朱常琳　張志政　朱陸莉

[摘 要] 本文剖析大學生難以完成大學學業(yè)的深層次原因。探討了在大學生能夠順利完成學業(yè)方面，家長、大學生、學校應該采取的措施和方法等。

[關鍵詞] 大學學業(yè)；完成；原因；方法；探討

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 01-0004-02

很多中國孩子通過學習奧數(shù)和參加各種文化課補習班，在題海中穿梭，付出艱苦的努力后，終于如愿以償，考上了理想大學。但當孩子考上大學以后，又是一個怎樣的狀況呢？

現(xiàn)在的大學，無論是普通大學，重點大學，每一門主要學習科目不及格率在20%左右的情況比比皆是。當教師上課提出問題讓學生回答時，部分學生一般只回答三個字：“不知道”，所布置的作業(yè)部分學生常常是一抄了之。這說明這部分學生懶惰，沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣。有部分大學生學習中、生活中遇到問題不和其他學生、老師交流溝通。在一些學術交流報告的提問環(huán)節(jié)，有部分大學生常常不敢提出問題或提不出問題。甚至有部分大學生，厭學、沉溺于網(wǎng)絡游戲、沒有多少的求知欲和銳意進取的精神，一副玩世不恭、頹廢的狀態(tài)。最后這些同學就被退學、留級或肄業(yè)。離校后，就宅在家里，網(wǎng)游、啃老。

此外，部分大學生人文素質(zhì)不容樂觀，表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)不合理，人格不健全，社會公德意識淡薄，心理承受能力差，對民族歷史優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少等方面[1]。

有的家長訴說，孩子也是以高分考進大學的，為什么上了大學就愛玩游戲，不愛學習，缺乏學習主動性呢，以至于連完成大學學業(yè)都困難重重，難以成才呢？下面筆者就剖析其根源。

一 部分大學生不主動學習的根源

部分大學生不主動學習固然和某些大學的教風、學風有一定的關系，但最主要的根源在于：

第一，家長未在孩子小時候培養(yǎng)生活技能。

除了讓孩子學習，很多家長，什么事也不需要孩子做，什么事情都替孩子操辦，就連他們的襪子、內(nèi)褲，家長們也給及時清洗。為了加強孩子們的營養(yǎng)，有的家長把水果洗干凈后，還要削成塊甚至榨成果汁，遞到孩子的嘴邊。有的家長做好飯后，把飯端到孩子跟前，孩子吃完飯后碗一推就去干自己的事了，真是過著飯來張口、衣來伸手的生活。有的家長甚至還給孩子倒洗腳水，幫他洗腳。物質(zhì)上盡量滿足孩子們的要求，孩子要買什么就給什么。家長的溺愛使孩子的生活技能、生存技能喪失。

第二，家長未在孩子小時候有效管控其玩網(wǎng)絡游戲。

孩子們大多數(shù)都喜歡玩網(wǎng)絡游戲，如王者榮耀、絕地逢生、dota等。而這些游戲里面充斥著暴力。玩久了，就破壞了孩子們的心智。看到小孩玩游戲，家長剛開始一般會過去制止，但孩子們會和家長斗智斗勇。大多數(shù)家長沒有下定決心嚴加管教，等到發(fā)現(xiàn)他們沉迷于網(wǎng)絡游戲時，要把他們從泥潭中拔出來，已后悔晚矣！很多家長捶胸頓足也無用。

有的孩子雖然在大學前未沉溺于網(wǎng)絡游戲，但上大學后，離開了家長的管教，因自制力差而游戲成癮。

第三，上大學之前，家長給孩子報的課外班太多。

有的城市，在“小升初”升學考試中，所謂的“名校”招生要考奧數(shù)。于是，從小學三年級起，有的家長就給孩子報奧數(shù)班。天真爛漫，豐富多彩的童年，就在教室里一天一天地緊閉著度過。有的家長，為了上“名?！北ｋU，還給孩子報兩個以上的奧數(shù)班。有無數(shù)家長和老師只重視孩子學習成績和分數(shù)，從幼兒園開始，家長就被“不要輸在起跑線”的口號所誤導，除了報奧數(shù)班，有的長還給孩子報其他學習班，如數(shù)、理、化、英語、作文和各種技藝培訓班等。每周的星期六、星期天孩子的課外班排得滿滿的，幾乎沒有多少機動時間。筆者鄰居家上初三的孩子，為了考上某鐵一中，報了物理、化學、數(shù)學班等，半年都未下樓玩過一次，每天晚上學到凌晨1：00。還有兩位鄰居的孩子，上初三的時候，每天晚上從補習班回到家中，為完成學校的作業(yè)，學習到凌晨2：00，每天的睡眠時間只有4～5個小時。

報奧數(shù)班和各種知識性學習班的代價是不僅剝奪了孩子們的童年，還扼殺了他們的創(chuàng)造性和其他各方面的能力。

在這樣的應試教育環(huán)境中，很多孩子沒有和親戚朋友聚會的時間，沒有做家務的時間，沒有發(fā)展自己興趣愛好的時間，沒有體育鍛煉的時間，沒有閱讀的時間等。久而久之，各種各樣的能力及特長就逐漸喪失了。于是，在大學就陷入被動，就會厭學。即許多孩子即使能贏在起跑線，但卻敗在終點線，甚至還沒到終點就被淘汰了。

二 大學生如何順利完成大學學業(yè)

大學是一個全方位構(gòu)建學生思維、情操的過程。在大學四年期間，一般需要學習40～50門課程，此外還有課程設計、實習、和畢業(yè)設計及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。不管你是學文、學理科，除了要有強健的體魄和生活能力以外，在大學是需要很多其他能力來支撐大學學習的，如堅韌不拔的毅力、動手能力、創(chuàng)新能力、空間思維能力、藝術鑒賞能力和與人交流、溝通的能力等。筆者認為，要順利完成大學學業(yè)，家長、學生、學校應從如下幾個方面著手。

