■ 鐘惟鈺（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過企業(yè)參與到內(nèi)部技術(shù)技能型人才培育機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐的培訓(xùn)，將實(shí)際得操作技能作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)人才的重要方向。適應(yīng)了人才培養(yǎng)發(fā)展的形勢，現(xiàn)代學(xué)徒制是結(jié)合了傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相互結(jié)合，完善了企業(yè)與學(xué)校合作模式，學(xué)校老師與企業(yè)講授人員相互合作，共同培養(yǎng)人才，建立適合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的課程體系，具備現(xiàn)代學(xué)徒制的教育教學(xué)理念，教師應(yīng)該就課程結(jié)構(gòu)，理念，內(nèi)容以及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等加以分析，將課程的所有組成要素有序合理的運(yùn)用在培養(yǎng)人才模式，全面的做好現(xiàn)代學(xué)徒制模式人才培養(yǎng)工作。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)概述

（一）提高教學(xué)的有效性

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過傳統(tǒng)的制度與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展相互融合，將學(xué)校與企業(yè)的資源加以整合，更新教學(xué)理念，完善課程體系發(fā)展更好的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性。通過現(xiàn)代學(xué)徒制，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐操作技能，讓學(xué)生掌握到比較有效的實(shí)踐操作技能，提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了教學(xué)的能力。企業(yè)有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)徒制的實(shí)行更加有利于學(xué)生的發(fā)展，特別是高職院校，它的特點(diǎn)就是要求學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的技能，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，所以學(xué)校教師與企業(yè)相關(guān)教師結(jié)合，通過長期的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷地提高，掌握比較實(shí)用的學(xué)習(xí)技術(shù)，走向社會(huì)的時(shí)候也能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。因此，大大的提高了教學(xué)的效率，促進(jìn)了高職院校的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的運(yùn)用，大大培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施技術(shù)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，現(xiàn)代學(xué)徒制度是根據(jù)市場的需求以及社會(huì)發(fā)展的具體情況以及學(xué)生就業(yè)市場的需求來為學(xué)生，教授更好的，有利于他們的知識(shí)。姐，根據(jù)高職院校不同專業(yè)學(xué)生的情況以及學(xué)生自身的興趣來制定更好的教學(xué)模式，學(xué)生不在刻板與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是真正的走向社會(huì)開始學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的技能知識(shí)，學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)，大部分應(yīng)該是出于興趣才選擇的，所以學(xué)徒制的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐操作能力也會(huì)不斷的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)感就會(huì)不斷的增強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)雙贏效益

現(xiàn)在學(xué)徒制度要求不斷的完善校企模式體系，在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，以企業(yè)為主體，明確培養(yǎng)的各個(gè)因素，包括培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)的專業(yè)以及培養(yǎng)人才的模式等等，因此，學(xué)校在一起也合作的過程中要充分的考慮兩者之間的有利因素與不利因素，高職院校與企業(yè)應(yīng)該相互結(jié)合，站在雙方的角度來培養(yǎng)高職院校的學(xué)生，盡量地滿足企業(yè)發(fā)展的要求，也盡量能夠達(dá)到學(xué)校育人的目的，二者之間相互配合，共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，同時(shí)，做好學(xué)生的德育教學(xué)工作，只有這樣才能夠達(dá)到雙方之間的目的，讓學(xué)生成為發(fā)展中的人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙方效益。

二、基于校企共同體的高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的措施

（一）完善現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

在現(xiàn)在的高職院校中一些高職教育已經(jīng)較為完善了，但是仍存在很大的問題，企業(yè)課程的開發(fā)性較低開發(fā)度不高，影響了高職院校學(xué)生的發(fā)展，第此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，與學(xué)校相互結(jié)合，只要達(dá)到育人的目的，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，精最大化的滿足學(xué)生在企業(yè)崗位的需求。只需要不斷的完善現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍以及開放性的課堂。

