王雪輝

特殊學(xué)校的學(xué)生身心特點(diǎn)與普通的學(xué)生不同，這就決定了數(shù)學(xué)課不能按普通學(xué)校的方式上，必須采取特殊的上課方式。我們根據(jù)特殊學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采用協(xié)同教學(xué)的方式上數(shù)學(xué)課，取得了比較好的效果。

一、變講授為示范

教師在課堂上，如果以講授為主、操作為輔，再適時(shí)播放課件，這對(duì)多重發(fā)展障礙的學(xué)生來說，由于接受信息不全面，會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)注意力不集中、活動(dòng)參與度不佳等問題。為此，我們根據(jù)協(xié)同教學(xué)要求，變講授為示范，降低學(xué)生操作的難度，讓他們調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行感受和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)獲得感，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，認(rèn)識(shí)數(shù)9，教師拿出9張卡片，先示范一張一張地?cái)?shù)，數(shù)完后寫出9。然后教師帶著學(xué)生數(shù)，邊數(shù)邊說，盡量地慢，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能跟上老師的節(jié)奏。最后學(xué)生獨(dú)立數(shù)。此時(shí)教師注意加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)到5以后，不會(huì)數(shù)的學(xué)生會(huì)增多，這時(shí)教師要放慢速度，耐心等待。等絕大部分學(xué)生數(shù)正確后，教師再示范用數(shù)9表示，讓學(xué)生跟著寫。開始時(shí)會(huì)有一部分學(xué)生寫不好9，教師可以耐心地指導(dǎo)他們反復(fù)地練習(xí)，效果比單純地講解好得多。

二、變看為練

教學(xué)方式從講授轉(zhuǎn)為示范后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不能停留在觀看層面，而要進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生的手、腦都動(dòng)起來。重復(fù)的動(dòng)手操作，有利于開發(fā)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)功能，增加靈活性，為其他能力的提升打好基礎(chǔ)。

例如，畫直線、三角形等簡(jiǎn)單幾何圖，特殊學(xué)生對(duì)這些都會(huì)感到困難。如果單憑老師講解、示范，學(xué)生是無法順利掌握的，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己多練習(xí)。開始時(shí)，有些孩子直線畫不直，老師要從如何使用三角板、鉛筆入手，甚至手把手地教他們?nèi)前鍛?yīng)該如何放，鉛筆如何畫才能將直線畫直。只有這樣不斷地練習(xí)，學(xué)生才可能將直線畫直，才有可能畫出三角形等直線圖形。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中，不僅熟悉了畫圖工具的使用，懂得一些基本的數(shù)學(xué)常識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

三、變講授為活動(dòng)

好動(dòng)愛玩是孩子的天性。對(duì)一些適宜采用活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，我們改變教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，教1～9，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下活動(dòng)。

1.排隊(duì)報(bào)號(hào)。9個(gè)學(xué)生站成一排，先從左至右依次報(bào)號(hào)，然后從右至左依次報(bào)號(hào)。這樣反復(fù)練習(xí)幾次，直至他們完全能報(bào)準(zhǔn)確為止。這個(gè)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)，還可幫助認(rèn)識(shí)1～9的順序。

2.找位置。在地上標(biāo)出1～9號(hào)，學(xué)生手里拿著1～9的號(hào)碼卡片，拿1的站到1號(hào)位置，拿2的站到2號(hào)位置，……，拿9的站到9號(hào)位置。這個(gè)活動(dòng)既可幫助孩子認(rèn)數(shù)1～9，又可幫助理解用數(shù)可以表示位置。

課堂教學(xué)由以教師講授為主的方式變成以活動(dòng)為主的方式，教師在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中滲透常規(guī)或知識(shí)的傳授。我們發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣和積極性，不僅讓課堂氛圍活躍起來，也讓學(xué)生的課堂表現(xiàn)變得更活躍。

（作者單位：長沙市特殊教育學(xué)校）