劉經(jīng)緯，張明月，劉師言

(東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150040)

“每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，都宣告著一個時代的來臨。”①“截至2018 年12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29 億，全年新增網(wǎng)民5653 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%，”②我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17 億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%。以微媒體的高使用率為引擎的微時代已進(jìn)入深度發(fā)展時期。微媒體主要是指以微博、微信、微視頻等為代表的新型信息服務(wù)媒介平臺，微媒體將思想方式、行為習(xí)慣微化，與個性化的高校學(xué)生心理和快節(jié)奏的社會不謀而合。以微體的視角看交流主體：個體被抽象化為不同的ID 賬號，實現(xiàn)了多種功能的整合統(tǒng)一，不同相關(guān)主體又能在話語中形成強(qiáng)大的話語能量波；交流客體：種類繁多性能強(qiáng)大，借助客體可建造以個人為核心的更廣泛、更復(fù)雜的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；交流內(nèi)容：及時性、去中心化、海量化，在話語內(nèi)容與個性需求吻合、短小精悍迎合了微時代的生活節(jié)奏的同時，也有個別淺嘗輒止、偏離主流的內(nèi)容使話語生態(tài)面臨難治理的風(fēng)險。高校思想政治教育活動是把握高校意識形態(tài)工作前沿陣地的核心途徑，思想政治教育話語表達(dá)理應(yīng)把握潮流脈搏，借力時代新工具。高校思想政治教育話語擲地有聲，效果佳就可以掌握高校思想政治教育領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)權(quán)。

一、微媒體影響下高校思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)涵

話語包含說話人、受話人、文本、語境等要素，是語言主體在特定的語境中，通過一定的媒介形式與他人溝通表達(dá)自己思想，實現(xiàn)單向或多向交流的工具。通俗來講話語多理解為說話，例如溝通、演講、商談、論述。話語權(quán)即是在此發(fā)展起來的，話語雙方都擁有的話語權(quán)利和話語權(quán)力。話語權(quán)利就是說話權(quán)，即人人權(quán)利都應(yīng)該受到尊重，話語權(quán)力是在話語權(quán)利的基礎(chǔ)上，語言主體表達(dá)的信息所產(chǎn)生的效果和影響，總體而言話語權(quán)被理解為具備說話權(quán)利的同時產(chǎn)生的相應(yīng)的力量。從思想政治教育的角度講，話語權(quán)是指主體遵循一定的語言規(guī)范和思想政治教育規(guī)律，通過特定的方式表達(dá)出來的帶有確定思想政治教育目的的符號系統(tǒng)，主要包括教育者話語權(quán)、受教育者話語權(quán)及主要以高校思想政治理論課為活動形式傳遞的公共生活領(lǐng)域話語權(quán)等。思想政治教育話語權(quán)的主要功能就是傳授統(tǒng)治階級的主流意識形態(tài)話語同時使受眾群體接受。區(qū)別于其他話語，思想政治教育話語與還具有鮮明的思想性，政治性和教育性等特征，高校思想政治教育話語權(quán)從本質(zhì)上說即指掌控高校思想政治教育領(lǐng)域的統(tǒng)治權(quán)。

“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)……”③從實質(zhì)上看，高校思想政治教育活動就是利用話語體現(xiàn)說服、教育和促進(jìn)受教育者進(jìn)步的社會實踐活動。掌握高校思想政治教育話語權(quán)領(lǐng)地就會洞悉高校學(xué)生思想行為動態(tài)，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位，塑造勇?lián)笕蔚臅r代新人。微媒體的興盛以Web2.0 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和高覆蓋率為著力點，以web3.0 互動問答平臺為新發(fā)展，帶動著人類交流主體、客體和內(nèi)容的微化。微信及WeChat 合并，小程序?qū)崿F(xiàn)了衣食住行APP 在微信上的功能遷移，加之微信支付的便捷安全推廣，據(jù)騰訊公司2018 年第四季度業(yè)績報告，微信及 WeChat 合并月活躍賬戶數(shù)達(dá)10.98 億，是全國活躍用戶量最大的APP 之一。微博大V 個人賬戶擁有粉絲量2018 年也完成了首個破億記錄，各大應(yīng)用商城微信微博下載更新量長期穩(wěn)居排行榜前列成為裝機(jī)必備。作為微視頻屆的新秀、微視頻行業(yè)發(fā)展的佼佼者抖音APP，用了不到半年的時間就在人們中魔性的火了起來。越來越多的大牌入住抖音，開啟官方賬號，在抖音里運(yùn)營，將其納入新媒體矩陣的重要地位。微媒體作為一種新興的傳播媒介，在高校學(xué)生交流方式中占據(jù)主流地位，微媒體的廣泛應(yīng)用引領(lǐng)著一個全新時代的到來，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！雹芩愿咝Ｋ枷胝谓逃邞?yīng)立足新變化，直面微媒體背景下思想政治教育的挑戰(zhàn)，探索借力微媒體提升高校思想政治教育話語權(quán)的有效對策。

