葉健南

【摘要】足球具有一定的魅力，能夠讓參與者體會到更多的樂趣，也能夠促進團隊的建設(shè)。中職學校開展校園足球活動本身有一些弊端，所以在現(xiàn)階段的發(fā)展不盡如人意。文章首先對校園足球活動在現(xiàn)階段的發(fā)展情況進行了分析，然后對本次研究進行了調(diào)查，最后對中職學校如何更好地開展校園足球活動提出了看法，以供同行交流。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校;校園足球活動;教學體系;建議

每天進行適當?shù)腻憻捒色@得更好的身體素質(zhì)。中等職業(yè)學校在進行教學計劃的研究時，體育教學實踐作為其中不可或缺的一部分，需要學生進行適當?shù)腻憻?，以提高身體素質(zhì)。足球運動作為一種傳統(tǒng)而擁有獨特魅力的運動，一直以來受到全民關(guān)注。在中等職業(yè)學校中，許多學院的學生會根據(jù)自己的興趣愛好成立足球隊，學校也會成立足球隊，但足球隊的質(zhì)量呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。在這種情況下，在中等職業(yè)學校中開展具有創(chuàng)新性、針對性的校園足球活動，使得學生能愛上足球運動，更科學、更專業(yè)地進行足球鍛煉，以足球作為契機提升全校學生的身體素質(zhì)，提高學校體育教學質(zhì)量，對學校、學生來說會呈現(xiàn)出“雙贏”的局面。

一、中職校校園足球活動在現(xiàn)階段的發(fā)展情況分析

在中職校開展校園足球活動，隨著現(xiàn)代生活條件的改善和學校資源的優(yōu)化，有了很大程度的提升，但相對來說，中職校的足球教學階段表現(xiàn)出較多的問題。

（一）當前學生對足球活動呈現(xiàn)出的狀態(tài)

中職校的學生對體育活動呈現(xiàn)出一定的熱情，對足球活動尤其表現(xiàn)出喜愛。當前筆者所在學校及兄弟院校各個學院由學生自發(fā)組建了足球隊，體育教學部每年會主辦一次大型足球賽事以供學生開展活動。學院組建的足球隊當中，隊員們對足球表現(xiàn)出狂熱喜愛，學生們會根據(jù)足球賽事的安排，依托二級學院的學生會體育部負責人進行賽前訓練。比賽現(xiàn)場也有許多非運動員學生積極參與，為運動員們加油打氣。整個比賽熱情洋溢，氛圍濃重。除此之外，學校自己也有足球隊，主要代表學校參加各類足球賽事，平時也安排訓練。校足球隊對院足球隊而言有一定的引導作用，一些學院足球隊會選拔優(yōu)秀的隊員參加校級足球隊的訓練，從而提高自身綜合能力。

（二）當前學校對足球活動呈現(xiàn)出的狀態(tài)

學校領(lǐng)導和體育教學部對足球活動有自己的見解。綜合來看，學校領(lǐng)導對足球活動會根據(jù)國家相關(guān)的要求，希望學生進行適當?shù)腻憻?，引導學生在運動中感受快樂，從而增強校園文體活動的多樣性。但相對來說，足球的受眾面較小，以選拔機制組建的足球隊，雖在質(zhì)量上得到保證，但參與人數(shù)較少。體育教學部每學期也會安排一定的足球活動，平時的訓練則取決于足球教練的安排。有的足球教練要求嚴格，對學生的訓練也更加嚴格;有的足球教練要求更科學化，學生訓練也呈現(xiàn)出科學化。

（三）足球活動教學理念良莠不齊，活動缺乏凝聚力

足球本身在體育教學中是重點教學項目，也是其中的教學難點，但許多中職學校的體育教師在進行足球活動相關(guān)教學時，其認識相對不足，目光相對狹隘，沒有形成系統(tǒng)的教學體系，最終導致足球活動的質(zhì)量沒有得到很好的保障。從教學上分析，這樣的“散打”式教學沒有表現(xiàn)出足球教學的科學性和針對性，舉辦足球活動與學生的實際需求沒有進行有機結(jié)合，故沒有實現(xiàn)科學教育。另一方面，學生組建的足球隊雖表現(xiàn)出很大的熱情，但從團隊配合、凝聚力上觀察，因現(xiàn)代學生個體意識非常強，參與群體活動的機會較少，所以在團隊中也呈現(xiàn)出較強的個人意識。在這樣的背景下，足球運動的發(fā)展缺乏有效的載體，如何更好地組織學生參加足球活動，擴大受眾面的同時，也能增強團隊合作意識，這在當前的教學中仍舊是盲區(qū)。

