摘要：本文從當(dāng)前離異家庭兒童現(xiàn)狀入手，對離異家庭兒童進(jìn)行研究。通過研究離異家庭兒童的心理特點，分別從離異家庭兒童的孤獨傾向，對人的焦慮狀態(tài)，沖動傾向以及自責(zé)傾向出發(fā)去思考，進(jìn)行詳細(xì)分析當(dāng)前社會離異家庭兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問題。

關(guān)鍵詞：離異家庭兒童；心理特點；教育方式

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0250-01

大部分兒童在父母離婚時，年齡都偏小，很多都是在小學(xué)甚至小學(xué)以前父母就離婚了。父母離婚時，兒童的認(rèn)知、情感、意志、行為等方面還未完全形成。因此，他們很容易受到家庭環(huán)境變化的影響，受到父母教育方式以及對待他們的態(tài)度的影響，受到親戚朋友看待他們眼光的影響，以及學(xué)校教師和同學(xué)對他們態(tài)度的影響。這一部分孩子內(nèi)心比同齡兒童而言更為敏感、更為脆弱。在父母離婚后，這部分孩子大多數(shù)是由父母其中的一方來承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任，當(dāng)然還有一部分是寄放在祖輩或是親戚家中，他們很容易因為教養(yǎng)方式不當(dāng)而形成一定的心理問題，從而產(chǎn)生問題行為或是行為障礙，這不僅直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績，以及與他人的交往關(guān)系，甚至還會對社會的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

離異家庭子女的教育問題不容忽視，這對于學(xué)生的身心健康成長，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，降低青少年犯罪率有著極其重要的意義。這些離異家庭子女，相對于一般兒童而言更容易受社會不良風(fēng)氣和學(xué)校教育不當(dāng)?shù)挠绊?，在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面遇到或產(chǎn)生各種心理方面的問題，做出一般人難以理解的行為，形成所謂的“學(xué)困生”，這些問題如果不能夠及時解決，對他們健康成長必定會產(chǎn)生極為不利的影響。

對離異家庭兒童教育問題進(jìn)行初步探索，希望能引起學(xué)校，家庭，特別是離異家庭父母的重視，對兒童教育發(fā)展問題有所幫助。由于家庭的不幸，離異家庭子女往往需要一定時間的療傷期，如果在這一期間內(nèi)，他們的心理沒有及時的做出調(diào)整，不僅會影響他們原本的生活，還會對他們之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。倘若在學(xué)習(xí)上長期處于落后狀態(tài)，很容易將其歸因為自己的無能，久而久之，形成惡性循環(huán)，形成一種強(qiáng)烈的無力感、自卑感。他們幾乎把自己看成是失敗者，并開始尋找各種導(dǎo)致失敗的理由。他們無論怎么做也無法獲得預(yù)想的成功，因此，他們會產(chǎn)生一種錯誤的想法，認(rèn)為自己什么都不做也許會更好，最起碼不會再次面臨失敗的打擊，因為沒有去嘗試，自然也不會將失敗歸因于自己太笨。

但是令人欣喜的是，仍有一部分學(xué)生在父母離異后，希望通過自己的學(xué)習(xí)來吸引父母親的注意力，或是希望通過學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，或是打算為自己的未來、理想而學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，最終取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)在這類家庭中有的父母由于沒有獲得法律上子女的撫養(yǎng)權(quán)，便覺得孩子似乎與自己脫離了關(guān)系，當(dāng)下也好，未來也罷，成不成才都成了另一方的責(zé)任，自己的責(zé)任除了按時支付一定數(shù)量的撫養(yǎng)費，似乎便沒有了。這是完全違反法律規(guī)定的，而有些父母由于離婚后把孩子當(dāng)作負(fù)擔(dān)，但由于法律規(guī)定只有執(zhí)行，只好把孩子寄養(yǎng)在祖輩或是親戚家，按時支付生活費，覺得這便完成了自己應(yīng)盡的義務(wù)。

父母離異之后，兒童的心理容易出現(xiàn)異常變化，對于家庭的變故，內(nèi)心一時之間難以接受。由于中國傳統(tǒng)的婚姻觀念，對于離婚仍然持有一種保守封閉的態(tài)度，并將離婚看作一種極為不道德的行為，身處離異家庭中的兒童會對于周圍人群的目光變得異常的敏感，他們害怕成為別人口中議論的對象，害怕同學(xué)的嘲笑和歧視，害怕親友對自己的特別關(guān)注。他們長期處于這種神經(jīng)緊張的心理狀態(tài)下，內(nèi)心自然而然會對整個世界產(chǎn)生抗拒，封閉自己，遠(yuǎn)離人群。

其中一部分兒童會消極悲觀的看待生活，認(rèn)為所有的一切都與自己無關(guān)，對所有事情都提不起任何興趣，對于學(xué)習(xí)和生活喪失了原有的信心，對未來更是不抱有希望；還有一部分兒童會因為父母的拋棄從而放棄了自己，但內(nèi)心卻依舊想要吸引父母的注意力，部分兒童會采取正確的方式，依靠優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來獲得父母的關(guān)注，另一部分兒童會采取一些偏激行為來贏得父母的關(guān)注，倘若父母因此關(guān)心自己，他們便覺著這種方式使自己取得了成功，這種錯誤的方式是有效的，會繼續(xù)使用，倘若父母依舊對自己不管不顧，他們很容易更加厭惡這個世界，通過采取一些極端行為報復(fù)社會。讓我們共同關(guān)注離異家庭兒童，共同關(guān)愛他們，讓世界充滿愛！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國權(quán)主編.小學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.1-376.

[2]馮忠良主編.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.

作者簡介：徐晗（1996.2.7-）女，漢族，江西省九江市柴桑區(qū)，本科學(xué)歷，二級教師，從事于小學(xué)教育工作研究，現(xiàn)在小學(xué)擔(dān)任教師工作。