二、微媒體影響下高校思想政治教育話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

微媒體正重構(gòu)著高校學(xué)生的人際交往、學(xué)習(xí)方式、思維方式及生活方式，高校思想政治教育話語權(quán)作用環(huán)境、傳播載體發(fā)生變化，對高校思想政治教育話語權(quán)有效行使構(gòu)成挑戰(zhàn)。

（一）教育者一元話語地位受沖擊

自始以來我國高校思想政治教育是為為筑牢我國主流意識形態(tài)和落實立德樹人教育任務(wù)服務(wù)。因此在傳統(tǒng)思想政治教育模式中，教育者憑借優(yōu)越的制度保障、政策支持等，把控著可靠的信息源，擁有思想教育話語的主導(dǎo)權(quán)，形成一元話語領(lǐng)地。然而隨著微媒體的廣泛使用，教育者一元話語地位逐漸被解構(gòu)，具體表現(xiàn)在人人都有麥克風(fēng)，人人都是評論員。受教育者可在微媒體的輔助下完成信息消費(fèi)者向信息生產(chǎn)者的跨越，顛覆了教育雙方不對稱的格局，受教育者在此境況下地位不斷提高，教育者往日的權(quán)威受到質(zhì)疑，甚至比不上明星、網(wǎng)友、粉絲等的只言片語，因此常有出現(xiàn)問題拒絕老師找知心網(wǎng)友的窘?jīng)r，教育者的作用被削弱，權(quán)威遭到挑戰(zhàn)。

（二）受教育者話語引導(dǎo)難度加大

當(dāng)代高校學(xué)生以九五后為主體，二十一世紀(jì)出生的萌新們也陸續(xù)步入高校大門，與新媒體一道成長起來他們成為微媒體語境中的新生力量。微媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及媒體工具的高普及度帶來了信息的指數(shù)增長，面對魚龍混雜泥沙俱下的信息，受教育者也表現(xiàn)出了話語質(zhì)量的參差不齊。那些辨識能力不強(qiáng)，自控能力差的學(xué)生面對復(fù)雜的傳播環(huán)境易成為不良信息的制造者。例如某知名高校履歷光鮮，曾獲12 項榮譽(yù)稱號15 項校級、國家級獎學(xué)金的女研究生將附帶個人錯誤情感的話語發(fā)表在網(wǎng)上，引起輿論的嘩然。這種質(zhì)量低的言語肆意傳播，一定程度上弱化了主流意識形態(tài)，復(fù)雜化了思想政治教育話語權(quán)的傳播環(huán)境，無形中增添了受教育者的引導(dǎo)難度。

（三）傳統(tǒng)思想政治教育話語與微媒體話語對比強(qiáng)烈

思想政治教育在長期的實踐活動中，形成了固定模式的政治話語、口號話語、理論話語、權(quán)力話語等，帶有鮮明的意識形態(tài)性、目的性。塑造了思想政治教育高大上的形象。在此過程中，學(xué)生往往扮演聽眾角色，主體需求和個性心理遭到冷落。微媒體環(huán)境中親民、接地氣的表達(dá)吸引著受教育者廣泛活躍在異彩紛呈的媒介平臺上展現(xiàn)自我，如涼涼、吃雞、小奶狗、C 位出道、我是梅西以及由隱形貧困人口引出的隱形貧困學(xué)習(xí)、隱形貧困戀愛映射出學(xué)生心理世界的微變化。微語言短小輕松、有趣、新潮、犀利、個性化與思想政治教育官方話語沖突愈加明顯。