（四）足球活動缺乏多元化教學手段，缺乏思維上的培養(yǎng)意識

中職校在校園足球活動的開展階段和組織過程中都呈現(xiàn)出一定的問題，但沒有科學完善的發(fā)展評價體系，學生和教師不知道應(yīng)該如何組織，如何發(fā)展，應(yīng)該取得怎樣的成果。教師在教學過程中也沒有更好地運用教學方式，而是選擇傳統(tǒng)的教學模式進行教學。現(xiàn)代學生思維活躍，個性化突出，對傳統(tǒng)的教學模式很容易感到枯燥乏味。目前國內(nèi)已經(jīng)有與足球教學相關(guān)的現(xiàn)代化教學設(shè)備，能夠很好地增強足球教學的創(chuàng)新性和趣味性，較好吸引學生注意力。缺乏現(xiàn)代化教學手段是一方面，另一方面就是缺乏足球的思維訓練。足球運動中蘊含著很豐富的運動思維。在發(fā)展足球運動，開展足球教學的過程中，教師應(yīng)該重視足球思維和足球理念，但現(xiàn)代教學過多地訓練學生的足球技巧，制約了足球水平的提高。當前開展足球活動教學時，如何運用多元化教學手段更好地培養(yǎng)學生的足球思維，是整個足球活動發(fā)展的關(guān)鍵。

二、中職學校開展校園足球活動建議分析

（一）重視培養(yǎng)足球思維，創(chuàng)新足球培養(yǎng)理念

在現(xiàn)代體育教學理念下，足球的教學過程和能力培養(yǎng)階段都十分重視團隊思維培養(yǎng)和足球思維的構(gòu)建。所以中等職業(yè)學校在足球教學上，應(yīng)該創(chuàng)新培養(yǎng)理念，將教學思維進行轉(zhuǎn)變。尤其是校足球隊的學生具有一定的足球水平，領(lǐng)悟能力更強，在進行足球教學時，可首先在這類學生中嘗試進行足球思維的培養(yǎng)。從中總結(jié)經(jīng)驗后，再對學院的足球隊和足球課程教學進行引導，從而更好地培養(yǎng)學生的足球思維。構(gòu)建足球運動的整個體系時，教師應(yīng)該重視教學內(nèi)容和教學形式，在實際教學中，教學課要突破課堂形式，逐漸形成成體系的格局，從更高視野上引導學生更好地理解和掌握足球相關(guān)的知識，使得學生能夠從正面、側(cè)面多角度對足球活動進行理解和感悟，從而更好地發(fā)展學生的足球思維，提升學生的興趣。在進行足球活動的組織教學中，應(yīng)該更加重視創(chuàng)新和優(yōu)化，在培養(yǎng)方案上應(yīng)該堅持貫徹學科理念，組織活動時從有效性上著手，從更新教師理念上著手。相對來說，中職校的足球教師對整個足球活動有很強的主導性，無論是教學還是活動的開展，足球教師在一定程度上起著決定性的作用。所以足球教師需要強化理論學習，加強實踐鍛煉，通過走出去、學明白、引進來的方式，將整個教學體系進行完善和豐富。學校對足球教師應(yīng)該提供更多的外出學習機會，使得教師有機會學習到先進的足球教學團隊和具有創(chuàng)新性的教學理念。教師學明白后，根據(jù)學生的實際情況，對優(yōu)秀的教學方案進行調(diào)整，從而提高教學質(zhì)量。除了外出學習，現(xiàn)代多媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是日新月異，教學活動也可通過互聯(lián)網(wǎng)開展，從而提高整個學校的足球教學質(zhì)量和足球活動水平，更好地滿足當代學生的需求，將學校的足球活動質(zhì)量提升到新的臺階。

（二）依托小組培養(yǎng)方式，提升足球現(xiàn)代化教學水平

在中職校的足球運動培養(yǎng)工作中，應(yīng)該以小組的形式展開，并重視現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用。足球是團隊性項目，以小組的形式開展足球活動能夠很好地提高活動有效性。教師可以足球小組作為單位，讓學生自行組建團隊，完成各項訓練。足球小組呈現(xiàn)出靈活性和機動性的特點，人數(shù)較少，組織和展開互動時相對方便。通過運用這樣的形式，教師在充分理解足球現(xiàn)代化教育設(shè)備的基礎(chǔ)上，增強整個活動的豐富性和趣味性，使得學生在組建團隊后能夠積極參與到整個活動中來。這種教學模式表現(xiàn)出較強的理論性和實踐性，能夠更好地打造現(xiàn)代高效足球課程，實現(xiàn)足球教學的目標。

（三）對足球活動開展效果樹立科學評判標準

在傳統(tǒng)教學評價中，足球活動的評價以分數(shù)作為唯一標準，但對運動這類教育，分數(shù)評價表現(xiàn)出了一定的局限性。中職校的教師對足球活動除了需要創(chuàng)新教學形式，還需要對整個評價體系進行改革，引入更加多元化、鼓勵性的評價機制，以運動的核心目標作為導向，提高教學評價的科學性和針對性。教學評價本身是一種引導，以這樣的方式提高教學效率，提升活動質(zhì)量，才能更好地滿足學生的需求，提升整個足球活動的效果。

三、結(jié)束語

當前，中職校的足球活動教學對教師的要求更高，需要教師提高自身綜合素質(zhì)，提升足球思維，從而提高整個教學質(zhì)量。對學生而言，需要將自身的熱情化作每一次的訓練，在教師的引導下逐漸發(fā)展足球理念，培養(yǎng)足球思維，增強團隊意識，增強團隊凝聚力，滿足當前教學需求。.

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