摘要：學前師范院校大學生普遍藝術技能技巧、操作能力較強，職業(yè)適應性好，但是在就業(yè)這一關就能難逾越。畢業(yè)生由于沒有掌握大量的就業(yè)技巧，不能順利地求職，為此師范院校要開發(fā)就業(yè)指導特色教材，利用這些教材加強畢業(yè)生的就業(yè)指導，引導畢業(yè)生就業(yè)。

關鍵詞：師范院校；學前教育；特色教材

為了給我國幼兒教育提供優(yōu)秀的人才，我國很多師范學院開設了學前教育專業(yè)，設置了公共課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程以及教學實踐等課程，努力提高學前師范畢業(yè)生的教學技能和藝術技能技巧等，以圖使之在走上社會之際，能夠盡快地走上教學工作崗位，利用自己所學的各種技能，為學前教育作出一份貢獻。學前師范院校大學生普遍藝術技能技巧、操作能力較強，職業(yè)適應性好，但是在就業(yè)這一關就能難逾越。由此可見，學前師范院校在課程設置上稍有欠妥，還應該增設就業(yè)指導特色課程，所以筆者在本文就“學前師范院校大學生與就業(yè)指導特色教材研究”淺談自己的看法。

一、師范院校學前教育專業(yè)課程設置現(xiàn)狀分析

使著學前教育春天的到來，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在大力興辦中心幼兒園，社會對學前教育師資的需求量在不斷的增大。師范院校在學前教育專業(yè)上雖然設置了多種課程，但是只注重了專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，這些課程雖然大大提高了學前教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能，但是卻無法提高就業(yè)能力，畢業(yè)生在面試時不知如何把自己的專業(yè)知識、教學技能技巧等充分展現(xiàn)出來，得到面試官的認可。師范院校學前教育專業(yè)目前的課程設置現(xiàn)狀如下：

1.重視幼兒心理學等專業(yè)理論課程的設置和教學。學前教育所面對的學生通常是0-6歲的兒童，師范院校所開設此方面的課程基本上覆蓋了0-6歲兒童的心理特點，能夠考慮幼兒的內心世界、認知能力、辨別能力等。在留守兒童、單親兒童和身體缺陷兒童的教育方面，學校所設置的教材不但具有代表性，而且具有較強的科學性，能夠有針對性地提高畢業(yè)生的教育理論。

2.重視學前教育專業(yè)技能技巧課程設置和教學。學前教育畢業(yè)生走上工作崗位之后，絕大多數(shù)要面臨著0--6歲的學前兒童，只有掌握了彈、唱、跳、畫等教學技能之后，才能在學前兒童認知水平的基礎上，吸引他們的注意力，提高學習興趣。師范院校極其重視這些專業(yè)技能技巧的教學，不但從理論上加強了技能技巧的教學，同時還注重實踐教學，分期分批地選派學生以“換崗”的形式到幼兒園進行技能技巧的實習訓練，學生在模擬教學的過程中了解了學前教學的整個教學程序和過程，在與幼兒園實際教學工作銜接中，鍛煉自身的實踐技能。

3.忽略就業(yè)技巧的指導。師范院校學前教育專業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)技巧方面的指導教學少之而之，并且不成體系。只有部分教師在授課時向學生零散地介紹就業(yè)時該注意哪些細節(jié)，運用哪些方法充分展現(xiàn)自己的技能等。在競爭激烈的當今社會，學前教育專業(yè)的畢業(yè)生僅有“滿腹”的專業(yè)知識和技能，而沒有展現(xiàn)自我的技能、技巧，則無法獲取面試官的“芳心”，在教育行業(yè)內找到適合自己的崗位。

二、師范院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

幼兒園的大力擴建，促進了學前教育專業(yè)的大力發(fā)展，每年都有大量學前教育專業(yè)的畢業(yè)生走向社會，但是從目前情況來看，幼兒園的師資力量沒有得到補充，而學前教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況也不太理想。他們雖然掌握了學前教育方面的技能和技巧，但是卻無法獲得一份就業(yè)崗位（或理想的就業(yè)崗位）。這是因為學前教育專業(yè)的學生在師范院校學習時，缺乏就業(yè)指導，學校沒有開設就業(yè)指導課程，沒有幫助畢業(yè)生了解國家政策方針、制度、就業(yè)形勢以及掌握就業(yè)信息等，當他們走上社會，希望獲取一份理想的職業(yè)時，就業(yè)狀態(tài)不能如愿，不能把自己推銷出去。筆者對XX省師范院校2016年學前教育專業(yè)畢業(yè)生的去向作了一番調查，基本情況如下表：