三、微媒體影響下高校思想政治教育話語權(quán)面臨挑戰(zhàn)的原因

微媒體影響下話語生成的平等性交互性，傳播的開放性裂變性，獲取方式和傳播互動的日?；嘣厮芰烁咝Ｋ枷胝谓逃捳Z權(quán)的地位。

（一）話語生成的平等性交互性對教育者權(quán)威形挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)媒介通過機(jī)械裝置將事先整理好的信息定期單項輸送給受教育者，導(dǎo)致教育者在思想政治教育實踐活動中長期扮演發(fā)聲者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者角色，掌控高校思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)，固化了師生在信息生成和話語上的不對等。而微時代高校學(xué)生對信息的獲取突破了時間和空間的局限，拓展了溝通范圍，推動了以個人為中心的媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體電視、廣播、報紙、雜志、戶外媒體和售點等進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型瓶頸期，互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)、移動終端方興未艾，例如抖音APP 官方數(shù)據(jù)顯示用戶85%以上是24 歲以下的青年，已占據(jù)了微媒體的話語領(lǐng)地，每個人都可以借助微媒體提供的機(jī)遇脫離教師的話語圈，迫使教育雙方平等的擁有發(fā)聲權(quán)，平等的組織參與到感興趣的話題討論中來，致使教育者在傳統(tǒng)話語鏈條中的核心地位被打破。

（二）話語傳播的開放性裂變性對引導(dǎo)受教育者形成挑戰(zhàn)

微媒體使話語傳播突破了時間空間的限制，將地球構(gòu)建成緊密聯(lián)系的地球村。整體來看我國綜合國力發(fā)生實質(zhì)性飛躍，比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，但與此同時反馬勢力實施西化、分化中國的圖謀并未停歇，借助微媒體的利器，中西方意識形態(tài)話語交鋒更加尖銳。我國在全面深化改革，深度促進(jìn)開放的進(jìn)程中出現(xiàn)的一些問題等被不法分子利用，依靠微媒體話語傳播的開放性和裂變性大肆鼓吹，對我國主流意識形態(tài)等進(jìn)行滲透。例如美國馬里蘭大學(xué)中國留學(xué)生受資本主義價值觀影響，公然發(fā)表媚外言論，這種錯誤話語的傳播，對于部分辨識能力不強(qiáng)的高校學(xué)生來說，易導(dǎo)致對科學(xué)話語的質(zhì)疑，在高校主流意識形態(tài)話語建設(shè)中應(yīng)予以關(guān)注。另一方面，微媒體實現(xiàn)信息的大發(fā)展大繁榮，達(dá)到了秀才不出門，盡知天下事的理想，傳播呈現(xiàn)出裂變性發(fā)展圖景，個別微語言的吸引力，影響力難以控制，動動手指就可以成為話語的發(fā)布者助力者。以微信為例，一條消息進(jìn)入朋友圈，以1 對n 的方式傳播，如果這條消息有吸引力，就會繼續(xù)以 1 對 n、n 對 n2、n3....nn 無限的裂變式擴(kuò)散。在微時代信息傳播開放性裂變性的背景下，受教育者往往會依據(jù)個人喜好選擇言論導(dǎo)師引導(dǎo)難度加大。

（三）思想政治教育微話語媒體平臺建設(shè)不完善

微媒體本應(yīng)為高校思想政治教育話語表達(dá)提供更便利的條件和廣闊的空間，然而目前思想政治教育平臺建設(shè)還十分有限，沒有充分應(yīng)用微媒體。校內(nèi)來看，僅有個別知名高校官方微博粉絲量和關(guān)注度高于在校學(xué)生數(shù)量，使用了微博微信平臺，多數(shù)高校的官為處于起步發(fā)展階段，互動性差活躍度有限，尚未發(fā)揮微博微信微視頻等媒介進(jìn)行思想政治教育話語滲透引導(dǎo)的功能，同時也存在開發(fā)后實時動態(tài)更新明顯滯后，針對性欠佳等狀況。校外來看，借力微博平臺表達(dá)思想政治教育話語權(quán)板塊兒相對單一，多是高校學(xué)生不關(guān)注的電子報刊、官方門戶網(wǎng)站。另一方面思想政治教育話語權(quán)在高校學(xué)生喜聞樂見的掌上應(yīng)用中呈現(xiàn)不足，趣味性差，沒有將微媒體短而精，擴(kuò)散性強(qiáng)、應(yīng)用廣的優(yōu)勢引入到思想政治教育中，使得話語權(quán)行使覆蓋面狹窄。最后思想政治教育微語言平臺把關(guān)者角色責(zé)任亟需完善。把觀者職責(zé)不明話語準(zhǔn)入門檻兒降低，真假難辨的信息混淆視聽，思想政治教育話語傳播環(huán)境變嘈雜。

