劉海燕

【摘要】表演游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)方式，它在促進(jìn)幼兒的交往合作、情緒情感的發(fā)展、品德發(fā)展，以及自我系統(tǒng)發(fā)展等方面有著重要的意義，以表演游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，既符幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的好途徑。本學(xué)期，幼兒園以《指南》為引領(lǐng)，以“共促發(fā)展”為教研依據(jù)，繼續(xù)開(kāi)展跟進(jìn)式教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師潛心鉆研表演游戲的組織、指導(dǎo)方法，提升教師的研究意識(shí)和研究水平，深化表演游戲的研究。

【關(guān)鍵詞】跟進(jìn)式教研 表演游戲 幼兒

一、研究目的

1.掌握開(kāi)展創(chuàng)意表演游戲的方法，豐富教師指導(dǎo)策略。

2.提高教師組織、指導(dǎo)創(chuàng)意表演游戲的能力。

3.激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)研究的快樂(lè)。

二、研究方式

跟進(jìn)式研究形式（觀摩——研討——評(píng)析——總結(jié)）。

三、參訓(xùn)人員

全體教師。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

表演游戲開(kāi)展所需要的相關(guān)材料；關(guān)于表演游戲的組織與實(shí)施的相關(guān)書(shū)籍。

五、研討步驟

（一）通過(guò)觀摩研討分析現(xiàn)狀，確定研究方向

1.分析現(xiàn)狀，查找問(wèn)題

（1）教師沒(méi)有真正理解表演游戲的核心價(jià)值，在游戲組織過(guò)程中忽視幼兒的自主自創(chuàng)，控制程度高。

（2）知識(shí)以故事學(xué)習(xí)、模仿為主。在開(kāi)展表演游戲過(guò)程中，教師沒(méi)有真正的“放手”與“適時(shí)有效進(jìn)行指導(dǎo)”，限制了幼兒自主創(chuàng)新的空間。

（3）沒(méi)有真正依據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將已知的經(jīng)驗(yàn)融入現(xiàn)在的創(chuàng)意表演中。

（4）孩子以模仿學(xué)習(xí)和表演為主，沒(méi)有真正理解故事的人物內(nèi)心情感，缺乏表演的激情與沒(méi)有體會(huì)到創(chuàng)意表演的樂(lè)趣。

2.共同商討、研究方向

（1）游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循那些規(guī)律。

（2）如何利用游戲情境、道具、音樂(lè)、服裝，激發(fā)幼兒的表演欲望。

（3）教師指導(dǎo)策略豐富有效。

3.培訓(xùn)引領(lǐng)，為教研活動(dòng)做好保障

（1）組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐

首先，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)表演游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使教師知道如何以《指南》為依據(jù)，重視游戲的獨(dú)特價(jià)值，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)《表演游戲及其指導(dǎo)》，使教師了解表演游戲特點(diǎn)，表演游戲?qū)π?、中、大班各年齡段幼幾發(fā)展的教育價(jià)值及指導(dǎo)策路，熟知了各年齡段幼兒應(yīng)掌握的基本知識(shí)和技能。有了理論的支撐，引領(lǐng)教師討論解決在表演游戲的組織中出現(xiàn)的困惑和問(wèn)題。

（2）以參與體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高

通過(guò)《我講孩子的故事》、《我演孩子的故事》這一參與體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)，激勵(lì)教師積極參加教學(xué)基本功的練習(xí)，提高教師對(duì)語(yǔ)言的感受能力、表達(dá)能力和掌控能力，使教師掌握“講故事”的技巧，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高，《我演孩子的故事》使教師在游戲活動(dòng)中更能放得開(kāi)，能和孩子走得更近。參與體驗(yàn)式的培訓(xùn)使教師在真切的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想的交流與情感的碰撞，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，激發(fā)了教師教研的積極性。

（二）通過(guò)分層次的跟進(jìn)式教研活動(dòng)，提高教師的組織指導(dǎo)能力

1.第一輪班級(jí)表演區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)介紹

集體觀摩、逐個(gè)班級(jí)進(jìn)行表演區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的介紹：

（1）介紹班級(jí)劇本名稱、角色、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（2）介紹本班道具、音樂(lè)、服裝的配備。

（3）介紹自己在創(chuàng)意表演游戲的組織和指導(dǎo)孩子進(jìn)行表演的初步設(shè)想。

觀摩后的集體研討：

（1）各班介紹主要?jiǎng)∏?，每位教師提出觀摩后的改進(jìn)設(shè)想。

（2）提供了哪些材料？其作作用是什么？

（3）談?wù)勛约涸趧?chuàng)設(shè)環(huán)境及組織準(zhǔn)備中存在的疑惑及解決措施

總結(jié)反饋：開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)、結(jié)束音樂(lè)及過(guò)程中音樂(lè)可運(yùn)用幼兒熟悉和學(xué)過(guò)的音樂(lè)。可充分利用廢舊材料制作服飾和道具。表演游戲的材料和內(nèi)容可在美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。立體道具，更能發(fā)揮幼兒游戲的積極性，低結(jié)構(gòu)材料更能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象力。

