方欣

有位管理專家說：“沒有熱情，就沒有事業(yè)?！苯逃裏崆槭墙逃聵I(yè)成功的重要保障。對(duì)于一所學(xué)校來講，如何激發(fā)與保持教師的教育熱情，是管理工作者面臨的重大課題。

校長(zhǎng)要關(guān)心教職工的生活。作為教師，需要講奉獻(xiàn)精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠(chéng)，這就不可避免地與家庭生活產(chǎn)生一定的矛盾。如果這個(gè)矛盾解決不好，必定會(huì)影響教育工作。因此，校長(zhǎng)應(yīng)把關(guān)心教師生活置于重要的工作日程之中，萬(wàn)不可忽視。如有的教師有家庭矛盾問題，有的因病住院，有的生活壓力重重……校長(zhǎng)必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好溝通。生活上的矛盾、問題得到解決，老師們就會(huì)充滿激情地輕裝上陣，投入工作。

馬克思說過：“勞動(dòng)者有生存、享受和發(fā)展三大需要，即人的思想、行為是由需要而引起的?！苯處煿ぷ髦鲃?dòng)積極的心理源泉，就是他們的需要。教師首先希望社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，學(xué)校育人環(huán)境良好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任，同事之間相互尊重。其次他們希望學(xué)校有好的辦學(xué)條件，自己能做出優(yōu)秀的成績(jī)，有威信；希望得到尊重和獲得榮譽(yù)，業(yè)務(wù)上有提高。再次他們希望滿足生活福利方面的需要，如待遇有提高、職稱能評(píng)上、學(xué)校福利不斷增長(zhǎng)等。教師的這些需要都是合乎情理的。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教育熱情，光講空話不行，要給他們創(chuàng)造條件，力所能及地幫助他們克服各種困難，以滿足其實(shí)際需要，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貜氖陆逃ぷ鳌Ｊ紫?，校長(zhǎng)要引導(dǎo)老師們樹立正確的需要價(jià)值觀。要從每個(gè)教師的思想實(shí)際出發(fā)，因人而異地開展思想工作，提高他們的內(nèi)在精神動(dòng)力。其次，要把握分寸、恰到好處地滿足教師的需要。完全不滿足老師們的需要，只講奉獻(xiàn)，那也不可能激發(fā)教師的工作熱情。再次，以需要引導(dǎo)熱情。校長(zhǎng)可以把某些合理的需要作為激勵(lì)教職工的措施，使他們以最大的熱情投入工作。最后，加強(qiáng)正面導(dǎo)向，化解需要沖突。當(dāng)教師提出不合理需要時(shí)，可通過擺事實(shí)、講道理去掉不合理需要。當(dāng)合理需要不能滿足時(shí)，可用精神需要替代物質(zhì)需要，使教師始終保持一種積極的工作狀態(tài)。

實(shí)踐告訴我們：在所有的激勵(lì)措施中，情感投入是最有效的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視情感對(duì)工作積極性的催化作用，做到用情激情。在與老師的交往中，校長(zhǎng)的情感流露要自然、誠(chéng)懇、真實(shí)，不要給人以虛假感。虛情假意，無(wú)論怎么掩飾，最終都會(huì)被識(shí)破。而一旦識(shí)破，老師們就從此對(duì)你不再認(rèn)同。所以，在學(xué)校群體活動(dòng)中，學(xué)校管理者不要吝惜自己的情感投入，尤其要情真意切，真誠(chéng)地動(dòng)情與用情。

人是有目標(biāo)、有追求的動(dòng)物。明確的目標(biāo)既是成功的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，又是一種動(dòng)力。因?yàn)?，一定的目?biāo)總蘊(yùn)含著一定的期望與熱情。在學(xué)校管理中，我們?cè)O(shè)立學(xué)校建設(shè)的總體目標(biāo)和近期目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，注重目標(biāo)的可行性，使學(xué)校的一切工作都圍繞實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)得以開展。學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如每學(xué)期我們都組織教師在總結(jié)前段工作的基礎(chǔ)上，對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的及格率、平均分、優(yōu)秀率，三好學(xué)生的上升率，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率，學(xué)生的近視率，體育達(dá)標(biāo)率等都作了明確的規(guī)定；并發(fā)動(dòng)教師認(rèn)真討論，使學(xué)校工作的目標(biāo)真正細(xì)化為學(xué)校管理工作的方案與計(jì)劃，從而得到很好落實(shí)。

（作者單位：長(zhǎng)沙市開福區(qū)馬欄山小學(xué)）