胡天宇

議論文寫作過程分為審題立意、寫作構(gòu)思、正式寫作、修改加工等環(huán)節(jié)。議論文寫作構(gòu)思環(huán)節(jié)論點(diǎn)、論據(jù)的安排，論證方式的選擇是學(xué)生思維邏輯的體現(xiàn)。部分學(xué)生作文存在寫作前缺乏構(gòu)思、作文缺乏邏輯的問題，可運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決。

思維導(dǎo)圖是以圖解形式和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，用于儲(chǔ)存、組織、優(yōu)化和輸出信息的思維工具，是一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法。結(jié)構(gòu)清晰的思維導(dǎo)圖便于議論文寫作前清晰構(gòu)思，使作文更具思辨性。

一、清晰謀篇，構(gòu)思更富思辨

一般議論文有并列式、對照式、層進(jìn)式等結(jié)構(gòu)。并列式結(jié)構(gòu)由幾個(gè)類似部分并列而成。對照式結(jié)構(gòu)把正面論證與反面論證相結(jié)合。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)更體現(xiàn)一種深層次思維方式，層層遞進(jìn)，每一層相對于上一層在邏輯思辨上更深刻。常見層進(jìn)式結(jié)構(gòu)包含“是什么”“為什么”“怎么樣”三大部分。

2018年全國卷Ⅱ作文題可立意為“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“抓細(xì)節(jié)”，“抓關(guān)鍵”“換個(gè)角度看問題”“突破認(rèn)知的局限”“逆向思維”……以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”立意為例，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行并列式、對照式、層進(jìn)式構(gòu)思。

思維導(dǎo)圖使議論文謀篇布局更清晰?！墩鎸?shí)一隅》構(gòu)思是并列式結(jié)構(gòu)，三個(gè)分論點(diǎn)雖從“個(gè)人”到“集體”到“國家”，有一定層次，但范圍的單純擴(kuò)大，不能體現(xiàn)邏輯思維的層層深入?！秹ι系挠白印贰痘垩鄄焓澜纭窐?gòu)思均屬對照式結(jié)構(gòu)，其分論點(diǎn)1和分論點(diǎn)2進(jìn)行正面論證，分論點(diǎn)3進(jìn)行反面對比論證?！稉荛_云霧，見光明》構(gòu)思是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，三個(gè)分論點(diǎn)分別闡述“是什么”“為什么”“怎么樣”三方面問題。

朱光潛說，“語言跟著思想情感走”。一篇作文的謀篇布局方式體現(xiàn)不同思維方式與品質(zhì)。并列式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)歸納思維方式，以大量事例論證主題。對照式結(jié)構(gòu)，以正反例論證作文主題。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)更能反映認(rèn)識(shí)事物的思維邏輯規(guī)律：由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般，最后抵達(dá)事物的本質(zhì)和真相。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在作文正式下筆前將議論文構(gòu)思清晰呈現(xiàn)于紙上，便于對論點(diǎn)和分論點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使整體構(gòu)思更具邏輯思辨性。

二、歸類素材，論據(jù)更具邏輯

論據(jù)是議論文的重要組成部分。議論文論點(diǎn)需事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)進(jìn)行論證。一篇議論文需有統(tǒng)攝全篇的總論點(diǎn);總論點(diǎn)下，還需有圍繞總論點(diǎn)展開的分論點(diǎn)。每個(gè)分論點(diǎn)論證過程中，也需有典型、新穎的論據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確論證。議論文總論點(diǎn)、分論點(diǎn)論證方式有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等論證方式。

立意后如先思考與立意相關(guān)的各類論據(jù)，可用思維導(dǎo)圖清晰歸類，再進(jìn)一步確定總論點(diǎn)、分論點(diǎn)，以形成思辨性構(gòu)思。

以2018年全國卷Ⅱ作文“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”立意為例，可聯(lián)想到大量論據(jù)。這些龐雜的論據(jù)可用思維導(dǎo)圖歸類。

借助思維導(dǎo)圖，可清晰明了論據(jù)的古今中外等類型，可發(fā)現(xiàn)論據(jù)間的內(nèi)在思辨邏輯。

三、緊扣論點(diǎn)，論證更有力量

就一個(gè)分論點(diǎn)而言，舉例論證、道理論證、對比論證等三種論證方式使用較多。如果一篇作文每個(gè)分論點(diǎn)只有一個(gè)論據(jù)，論證往往蒼白無力。一個(gè)分論點(diǎn)可用多個(gè)論據(jù)論證。一個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)部如何使用多個(gè)論據(jù)，可運(yùn)用思維導(dǎo)圖排列優(yōu)化。

《撥開云霧，見光明》（見第18頁）構(gòu)思層層遞進(jìn)，思維由淺入深，具思辨性。道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)相結(jié)合，富有文采。分論點(diǎn)2先正例再反例，正反對舉，分論點(diǎn)論證有力?！剁R中花，水中月》（見第18頁）構(gòu)思對比論證，先正面論證“是什么”“怎么樣”，再反面論證“為什么”，展現(xiàn)思維的發(fā)展。論據(jù)使用上，多論據(jù)使用，使分論點(diǎn)論證有力。

議論文構(gòu)思環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，思維更為清晰，作文整篇構(gòu)思亦更清晰，素材歸類更清楚，論據(jù)于論點(diǎn)論證更有力，將提升議論文思辨性。這也可為提升的思辨能力提供有效路徑。