的另一大特點就是時代性強，隨著貿(mào)易政策、貿(mào)易措施、貿(mào)易模式等的變化，貿(mào)易的具體做法就會發(fā)生變化，貿(mào)易實務類課程教學模式必須做相應變化。而我們的教師由于長期從事理論教學和研究工作，大多具有較深厚的理論功底，但很少到企業(yè)實踐，實踐知識相對缺乏，尤其對一些新的貿(mào)易做法和變化并不能及時了解，也就很難在第一時間將新的變化的內(nèi)容傳授給學生，導致學生所學知識與實際市場需求相脫節(jié)。另外，雖然實務類課程中都包含實驗課，但實驗課中使用的軟件更新頻率及更新速度也都遠遠跟不上時代的變化，固化現(xiàn)象嚴重，如果仍沿用老的教學模式，學生學到的都是一些陳舊的知識，很難滿足創(chuàng)新型社會對人才質(zhì)量的要求。

(三)跨境電商的大力發(fā)展使貿(mào)易人才的能力需求發(fā)生了變化

近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子支付、智能移動等技術(shù)的發(fā)展，貿(mào)易的方式、貿(mào)易的流程、貿(mào)易的結(jié)算方式和運輸方式等都發(fā)生了很大的變化。特別是自2013年以來，國家和地方政府不斷出臺推動跨境電商發(fā)展的政策、方案，使得跨境電商由市場自由發(fā)展階段進入到政府大力推動發(fā)展的全新階段，傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)和本土品牌商都積極涉足跨境電子商務，我國跨境電商交易規(guī)模穩(wěn)定增長，每年以30%以上的增長速度穩(wěn)步上升，未來有望成為推動我國外貿(mào)發(fā)展的主要力量[3][4]。數(shù)據(jù)顯示，2014年我國跨境電商交易規(guī)模為4.2萬億元，增長率為35.48%，占進出口貿(mào)易總額的15.89%；2017年我國跨境電子商務交易規(guī)模高達7.6萬億元人民幣，增速可觀。2018年交易規(guī)模再上新臺階，僅出口交易規(guī)模就達7.9萬億元?？缇畴娮由虅盏拇罅Πl(fā)展，備受世界各國和企業(yè)的關(guān)注，在世界范圍異軍突起，使外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營方式大大改變了。這一方面為我國貿(mào)易方式轉(zhuǎn)型提供了新方向，也為“中國制造”出口世界提供了新通道[5]，另一方面，也造成了跨境電商專業(yè)人才相對緊缺的現(xiàn)象突出。而已有的貿(mào)易實務類教學課程主要是圍繞傳統(tǒng)貿(mào)易開設的，主要關(guān)注傳統(tǒng)貿(mào)易方法和手段，對跨境電商涉及的很少，無法完全涵蓋新興跨境電商的操作要領。這種主要針對一般貿(mào)易的課程教學模式也是遠遠不能適應新時代的要求以及學生未來就業(yè)崗位的要求的。因此，在“新經(jīng)管”背景下，貿(mào)易實務類課程教學模式必須進行改革。

三、“新經(jīng)管”背景下貿(mào)易實務類課程教學模式改革思路

在“新經(jīng)管”背景下，我們必須適應時代要求，貫徹“以學生為中心”的理念，構(gòu)建重“學”為主的現(xiàn)代教學模式，重視學生在教學活動中的主體性和參與性，合理設計多樣化的教學活動，著力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、高質(zhì)量的貿(mào)易人才。具體來說，可以從以下幾方面開展教學活動：

(一)在貿(mào)易實務類課程中大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，全方位培養(yǎng)學生的能力

翻轉(zhuǎn)課堂是時下流行的一種新型教學模式，它顛覆了傳統(tǒng)的“以教為中心”的課堂，這種模式強調(diào)大學教育必須“以學為中心”，讓學生成為學習的主角，讓學生學會主動學習、在做中得到發(fā)展。大學的課堂也不是教師一個人的舞臺，更是學生展現(xiàn)自己的舞臺。老師充當?shù)氖菍а莸慕巧蠋煵恍枰僭谡n堂上照本宣科講解教材中的常規(guī)內(nèi)容，而是把與課程相關(guān)的知識體系精心設計到導學案和學生自主學習任務單中，讓學生在課前根據(jù)老師的導學案以及老師提供的教學視頻、課件等學習資源，在任何有網(wǎng)絡的地方自主學習，完成自主學習任務單中的學習內(nèi)容，實現(xiàn)知識傳遞，同時也讓學生獲取了自主學習的能力，這種能力終身受用。而彌足珍貴的有限的課堂時間則留給學生，讓學生把自主學習中學到的知識運用到課堂中，與同伴、老師交流討論、協(xié)作探究、思想碰撞，從而真正參與到課堂中來。老師在課堂上所起的作用主要是有針對性的指導、釋疑解惑、拋磚引玉，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思考，幫助學生順利實現(xiàn)知識的內(nèi)化[6]。因此，學生在翻轉(zhuǎn)課堂上得到的發(fā)展，已超越了一般的知識接受，能力得到了全面的提升[7]。

