李梅

[摘 要] 對農(nóng)村留守學(xué)生的管理，我們不能僅僅停留在紙上，一定要在狠抓落實上做文章。如果放任不管，他們將會演變?yōu)椤皢栴}”學(xué)生；在對其加強思想和心理教育的同時，還要建立一整套完整的管理體系。

[關(guān)鍵詞] 留守學(xué)生；心理教育；管理體系

隨著留守學(xué)生問題日益突出，農(nóng)村中學(xué)建立留守學(xué)生管理體系已經(jīng)迫在眉睫。構(gòu)建管理體系，不僅要重視農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)教育，還要重視健全學(xué)生人格和培養(yǎng)其主體意識，以期他們在獲取知識及能力和技能的同時，個人的情感態(tài)度、價值取向和學(xué)習(xí)動機等方面逐漸走向成熟。

一、重視思想道德教育

思想道德教育和法制教育雙管齊下。首先是抓思想道德教育，從認(rèn)知上促進留守學(xué)生的思想道德水平的進步。其次，農(nóng)村中學(xué)聘請了當(dāng)?shù)氐姆ㄔ焊痹洪L或公安局的副局長為學(xué)校的法制副校長，定期開展法制講座，也可以定期組織思想道德以及法制建設(shè)相結(jié)合的教育活動。多措并舉，促進留守學(xué)生學(xué)習(xí)我國的法律知識和明曉為人處世的道理。

二、加強心理健康教育

近幾年，學(xué)校心理健康教育已經(jīng)逐漸被重視，學(xué)校也相繼建立了標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢中心，也花大氣力派出教師進行心理咨詢方面的培訓(xùn)。大量調(diào)查表明：大部分留守兒童普遍存在自卑、孤僻、自暴自棄、悲觀消極等不良情緒和心理脆弱等心理問題。這些心理問題衍生出很多的行為問題，如逃課、厭學(xué)甚至輟學(xué)，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象在留守兒童中較為常見，所以心理健康教育成為當(dāng)前一項重要工作。農(nóng)村中學(xué)也在留守學(xué)生的教育問題上著重注意了這一領(lǐng)域，不僅加強了心理咨詢中心的建設(shè)，還定期把心理咨詢中心的咨詢師集中起，來強化針對留守學(xué)生心理問題的培訓(xùn)。

三、建立健全管理制度

1.組建留守學(xué)生檔案。每學(xué)期通過和學(xué)生個別談話和家長會雙管齊下進行調(diào)查，建立留守學(xué)生檔案。在了解基本資料如性別、年齡、班級、地址等基本信息以外，還必須了解學(xué)生家長的姓名、所在單位、聯(lián)系電話、在家的監(jiān)護人情況、每月給多少零花錢以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跟蹤不良行為情況、生活情況、思想狀況等諸多方面，并定期檢查。

2.建立定期走訪制度。定期對留守學(xué)生所在地進行走訪、調(diào)查、談話，并與監(jiān)護人、學(xué)生在外工作的父母以及學(xué)生本人進行溝通，了解學(xué)生的各方面動態(tài)。同時，要體現(xiàn)一定的研究性，要注重對不同類別、不同背景的家庭進行分類整理，班主任要做到心中有數(shù)。

3.建立留守學(xué)生監(jiān)護人幫扶制度。有很多監(jiān)護人，如爺爺奶奶、外公外婆，由于受他們所處年齡段的特殊歷史背景限制，他們受教育狀況普遍不是很好，所以學(xué)校也建立了相應(yīng)的幫扶制度，對這些監(jiān)護人進行定期培訓(xùn)和幫助，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌Υ约旱暮⒆樱男┦虑閼?yīng)該允許孩子去做，鼓勵孩子去做，而哪些是絕對不能做的，從而全面提高留守學(xué)生的家庭教育水平。

4.建立結(jié)對幫扶制度。首先通過調(diào)查分析以往的數(shù)據(jù)，找出其中一部分留守學(xué)生中的問題學(xué)生，以校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，篩選出一批有責(zé)任心的管理人員、教師跟留守學(xué)生進行一對一的幫扶活動。落實到人，對這些留守學(xué)生中的問題學(xué)生進行深度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)不良行為或者心理上的異常情況立即進行及時的介入幫助并記錄匯報，形成檔案。與此同時，學(xué)校開展團隊活動，利用其他學(xué)生跟留守學(xué)生之間融洽的關(guān)系，讓留守學(xué)生感受到久違的溫暖，融進班級的大集體中來，從而從深層次上解決留守學(xué)生問題。

5.建立突發(fā)事件處理機制。留守學(xué)生家長不在身邊，沒有家長的監(jiān)管，留守學(xué)生發(fā)生傷害安全等突發(fā)事件的概率相當(dāng)高。在這樣的背景下，農(nóng)村中學(xué)建立起了專門的突發(fā)事件處理機制，由安全保衛(wèi)組帶頭，班主任輪值的模式來運作。如果出現(xiàn)突發(fā)事件，要第一時間到場、匯報、處理或者協(xié)助處理。

四、建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度

留守學(xué)生的管理工作是一項良心工程，也是一項系統(tǒng)工程。這個工程不是一朝一夕能夠建設(shè)好的。如果建立經(jīng)驗交流共享的平臺，就能讓這些一線工作者做到有交流、有提高。同時一些個別教師好的方法、好的思路也可以在座談會或交流會上進行溝，并在實踐中驗證和不斷完善。

面對農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的問題，我們不能心生抱怨，而是要不斷加強思想教育，進行必要的心理疏導(dǎo)，群策群力建立起有效的管理體系，為他們撐起一把愛的“油紙傘”。

參考文獻：

[1]鞠志濤.在班級管理中滲透心理健康教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（10）.

[2]段玉香，閻平.農(nóng)村留守兒童應(yīng)付方式的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2007（04）.

（責(zé)任編輯：文寶）