湛勇

有一句話我很推崇：思想決定高度！這句話告訴我們兩個信息：一是思乃行之始；二是行動的效果取決于思想的正確性和深邃性。作為校長，要想有高度，就必須有思想。

一、校長要有哪些思想？

一是學(xué)校發(fā)展定位。學(xué)校發(fā)展定位是校長根據(jù)學(xué)校的自身條件、客觀環(huán)境、社會需求和發(fā)展?jié)摿Φ确N種情況所作出的學(xué)校角色選擇。學(xué)校發(fā)展的定位要以全面貫徹黨的教育方針為綱領(lǐng)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，要實事求是，量力而行。如：我校由于擁有一定的科研積淀，又是教育局想樹立的素質(zhì)教育典型，我們就把“課改興校、打造名校、造就名師”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

二是治校理念的確立。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)清晰了，校長怎樣引領(lǐng)師生實現(xiàn)目標(biāo)呢？這就需要校長確立辦學(xué)理念。這是一個追求快樂幸福和個人價值的時代，因此我們確立的羅城學(xué)校的辦學(xué)理念就是八個字：快樂學(xué)習(xí)，幸福工作。

三是校園精神的打造。黑格爾曾說：“精神上的道德力量發(fā)揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，于是我們的愛國熱情和正義感在現(xiàn)實中均得施展其威力和作用。”校園精神是一個學(xué)校的靈魂，是這個學(xué)校的歷史積淀、價值理念的綜合反映和高度凝練；它承接歷史，照亮當(dāng)下，指向未來，具有巨大的力量。在長期的奮斗過程中，我校形成了“團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的校園精神，即羅城教育精神。

二、怎樣才能成為一個有思想的校長？

一是有教育情懷。在陶行知眼中，校長不是特權(quán)者，不是政客，而是學(xué)校師生的領(lǐng)袖，是一個學(xué)校的靈魂。校長能否在艱苦的環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)校走向成功，最主要的一點取決于是否擁有全身心投入教育的情懷。一個好校長就是一所好學(xué)校。我們決不可喪失一位校長應(yīng)有的教育情懷。我常和團(tuán)隊老師說，我們改變不了世界，但我們可以改變老師和課堂；我們不一定要有成就輝煌的事業(yè)，但一定要讓自己在教育人生中有所作為。唯有把教育當(dāng)成我們生命的一部分，把教育當(dāng)事業(yè)來經(jīng)營，我們才會去思考當(dāng)下的教育，才會將思考付諸于實踐。

二是有學(xué)習(xí)習(xí)慣。校長工作繁忙是不爭的事實，但不能作為不讀書的借口。長期不讀書，校長的思想就趕不上時代的“高鐵”，就會落伍，甚至被淘汰。校長應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的楷模，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、記錄、練筆的好習(xí)慣。校長如能堅持做到這一點，必會厚積薄發(fā)。這次我有幸成為湖南省“未來教育家”的培養(yǎng)對象，在長沙的培訓(xùn)過程中，我深切感受到，自身因為學(xué)習(xí)不夠而導(dǎo)致的能量不夠。比如，我總在思考一個問題卻不得其解：為什么學(xué)生越教越不喜歡發(fā)言，越教越不喜歡質(zhì)疑？這次，當(dāng)我翻開蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，其中第64個建議這樣說：“學(xué)生之所以越來越習(xí)慣不動腦筋，就是因為老師在課堂的越俎代庖、實施的灌輸式教育。”我如醍醐灌頂。

三是做個踐行者?？v觀目前國內(nèi)的一些名校長，都是善于思考的人。他們都具有超前意識、創(chuàng)新意識和獨(dú)特的見解，能從學(xué)校實際出發(fā)，勇于改革，大膽實踐，不怕挫折，才使學(xué)校有發(fā)展，辦學(xué)有特色。

（作者單位：汨羅市羅城學(xué)校）