貿(mào)易實務類課程基本知識學習的難度并不大，通過老師精心設計的導學案和自主學習任務單，學生是可以在課前完成自主學習，實現(xiàn)知識傳遞的。課堂上，老師把以前用于教學的時間用來引導學生交流討論、分析案例、探討項目，這種教學模式對學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、分析能力和知識運用能力的培養(yǎng)非常有利。從2015年開始，筆者已經(jīng)在《國際貿(mào)易實務》課程中做了一些翻轉(zhuǎn)課堂教學的嘗試，收到了不錯的教學效果。

(二)構(gòu)建“賽課合一”的貿(mào)易實踐教學模式，提升學生的綜合素質(zhì)

貿(mào)易實務類課程的開設目的就是要讓學生掌握貿(mào)易實踐知識并能夠在未來的工作崗位上靈活運用，如何確保學生達到這一效果，參與與貿(mào)易實務類課程緊密聯(lián)系的比賽非常有效，它能把課堂所學知識落實到實踐應用中，是檢驗課堂教學效果的重要手段[8]。學生通過全程參與創(chuàng)新實踐比賽的各個環(huán)節(jié)，再次重溫了課堂上學到的貿(mào)易實務類知識，如果某個環(huán)節(jié)不懂，為了比賽的順利推進，學生會主動查閱書籍資料，主動學習未掌握的知識點，主動咨詢老師、同伴，進一步內(nèi)化所學知識。老師在這里所起的作用和傳統(tǒng)教學課堂上的作用不一樣，但非常重要，需要為學生創(chuàng)新性選題把握方向，需要為學生的策劃、談判等內(nèi)容診斷把脈，并且需要在整個比賽過程中引導、鼓勵、激發(fā)學生,為團隊排憂解難。

目前，安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院在這方面已經(jīng)取得了一些成效，承辦了安徽省國際貿(mào)易綜合技能大賽、服務外包大賽，還參與了跨境電商大賽、國際商務談判大賽等，這些比賽與我們貿(mào)易實務類課程基本實現(xiàn)無縫對接，對學生貿(mào)易實務知識的內(nèi)化起到了無可替代的作用。尤其是國際貿(mào)易綜合技能大賽，這項比賽對培養(yǎng)學生的綜合能力非常有效，它包括四個環(huán)節(jié)：策劃書撰寫、校園展示會、商務談判、產(chǎn)品發(fā)布會，每一個環(huán)節(jié)側(cè)重點各不相同，但都從不同的角度檢驗了學生對課堂所學知識的理解以及運用能力。學生在這個過程中學會了如何創(chuàng)新性的選擇產(chǎn)品、做決策，如何與廠家、主辦方以及老師和隊友的溝通，理解了優(yōu)勢互補、合作共贏的團隊精神。正因此，這項比賽吸引了大批學生參與進來，并且取得了不俗的成績，2018年5月，安徽財經(jīng)大學選拔出來參與國賽的5支隊伍，分別獲得兩個特等獎和三個一等獎的好成績。2018年11月學校舉行的校園選拔賽有99支隊伍，每支隊伍7名學生，1-2名指導老師，規(guī)模進一步擴大，形成了良性循環(huán)。

這種以課程為基礎、以比賽為檢驗的“賽課合一”的教學模式，催化和提升了教學效果，促進了課內(nèi)、課外資源整合的放大效應，激發(fā)了學生的熱情，使學生很好地鞏固了課堂所學內(nèi)容，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、自主學習能力以及永不放棄的創(chuàng)業(yè)家精神，也提升了學生未來創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功率，是符合“新經(jīng)管”工程建設的一項有力舉措。