從表中數(shù)據(jù)得知：2016年，該院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然達到了67.2%，但是真正從事幼兒教育的人數(shù)只有88人，所占比例為33.6%，與未就業(yè)的人數(shù)相關無幾，進入培訓機構和自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有88人，所占比例為33.6%。由此不得不引導我們的思考：接受了較多學前教育專業(yè)知識的畢業(yè)生不能全部進行學前教育行業(yè)就業(yè)，是否還與師范院校的就業(yè)指導課程設置有著很大的關系呢？師范院校該如何開發(fā)、使用就業(yè)指導特色教材，正確引導學生就業(yè)呢？

三、開發(fā)就業(yè)指導特色教材，引導學生成功就業(yè)

學前師范院校對學生進行教學技能和技巧教育之際，也要加強就業(yè)指導教學，針對我國目前缺少此方面教材的情況，各師范院校應該根據(jù)學院和學生的實際情況，開發(fā)就業(yè)指導特色教材，以引導學生成功就業(yè)。

1、開發(fā)就業(yè)準備方面的教材

俗話說：不打無準備之仗，學前師范院校畢業(yè)生就業(yè)必須要做好心理、信息和材料等多方面的準備工作，否則就無法取得就業(yè)的成功。所以師范院校要開發(fā)心理準備、信息準備以及材料準備三方面的特色教材。

1）開發(fā)心理準備的教材。師范院校應該開發(fā)心理準備教學的教材，對學前教育畢業(yè)生進行心理指導，解決他們的就業(yè)心理問題。學前教育畢業(yè)生在進入就業(yè)前期，通常會出現(xiàn)擔憂、自卑、自負、依賴等心理問題，并由此而產生焦慮、抑郁、偏執(zhí)和退縮等負面的影響，所以只要開發(fā)此方面的教材，加強畢業(yè)生此方面的教育，才能讓他們克服不當?shù)男睦?，順利地通過就業(yè)難關。

2）開發(fā)信息準備的教材。學前教育畢業(yè)生在就業(yè)之前，如果盲目地找單位，遞交應聘資料，同樣無法成功就業(yè)，所以師范院校要開發(fā)就業(yè)信息準備方面的校本教材，教會學前教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)前，如何全面收集與學前教育專業(yè)相關的就業(yè)信息資料，并加以準備的分析，獲取正確的信息資料，從而尋找正確的就業(yè)途徑。知道的信息越多，越準確，在就業(yè)過程中就能占據(jù)有利的地位。

3）開發(fā)材料準備的教材。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在自我推薦，遞交就業(yè)材料時，沒有注意求職信、個人簡歷、推薦表等材料的撰寫要求。利用所開發(fā)的教材，教會學生言簡意賅地、有邏輯地、規(guī)范地寫求職信等求職材料。

2、開發(fā)求職方式和技巧的教材

學前教育專業(yè)的就業(yè)能否成功，與求職的方式和技巧有著很大的關系，所以師范院校要開發(fā)此方面的教材，教會學生要注意求職的細節(jié)，做好面試時的準備，掌握大量的面試技巧，從而成功就業(yè)。此教材應該包含以下幾個方面的求職技巧：

1）儀表風度。在求職時，要注意自己的服飾、發(fā)型、儀態(tài)等，如果不得體，則在求職時就有可能引起面試官的反感，只有言行得體，從容大方，舉止文雅，才能獲取高分，勝利通過求職面試，獲得一份滿意的工作崗位。

2）面試技巧。在求職面試時，要思路清晰，重點突出，回答較為靈活，準確，不能天花亂墜。

3）面試忌諱。在求職的過程中，學前教育專業(yè)的畢業(yè)生要切記面試的忌諱，不能遲到、不能夸夸其談、不能發(fā)牢騷、不能沒有目標、不能一見面就提薪酬等。

四、結語

學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在師范院校里學到了大量的專業(yè)技能技巧知識、教育教學理論知識，實踐能力較強，基本上能夠勝任幼兒教學工作?？墒沁@些畢業(yè)生由于沒有掌握大量的就業(yè)技巧，不能順利地求職，為此師范院校要開發(fā)就業(yè)指導特色教材，利用這些教材加強畢業(yè)生的就業(yè)指導，引導畢業(yè)生就業(yè)。

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作者介紹：周海，長沙師范學院招生就業(yè)處副處長，高級政工師，碩士研究生，全球職業(yè)規(guī)劃師，高級就業(yè)指導師，職業(yè)測評師。

本文章為2015年度湖南省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導系列特色教材研究課題成果（課題立項編號【20150115】）