2.第二輪觀摩教研：學(xué)習(xí)掌握基本的表演活動(dòng)的組織指導(dǎo)方法

（1）骨干教師的組織指導(dǎo)表演游戲的展示與分析。

（2）教研實(shí)地觀摩：年輕教師初步嘗試進(jìn)行模擬式組織創(chuàng)意表演游戲活動(dòng)

觀摩重點(diǎn)：重點(diǎn)觀摩創(chuàng)編故事情節(jié)部分的設(shè)計(jì)及指導(dǎo)。

研討評(píng)析：本次游戲組織值得借鑒之處？

本次游戲組織有待改進(jìn)之處？

總結(jié)反饋：

（1）教師應(yīng)以游戲的口吻引領(lǐng)孩子走進(jìn)游戲

（2）運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)法和孩子一起分析作品、討論作品；不要拘泥原作，要?jiǎng)h減、創(chuàng)新，增加角色對(duì)話，挖掘故事

3.道具材料要具有支持性和跟進(jìn)性

小結(jié)與反思：通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)作用，互動(dòng)研討中提高了年輕教師組織表演游戲的能力，豐富了教師指導(dǎo)表演游戲的有效策略。

（三）第三輪觀摩教研：初步開(kāi)展創(chuàng)意表演游戲?qū)嵺`

1.研討分析

（1）如何依據(jù)劇情發(fā)展，讓游戲更具感染力。

（2）如何激發(fā)孩子初步的創(chuàng)編欲望，體驗(yàn)創(chuàng)意表演的樂(lè)趣。

（3）商討與制作適宣的表演情境、道具和頭飾，為班級(jí)順利開(kāi)展創(chuàng)意表演活動(dòng)做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

2.總結(jié)反饋

（1）可選用幼兒熟悉的、經(jīng)典的、適宜的音樂(lè)進(jìn)行行烘托，貫穿劇情，使其更具感染力。

（3）運(yùn)用發(fā)式提問(wèn)法、情法幫助幼兒深入分析故事中角色特點(diǎn)并依據(jù)孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)、添加適宣的兒歌和情，激發(fā)孩子的創(chuàng)編欲望，體驗(yàn)創(chuàng)意表演的樂(lè)越。

六、研討結(jié)果與反思

通過(guò)跟進(jìn)式教研活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與教研的積極性，使參與教研的各個(gè)年齡層次的教師，都能潛心鉆研不同班級(jí)、表演游戲的組織、指導(dǎo)方法，正確分析劇本、了解自己班級(jí)孩子的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀及孩子的興趣點(diǎn)，以繪本故事為框架，和孩子一起分析劇情發(fā)展、人初特征、心甲里特點(diǎn)、情感表達(dá)方式等細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)適宣的表演情景、道具、音樂(lè)、服裝等，有效提升了教師在開(kāi)展表演游戲活動(dòng)中的研究意識(shí)和教研的水平，豐富了教師指導(dǎo)表演游戲的策略，較好地把握住“放于”與“適時(shí)引導(dǎo)”的關(guān)系，積累累了教師在組織開(kāi)展“童話劇表演活動(dòng)”中的經(jīng)驗(yàn)、老教師通過(guò)創(chuàng)意表演活動(dòng)，從青年教師身上學(xué)到了用時(shí)尚的音樂(lè)和創(chuàng)意的思路來(lái)改編劇本，打破原有的組織表演游戲的模式，運(yùn)用各種教育智慧，激發(fā)孩子的表演熱情和愿望。年輕教師通過(guò)大膽實(shí)踐、積累了組織開(kāi)展創(chuàng)新表演活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)老教師有效與家長(zhǎng)配合，合作幫助孩子熟悉領(lǐng)會(huì)繪本故事內(nèi)容，在活動(dòng)中合理調(diào)配不同能力的孩子、動(dòng)靜交替有序、合作開(kāi)展創(chuàng)意表演活動(dòng)，提升了年輕教師的觀察和指導(dǎo)能力，為今后更好地開(kāi)展創(chuàng)新研究積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)诖嬗腥さ膭?chuàng)意表演中體會(huì)到的是創(chuàng)意表演的快樂(lè)、領(lǐng)悟到的是做事做人的道理，感受到的真情和關(guān)愛(ài)，孩子的創(chuàng)意表現(xiàn)力、想象力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)等能力都得到了有效的發(fā)展。學(xué)期末，在孩子們和家長(zhǎng)的期盼中，在老師們精心的準(zhǔn)備下，我們幼兒園如期舉行了教研成果展示活動(dòng)《童話劇表演》各個(gè)班級(jí)的老師們能面向全體孩子，分析孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)弱能力孩子的有機(jī)搭配，使不同能力的孩子都獲得發(fā)展，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)，増強(qiáng)創(chuàng)意表演的自信。