部分高職院校在培養(yǎng)人才方面較為薄弱，因此生源也也會(huì)越來越低，很大的原因是因?yàn)楦呗氃盒Ｈ鄙倭伺c的企業(yè)的合作，與企業(yè)之間的聯(lián)系也越來越少，大部分需要在企業(yè)獲得的學(xué)習(xí)培養(yǎng)都成為了在校內(nèi)實(shí)施，將培養(yǎng)技能型人才的重點(diǎn)放在了學(xué)校，學(xué)生缺乏社會(huì)的實(shí)踐?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，相互融合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，建立起同培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)與學(xué)校在課程安排上也要更加具有協(xié)調(diào)性與針對(duì)性，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的理論性知識(shí)培養(yǎng)，企業(yè)注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，二者之間協(xié)調(diào)安排好。

（二）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)天生的主題性作用，但是，教師的作用也不能忽視校聲應(yīng)該不斷地完善教學(xué)方法，然后培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，與企業(yè)技能性老師相互結(jié)合，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。就是應(yīng)該跟企業(yè)的老師寫的好完善教學(xué)方案，血高職院校力可以推薦一些青年教師到企業(yè)實(shí)踐，優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，教師不但要具備專業(yè)的理論，很應(yīng)該重科研能力，重實(shí)踐能力，這樣才能夠更好的為學(xué)生傳達(dá)知識(shí)和技術(shù)。因此高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)教師的素質(zhì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)好現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

（三）合理策劃實(shí)踐課程編制方案

高職院校的教師在實(shí)踐的課程編制方案中，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新理念，全面的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在河里的計(jì)劃方案中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠在理論知識(shí)中學(xué)到更深的含義，在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的技術(shù)以及認(rèn)識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍，在很大的程度上可以大大的減輕高職院校學(xué)生的壓力，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在方案的建設(shè)中，根據(jù)企業(yè)以及崗位的需求，來合理的進(jìn)行編制，在完善學(xué)徒制培養(yǎng)體系中，也比較有困難，因此需要老師與企業(yè)加強(qiáng)合作，長期的進(jìn)行交流溝通，合理的利用資源，將資源有效地整合起來，考慮到學(xué)生人數(shù)比較多的因素，然后分層或者是分階段進(jìn)行技術(shù)的培養(yǎng)，合理的分配時(shí)間以及學(xué)生的人數(shù)，做好方案編制工作。

（四）合理的制定崗位勝任標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)階段性培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)不斷地分析市場的需求，根據(jù)市場的導(dǎo)向與市場的就業(yè)形勢來制定合理的人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，可以簡單地對(duì)信息進(jìn)行分析，將資源有效的整合起來，還可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，還可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)所存在的問題，并對(duì)系統(tǒng)故障及時(shí)的解決，課程體系是由企業(yè)與高職院校合作而完成的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，學(xué)生也比較多，因此可以采取分階段進(jìn)行培養(yǎng)，可以按照不同職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)所需要的技術(shù)等等，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段性的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生必須具備技術(shù)的能力，因此企業(yè)在和學(xué)校對(duì)接的過程中，應(yīng)將企業(yè)的文化以及企業(yè)的精神，還有企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)等等，傳達(dá)給學(xué)生。比如在高職第一年的時(shí)候，可以規(guī)劃為學(xué)生適應(yīng)期，根據(jù)實(shí)際情況可以安排一個(gè)老師培養(yǎng)多個(gè)學(xué)生，這樣的方式，為學(xué)生展示企業(yè)的模范項(xiàng)目，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知。在第二年或者第三年的時(shí)候，需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及動(dòng)手操作能力，需要學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行“一師一生”這樣的方式來為學(xué)生走向社會(huì)就業(yè)打下良好多基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制是指建立起一個(gè)有效的效期溝通題，企業(yè)與高職院校加強(qiáng)合作，以協(xié)議的形式，或者是其他方式來構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)人才的完善體系。因此，學(xué)校與企業(yè)之間不斷地加強(qiáng)合作，提高現(xiàn)代學(xué)徒制的管理理念，完善課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，提高學(xué)生的技術(shù)能力。對(duì)于存在的問題，不斷的加強(qiáng)措施的更新，完善現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)，合理策劃實(shí)踐課程編制方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，也促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。