(三)加強校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求零距離

貿(mào)易實務類課程的獨特性在于其實操性特征鮮明，而貿(mào)易的過程又非常復雜，涉及的環(huán)節(jié)多，想要完全掌握，并非易事。雖然，各學?；径冀⒘朔抡鎸嶒瀸嵱柺?使用實訓軟件和仿真的工作環(huán)境等現(xiàn)代化教學手段幫助學生理解課程內(nèi)容，但這與實際貿(mào)易還存在很大距離。因為實際貿(mào)易中很多業(yè)務的處理方法必須通過親身實踐,才能真正掌握，仿真和實訓中是很難學到的。因此通過校企合作，在真實的企業(yè)環(huán)境中進行教學是非常必要的。通過校企合作，與企業(yè)的真實業(yè)務對接，讓學生融入企業(yè)真實崗位，在真實的企業(yè)環(huán)境中按照貿(mào)易實際做法組織教學，由企業(yè)教師與校內(nèi)教師合作教學，形成校內(nèi)、校外兩大教學平臺[9]。在理論教學方面，重點發(fā)揮校內(nèi)教師的作用；在實操方面，重點發(fā)揮企業(yè)教師的作用，使學生在開放的教學模式中得到真正的鍛煉，從而有效培養(yǎng)學生實踐能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求零距離[10]。

校企合作主要有三種方式，第一種是請企業(yè)人員定期來學校給學生上課，他們可以將本行業(yè)最新的政策措施傳達給學生，可以將實踐中最新的一些貿(mào)易做法傳授給學生，也可以將貿(mào)易實踐中碰到的風險處理經(jīng)驗傳遞給學生。這種方式主要適合大二、大三的學生，好處是學生受眾面廣，成本也較低。第二種方式是企業(yè)與學校合作建立貿(mào)易創(chuàng)客實驗室，把企業(yè)的真實場景搬到實驗室中來，企業(yè)根據(jù)學生量每天派員工到實驗室來指導學生開展本企業(yè)的業(yè)務，學生在這樣的環(huán)境中也能獲得成長，企業(yè)也可能獲得學生開發(fā)的訂單，減少企業(yè)成本，但不足的地方在于企業(yè)不可能把所有的環(huán)節(jié)都搬到實驗室來。第三種方式是學校跟企業(yè)簽訂合作協(xié)議，定期派學生到企業(yè)實地實習，學生實習期間跟著企業(yè)員工學習如何開發(fā)客戶、如何跟客戶就具體業(yè)務進行交流、如何跟單、如何處理業(yè)務中面臨的各種風險等，學生通過實習，可以基本具備入職正式工作的基礎。在實習期間，學生如果能夠開發(fā)出新客戶，對企業(yè)來說也是受益匪淺。這種方式主要適合大四畢業(yè)生，但一個企業(yè)接受的學生量不可能太大，需要與很多企業(yè)展開長期合作，效果才會很明顯。

近幾年來，安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院在加強校企合作方面也邁上了一個新臺階，為學?！靶陆?jīng)管”工程建設貢獻了一份力量。第一，學院定期邀請貿(mào)易行業(yè)的一線人員為學生講課，使學生對國家新的政策措施和貿(mào)易的一些新的做法能夠及時了解，避免了學校老師教學中與實踐脫節(jié)的問題。第二，學院正在與蚌埠宏富貿(mào)易公司合作，由宏富貿(mào)易公司出資在學校建立貿(mào)易創(chuàng)客實驗室，經(jīng)營宏富貿(mào)易公司現(xiàn)有的產(chǎn)品，學院負責遴選學生，宏富貿(mào)易公司負責派員工長期指導學生。第三，學院先后與蚌埠(皖北)保稅物流中心有限公司等合作建立了省級實踐教育基地，與江蘇大華聯(lián)合紡織品有限公司、安徽中恒商業(yè)發(fā)展有限公司、合肥榮事達經(jīng)貿(mào)有限責任公司等10余家企業(yè)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，與企業(yè)合作協(xié)同育人，取得了一定的成效。比如，與合肥榮事達經(jīng)貿(mào)有限責任公司合作共同培養(yǎng)跨境電商人才的具體做法是：榮事達公司為學生提供跨境電商阿里巴巴平臺賬號，并指導學生在平臺上完成線上鋪貨、營銷、詢盤、確認及售后服務等具體環(huán)節(jié)的實操，從而在真實業(yè)務環(huán)境中培養(yǎng)了學生的實踐能力，參訓學生普遍反映收獲很大，企業(yè)也有免費推廣產(chǎn)品、獲得訂單的機會。當然，僅僅這十幾家企業(yè)還遠遠滿足不了學生的需求，需要進一步完善企業(yè)和學校雙贏的措施，從而促進校企合作持久化發(fā)展。