摘要：數(shù)學(xué)起源于生活，生活又處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的奧妙不言而喻，它的思想、內(nèi)容，與現(xiàn)代文化緊密聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)是十分重要的。我們要了解數(shù)學(xué)，它的價(jià)值，內(nèi)容，思想和方法，都值得我們學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)行深化教學(xué)，才能更好的應(yīng)用高中數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

引言：

一提到高中數(shù)學(xué)，大部分人想的是它是高考的科目，分值很大。因此，對(duì)高中生、老師以及家長而言，只要應(yīng)付好高考就行了。他們只在乎平時(shí)的考試成績(jī)與排名，卻往往忽略了數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)的美妙，在于它的內(nèi)容、思想，而不是它所展現(xiàn)的成績(jī)。成績(jī)是一時(shí)的，但數(shù)學(xué)帶來的領(lǐng)悟和成就卻是一世的。當(dāng)代學(xué)生并不重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用，這是不對(duì)的。那么，我們要如何將數(shù)學(xué)文化應(yīng)用在教學(xué)中呢？以下是具體分析。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的意義

高中數(shù)學(xué)，其意義不僅是作為一門高考科目，更多的是聯(lián)系生活，指向未來。面對(duì)高考，我們的確應(yīng)該重視。但是，我們更應(yīng)該注重它的思想。數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，最能表現(xiàn)人的素養(yǎng)。比如，在人教版的高中數(shù)學(xué)課本中，有一個(gè)很著名的數(shù)學(xué)思想，那就是“分類討論”，在求導(dǎo)數(shù)大題時(shí)，我們需要分類討論，求可能的情況。同時(shí)，在生活中，它教會(huì)我們要分類處理事情。因此，數(shù)學(xué)的魅力不僅是高考后試卷上的分?jǐn)?shù)，還是在生活中帶給我們的收獲。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化是很有必要的[1]。

二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)文化目前的現(xiàn)狀

目前，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍未完全應(yīng)用數(shù)學(xué)文化。部分老師仍舊是按著課本的內(nèi)容，按部就班的完成教學(xué)內(nèi)容。這樣忽略了數(shù)學(xué)文化，沒有應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。數(shù)學(xué)并不是一門單純的教理論知識(shí)的學(xué)科，它更注重于實(shí)踐、更注重思想的認(rèn)知。它從來不是一門只要認(rèn)真聽講，記會(huì)公式，就能學(xué)好的學(xué)科，而是要有思考過程、聯(lián)系生活、應(yīng)用于實(shí)踐的一門學(xué)科。雖然在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的道路仍舊很曲折，但是一旦運(yùn)用自如，就會(huì)有非同凡響的效果[2]。

三、如何在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)公式

要想應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)。就好比建造一所大樓，若沒有牢固的根基，根本建不成聳立的高樓大廈。因此，一切的前提就是夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，在人教版的高中課本內(nèi)，導(dǎo)數(shù)公式要記牢，若背一個(gè)忘一個(gè)，那么解不了導(dǎo)數(shù)大題。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，只有在滲透基礎(chǔ)后，才不至于手忙腳亂。想要對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，也需要掌握一定的基礎(chǔ)，只有穩(wěn)固基礎(chǔ)后，才能步步高升，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。那么如何激發(fā)興趣呢？

1、需要老師的引導(dǎo)

老師作為學(xué)習(xí)道路上的引路者，需要起到一定的帶頭作用。在課上，除了教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)以外，還要多開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生自行開發(fā)

除具備優(yōu)秀的資源、專業(yè)的老師以外，還需要學(xué)生主動(dòng)挖掘自身潛力，多參與課外活動(dòng)，或者參加一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在豐富知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3、家長們的指引

作為家長，除了給予孩子們足夠的關(guān)心以外，還需要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們多參加數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)，增長知識(shí)。興趣是孩子最好的老師，所以要注重培養(yǎng)孩子的興趣。同時(shí)，家長也要擺正觀念，認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)并不是為了高考而生，它的思想、文化才是最值得學(xué)習(xí)的。

（二）貫通知識(shí)點(diǎn)、理解文化內(nèi)涵

掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，還要落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)由各個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，因此我們需要掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于文化內(nèi)涵，其實(shí)就是讓學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的科目，所以通過貫徹知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要塑造邏輯思維能力。如同在人教版的高中課本上，函數(shù)思想是高中數(shù)學(xué)中重要的思想之一，它將問題具體化、抽象化，這樣的思想不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)中，還可以應(yīng)用于生活上。

（三）豐富課堂教學(xué)，充實(shí)學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)模式都是老師的填鴨式教學(xué)?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”的模式，對(duì)學(xué)生有很大的弊處，使同學(xué)們不僅對(duì)老師的依賴性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主能力下降，還會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)不夠。數(shù)學(xué)的起源，內(nèi)容，方法和思想，都認(rèn)識(shí)不到位。歸根究底，數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用就是想要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，使其更好的學(xué)習(xí)。然而，課堂模式的桎梏給學(xué)生上了嚴(yán)實(shí)的枷鎖，讓學(xué)生放不開，也不愿放開，不會(huì)學(xué)習(xí)，依賴?yán)蠋?，而不去自我學(xué)習(xí)，自主思考。這是令人擔(dān)憂的，那么想要擺脫枷鎖就需要老師的幫助了。例如，老師可以在課堂上多拋出問題，而不急于給出答案，由小組討論，或者師友合作解決問題，想出正確答案。這樣，比起自問自答，增加了學(xué)生的思考能力，給予了學(xué)生思維碰撞的空間。同時(shí)，教師可以實(shí)行一些獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰制度，在課堂上做與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的娛樂活動(dòng)。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

（四）由家長做榜樣，引導(dǎo)學(xué)生

家長的所作所為，對(duì)孩子有潛移默化的作用。因此，想要在課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)文化就要從家長開始。要擺正家長對(duì)數(shù)學(xué)的觀念，數(shù)學(xué)不止是要面臨高考的科目，同樣的，它也是一門能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科。學(xué)好它，小到能夠應(yīng)付高考，大到對(duì)未來有幫助。并且，家長要多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多讓孩子參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，使其開拓知識(shí)的同時(shí)也能鍛煉能力。只有這樣，孩子才能更早的明白數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，才能更好的擁有未來。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)文化越來越重要，它的應(yīng)用讓高中生受益匪淺。數(shù)學(xué)并不只有枯燥的公式、無聊的理論，它也有它的魅力。數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，無論是老師、家長，還是學(xué)生，都應(yīng)該明白數(shù)學(xué)文化與時(shí)代接軌，它標(biāo)志著未來，引領(lǐng)未來。因此，深化教學(xué)是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬靜.數(shù)學(xué)文化滲透高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究.新課程（下），2016（9）.

[2]畢恒旭.數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究.人生十六七，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：鄭奕萍 ，性別：女，籍貫：廣東，職務(wù)/職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，