第一，家長應讓孩子從小干家務。

今天的許多大學生，為何學習、生活中漏洞百出？為何丟三落四？為何沒有激情、熱情去主動學習？為何難以完成大學學業(yè)，難以成才？這些問題主要源于家長沒有讓孩子從小養(yǎng)成勞動的習慣造成的。有一位中學校長說過：“一個人生活上懶惰，將來在學習上也一定會懶惰，在工作上也一定會懶惰?！痹鴩f：“判斷一個孩子長大后有沒有出息，看這三條：一是看這個孩子幾點起床；第二是看他是不是主動做家務；三是看這個孩子是不是喜歡讀書。

所以讓孩子做家務，是一個智慧家長的選擇，是培養(yǎng)孩子生存生活能力、觀察能力、規(guī)劃能力、時間管理能力、與人交流溝通的能力等的必修環(huán)節(jié)。

第二，家長應在中學前嚴格管控孩子玩電子游戲。

“一個孩子需要相當足夠的成熟度才有辦法抗拒誘惑（網(wǎng)絡游戲），在那之前，絕對不要心存僥幸”[2]。網(wǎng)絡在線游戲牽涉到許多“戰(zhàn)友”，常常必須配合大家的時間，因此黏著度非常高，玩的時間長短很難控制。為了爭取玩的時間，小孩會心不在焉，草草完成功課，甚至漏掉一些作業(yè)等。久而久之，就會上癮。因此網(wǎng)絡游戲被稱為“電子鴉片”。小孩子心智不夠成熟，尤其是男生對誘惑的抗拒力更差，在開始上癮之后，要他們懂得遠離如此聲光刺激有趣的在線游戲，選擇相對枯燥乏味的讀書學習，真的很困難！“癮”的需求會模糊一個人的判斷力，泯滅一個人的良知，因此家長和教育者對任何可能會讓孩子上癮的東西，都應格外小心，防患于未然[2]。

如果家長放任孩子在小學、中學玩游戲，他就會沉溺在打打殺殺的虛擬世界中，他會在大學學習期間，繼續(xù)去外面的網(wǎng)吧和學校計算中心變身的網(wǎng)吧中去打游戲，哪有時間和精力去顧及需要付出艱辛勞動才能完成的大學各學科的學習任務呢？

那有的家長問：“都不讓玩兒手機和游戲，那他的課余時間干什么呢”？一定要找一些更有意義的事情來代替孩子們玩游戲的時間。可以根據(jù)孩子的興趣選擇一些體育運動，如打乒乓球、打籃球、踢足球、學跆拳道、游泳等。或選擇一些課外興趣班，如畫畫、書法、合唱、樂器、跳舞，機器人制作等。每個階段，課外班不能報得太多，一般以1～2個為宜。

此外在寒暑假一定抽時間陪孩子們?nèi)ヂ糜?。當找到更有意義的事情時，他們就不會把時間耗費在玩游戲上了。

第三，家長不要給孩子報很多補習班。

建議在孩子小學、初中的時候，家長不要給孩子報太多的文化課補習班，素質(zhì)教育比學科教育更加重要！家長要有長遠的目光，要發(fā)展孩子的其他能力，如生活能力、堅韌不拔的毅力、閱讀能力、空間思維能力、動手能力、想象力、與人交流溝通的能力、藝術審美能力、感恩能力、愛的能力等等。這些能力一旦在初中以前養(yǎng)成、到高中、大學的時候，孩子學習起來就不費勁了。即孩子們能學得更輕松，更高效，更愉快，后勁十足。

第四，大學生進入大學后，應端正態(tài)度，提高認識。

大學生應充分認識到大學的學習依然是一個需要付出艱辛勞動的過程，而不是一個游樂場所。大學生需要有高度的自我約束能力和主動的學習態(tài)度。

習近平主席說：“實踐反復告訴我們，關鍵核心技術是要不來，買不來，討不來的”。作為當代的大學生，要有遠大的志向和理想，應胸懷科技報國人文報國的責任感、使命感，珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領，更好地為國爭光、為民造福[3]！

第五，大學應明確人文素質(zhì)教育在大學中的作用。

《禮記·大學》說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。為此，大學應明確人文素質(zhì)教育在大學中的作用，科學建立人文素質(zhì)教育體系，提高教師人文修養(yǎng)，營造有自身特色的人文氛圍等[2]。

第六，大學應經(jīng)常開展勵志教育，狠抓學風建設。

大學應經(jīng)常開展勵志教育，啟迪大學生的心智。引導他們樹立遠大的目標和理想，引導他們順利完成每一個學期的學習任務。老師對待學生既要有愛心，耐心，同時也要嚴格要求。如嚴格考勤、質(zhì)疑抄襲作業(yè)的學生、輔導學習上吃力的學生等。

第七，各高校切忌把計算中心開成網(wǎng)吧，放任學生上網(wǎng)打游戲。

以上七個方面的方法和措施是大學生能夠順利完成學業(yè)的重要保證。由于大學生具有各種能力的支撐和優(yōu)秀的學習生活習慣，他就能順利地完成四年的大學生活，甚至走得更遠，飛得更高，他就能成長為一個對家庭、對國家、對社會有益的人才！

參考文獻：

[1]陳媛媛，黃安云.大學生人文素質(zhì)教育的缺失與重建[J].教學研究，2018，31（2）.

[2]梁旅珠.我把女兒教進世界名校[M].南寧：廣西科學技術出版社，2012.

[3]習近平主席2018年5月2日在北京師生座談會上的講話.

（責任編輯：張宏玉）