四、微媒體影響下高校思想政治教育話語權(quán)強(qiáng)化路徑

“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新?！雹菸⒚襟w的迅猛發(fā)展一定程度上弱化高校思想政治教育話語權(quán)的同時，也為及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,建構(gòu)富含時代特色的話語注入了新鮮血液。要以教育者為主導(dǎo)培養(yǎng)微能力，受教育者為主體提升微素養(yǎng)，并以微軟件為載體升級話語平臺，更好的實現(xiàn)思想政治教育話語權(quán)的先進(jìn)性與科學(xué)性。

（一）教育者為主導(dǎo)：培養(yǎng)微能力

第一，提高思想政治教育者對微媒體的認(rèn)知能力。首先教育主體要具備靈敏的嗅覺，培育時代敏銳度，提升對微媒體的認(rèn)知能力包括感知、接收、存儲和加工信息的能力，一方面要大量看書，關(guān)注熱搜，廣泛接觸社會不同領(lǐng)域，上網(wǎng)了解信息，進(jìn)行社會實踐。另一方面多寫文章發(fā)表個人見解，增加個人思考機(jī)會，多與名家名師交流，也要常與學(xué)生互動，在學(xué)生群體中獲取信息。教育者只有不落后于時代的發(fā)展，才能起到傳道授業(yè)解惑的作用。

第二，增強(qiáng)思想政治教育者對微媒體的實際操作能力。首先要主動學(xué)習(xí)微軟件，熟練操作新媒體技術(shù)，結(jié)合專業(yè)課程需求引入教育實踐，積極創(chuàng)造與受眾者的互動聯(lián)系，搭建平等民主的對話關(guān)系，為思想政治教育話語權(quán)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其次教育者要研究微語言，準(zhǔn)確掌握微語言表達(dá)方式、習(xí)慣、內(nèi)涵、特點等，將有意義的流行語、彈幕語言等引入到思想政治教育過程，實現(xiàn)兩種話語轉(zhuǎn)換銜接，增添趣味性，提升思想政治教育語言感召力，吸引力。

（二）受教育者為主體：提升微素養(yǎng)

第一，引導(dǎo)受教育者增強(qiáng)對微內(nèi)容的分析判斷能力。微媒體的應(yīng)用加速了話語權(quán)行使環(huán)境的開放及實現(xiàn)路徑的平等和多元，對于個體意識較強(qiáng)的受教育者而言，在得到充分的話語權(quán)表達(dá)空間的同時，也為錯誤話語的萌發(fā)埋下陷阱，因此在流光溢彩的話語面前最迫切的是引導(dǎo)受教育者增強(qiáng)對微內(nèi)容的甄別能力，即提高學(xué)生對客觀對象的特征、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)功能等屬性進(jìn)行的肯定或否定的辨別，最終正確做決定的能力。首先要利用高校思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課將馬克思主義傳授到位。一方面培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，另一方面教導(dǎo)受教育者善用馬克思主義的世界觀和方法論分析問題，例如在信息獲取上保持審慎態(tài)度。其次可以設(shè)置專題活動培訓(xùn)高校學(xué)生判斷能力。最后鼓勵學(xué)生廣泛閱讀、積極實踐，在實踐中積累和總結(jié)自己的親身經(jīng)驗，提升判斷能力。

