仇愛軍

(江蘇省南通市天星湖中學(xué) 226010)

今年來，高考化學(xué)中很多題目都涉及到生活實(shí)踐問題，與學(xué)生所生活的環(huán)境、日常所使用的工具，現(xiàn)代化的技術(shù)特性等方面相關(guān)的考題出現(xiàn).可見，高考試卷注重學(xué)生解決實(shí)踐問題的試題不僅要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同樣也會(huì)考核學(xué)生是否關(guān)注生活、熱愛生活，關(guān)心生活細(xì)節(jié)，并能夠從生活實(shí)踐中探索解決問題的路徑，從而成為一個(gè)注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的全能型人才.以2018年全國高考理綜卷為例，筆者做了以下分析.

一、轉(zhuǎn)變問題解決觀念，與現(xiàn)代化生活實(shí)踐結(jié)合

選擇題的第7題，是一道有關(guān)化學(xué)的考題，這一題目中，主要涉及到目前市場上國家推廣使用的新能源汽車的動(dòng)力電池，分析其在回收磷酸亞鐵鋰(LiFePO4)電池的正極片的過程中，如果采用濕法冶金的工藝，其具體流程圖已經(jīng)給出，要求學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中找到敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng).該題直接與現(xiàn)代化生活實(shí)踐緊密結(jié)合，從化學(xué)流程的角度探究目前市場上熱銷的產(chǎn)品.從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活信息.通過廢舊電池的化學(xué)方式回收既能確保環(huán)保問題，還能夠?yàn)橘Y源再利用提供條件.

這一類與生活相關(guān)的化學(xué)試題，能夠激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活周圍的化學(xué)事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣.

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，巧用生活化素材激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重化學(xué)生活的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教材簡化知識(shí)點(diǎn)的考驗(yàn).教學(xué)時(shí)，教師需改變教學(xué)觀念，注重生活資料的引入；注重培養(yǎng)學(xué)生自己的提問意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決和分析問題的能力；要求學(xué)生大膽提問，敢于提問，并運(yùn)用解決問題技巧的實(shí)際生活中應(yīng)用的理論知識(shí)來提高解決問題的能力.

教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決生活中實(shí)際問題的積極性，從而提高他們的主觀能動(dòng)性探索化學(xué)；收集與生命中的化學(xué)有關(guān)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋找化學(xué)問題，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)檢測的好奇心，為分析和解決問題奠定基礎(chǔ)；將化學(xué)知識(shí)與生活資料相結(jié)合，進(jìn)一步解決生活實(shí)踐.通過貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，可以觸發(fā)學(xué)生的好奇心.

2.探知未知領(lǐng)域，體驗(yàn)解決實(shí)際問題的快樂

注重生活實(shí)踐中未知領(lǐng)域中與化學(xué)相關(guān)問題的研究，如第27題，將在醫(yī)藥行業(yè)、橡膠行業(yè)、食品行業(yè)和印染行業(yè)中廣泛應(yīng)用的焦硫酸鈉(Na2S2O5)作為研究對(duì)象，要求學(xué)生寫出其在生產(chǎn)過程中通過飽和溶液經(jīng)過結(jié)晶脫水制作過程的化學(xué)方程式，并給出生成Na2S2O5的工藝技術(shù)，明確制作技術(shù)有兩種，通過兩種方式可以獲得在各行業(yè)領(lǐng)域中需要的Na2S2O5.可見，該物質(zhì)的作用廣泛，可以作為食品行業(yè)的抗氧化劑.

再如，第13題，以我國科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種可以有效去除天然氣中混合的二氧化碳(CO2)和硫化氫(H2S)的協(xié)同轉(zhuǎn)化裝置，在整個(gè)過程中需要石墨烯電極區(qū)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并給出了化學(xué)方程式，要求學(xué)生按照給定的方程式判斷所敘述的內(nèi)容.在高中化學(xué)的問題解決過程中，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)各種經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解基于知識(shí)的認(rèn)知，提高體驗(yàn)中的問題解決能力.特別是在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如，食品防腐劑和抗氧化劑等各種化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用，在教學(xué)中，Na2S2O5和石墨烯電極區(qū)域產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)方程用于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，從而刺激學(xué)生們探索生命，發(fā)現(xiàn)了不同種類的化學(xué)物質(zhì)，形成了一種探索未知事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，展現(xiàn)個(gè)性.在現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)物質(zhì)的探索和調(diào)查中，隨時(shí)隨地收集相應(yīng)的信息，拓寬學(xué)生視野.幫助學(xué)生從化學(xué)角度學(xué)習(xí)實(shí)際問題，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，積極探索利用化學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

值得注意的是，在試卷上有關(guān)電池中的Li原子分別在兩題中出現(xiàn)，一道是單選題，一道則是填空題，分值15分.可見，有關(guān)環(huán)保電動(dòng)車中所使用的鋰電池在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)發(fā)揮了其應(yīng)用的作用，成為人們生活中不可缺少的化學(xué)物質(zhì)，需引起化學(xué)教師的關(guān)注.

二、強(qiáng)化學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

涉及到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第9 題，測驗(yàn)學(xué)生對(duì)乙酸乙醇生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)操作涉及到的步驟；第26題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)醋酸亞鉻[(CH3COO)2Cr2H2O]特性的了解，通過封閉體系還原制作醋酸亞鉻，并給出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖；第28題，通過新型的綠色硝化技術(shù)在醫(yī)藥行業(yè)、材料行業(yè)的應(yīng)用，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)展開分析，共計(jì)8個(gè)填空題，分值共計(jì)15分.通過高考考卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)考點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，考題中涉及到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)所占分值較高，因此，這就要求化學(xué)教師注重強(qiáng)化學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生記憶乙酸乙醇等化學(xué)物質(zhì)生成的步驟和要素，避免學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考題上丟分.

1.通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)

學(xué)生死記硬背的化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以對(duì)化學(xué)這一科學(xué)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，也難以從簡單的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中上升到一個(gè)理性的升華上來，不利于學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情感.教師注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作性，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極調(diào)動(dòng)思維能力，形成個(gè)人獨(dú)特的思維觀點(diǎn)，從而為構(gòu)建學(xué)生自主式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供實(shí)驗(yàn)氛圍.

透過實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生自主探究化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)，從而以科學(xué)的態(tài)度探究化學(xué)解決問題的路徑，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生以化學(xué)知識(shí)探究世界的熱情.

2.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)式總結(jié)

高考試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題占比分值較高，要求學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，注重參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并善于通過實(shí)驗(yàn)應(yīng)用專業(yè)術(shù)語描述化學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)國策和功能中，善于總結(jié)個(gè)人體驗(yàn)，并敢于根據(jù)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑.長此以往，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)找出化學(xué)問題的答案.

在課前要求學(xué)生把課前發(fā)現(xiàn)的生活中有關(guān)化學(xué)的物質(zhì)名稱羅列出來，以此構(gòu)建一種化學(xué)就在身邊的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在高考試卷遇到不同的化學(xué)物質(zhì)名稱后不會(huì)緊張.

總之，通過對(duì)理綜試卷中化學(xué)考題側(cè)重點(diǎn)的分析，要求化學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中積極營造化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)的能動(dòng)性，以提高學(xué)生解決生活中的化學(xué)實(shí)踐問題的能力.