第二，培育受教育者中的正向意見領(lǐng)袖。意見領(lǐng)袖是活躍在人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，經(jīng)常為他人提供建議、觀點，并對他人及群體施加個人影響的人物，高頻率的其出現(xiàn)在社會各個階層、各個領(lǐng)域之中，高校思想政治教育的受眾群體中也存在意見領(lǐng)袖，其與受教育者是平等關(guān)系，是受教育者熟悉了解和信賴的個人，他們所說的話、所做的事和產(chǎn)生的影響力通常關(guān)注度頗高，從而成為高校受教育群體意見表達(dá)和利益訴求的典型代表。高校學(xué)生意見領(lǐng)袖在思想政治教育中的積極作用主要表現(xiàn)在：其一榜樣示范和模范帶頭作用，其二聯(lián)系學(xué)生與教師之間的溝通橋梁，正確傳遞話語，恰當(dāng)引導(dǎo)輿論，其三引導(dǎo)受教育者群體話語向積極方向發(fā)展。高校學(xué)生意見領(lǐng)袖在思想政治教育中的消極作用主要表現(xiàn)在：歪曲事實，散播謠言，對高校思想政治教育實施干擾。如果思想政治教育話語信息違背了意見領(lǐng)袖利益，那么就可能對教育信息設(shè)置阻礙，甚至進(jìn)行指責(zé)和攻擊，在群體中造成惡性影響。所以將受教育群體中的意見領(lǐng)袖向正向方面教導(dǎo)，使其頗具人格魅力，社交協(xié)調(diào)能力，向心力和吸引力等積極作用發(fā)揮，從而促進(jìn)受眾者整體素養(yǎng)的提升。

（三）微軟件為載體：升級話語平臺

第一，重視思想政治教育微話語平臺建設(shè)。微媒體帶來表達(dá)方式的變化驅(qū)動著思想政治教育話語表達(dá)由傳統(tǒng)的自上而下單一模式向教育者和受教育者雙向互動教育模式轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化過程的實現(xiàn)就需要思想政治教育微平臺的良好建設(shè)。要給予思想政治教育微平臺建設(shè)的物理投入；要明確微平臺建設(shè)目標(biāo)定位，制定階段性建設(shè)方案，結(jié)合思想政治教育規(guī)律和高校學(xué)生特點有針對性的搞建設(shè)。最后增添思想政治教育話語平臺建設(shè)的科技含量。豐富思想政治教育話語表達(dá)形式，將老舊話語剔除，改版更新優(yōu)化整合，例如將新春佳節(jié)習(xí)近平總書記給全國人民打電話這種形式引進(jìn)微平臺建設(shè)中，通過接打電話簡單的動作，將思想政治教育話語凝練傳遞給高校學(xué)生，實現(xiàn)思想政治教育目的。另外要將AR、VR 等虛擬、還原現(xiàn)實的新型技術(shù)引入思想政治教育，將其內(nèi)容具象化，以親歷實驗操作過程，激發(fā)學(xué)生情感體驗。

第二，推進(jìn)思想政治教育微話語平臺有效應(yīng)用。微話語平臺的良好建設(shè)是思想政治教育話語權(quán)有效行使的第一步，后期的維護(hù)、應(yīng)用和持續(xù)不斷地更新也是實現(xiàn)思想政治教育話語說服力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和決定因素。推進(jìn)微平臺有效應(yīng)用，首先要在話語把關(guān)人上下功夫，明確工作職責(zé)，進(jìn)行嚴(yán)格身份信息實名制注冊登記，出現(xiàn)問題及時處理，從源頭上封殺謠言。也要做好監(jiān)督者工作，可以發(fā)揮群眾對不良話語的監(jiān)督作用，開通熱線電話、有獎舉報、不記名投訴等，將與社會主義核心價值觀背道而馳的話語行為受到全民攻擊。其次要以學(xué)生應(yīng)用量最高的微博微信為基礎(chǔ)，逐漸滲透思想政治教育。挖掘隱形思想政治教育話語的引導(dǎo)功能，組織凝聚功能，服務(wù)學(xué)生功能，設(shè)置話語主題探討活動區(qū)，增強(qiáng)有效互動，充分利用@、私信和收藏和轉(zhuǎn)發(fā)、評論等方式將主流話語傳播，達(dá)到互動教育效益最大化。并在微博微信功能完善后，尋找更新潮的平臺，打通思想政治教育話語傳播渠道。

注釋：

①郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社2011.148

②CNNIC 第43 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》.中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會辦公室.http://www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm.

③習(xí)近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].人民出版社2017 年版.23

④習(xí)近平談治國理政,第2 卷[M].北京:外文出版社,2017年.378

⑤同上.