沈鳳天

【摘要】創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)和動力，是國家富強和民族昌盛的重要保障?；瘜W作為高中階段的關(guān)鍵學科，對提升學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有關(guān)鍵作用。針對高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中化學創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力一、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的必要性

1.有助于學生的全面發(fā)展。高中生正處在身體和心理的轉(zhuǎn)變期，這一時期對他們世界觀的形成和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都至關(guān)重要。到了高中階段，出現(xiàn)了以發(fā)散思維為主，聚合思維與發(fā)散思維協(xié)調(diào)發(fā)展的新層次。要在高中階段對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有學生有創(chuàng)新的需要時，他才會去嘗試，并且去踏足。我們應(yīng)為學生營造一種鼓勵創(chuàng)新、獨立思考的教育環(huán)境，并且積極配合學生，為他們提供資料和幫助。

2.有助于完成化學課的教學目標。化學教學為學生的全面發(fā)展提供了一個很好的平臺。從大的方面來說，需要學生有奉獻精神和吃苦耐勞的精神。從小的方面來說又要有追求，追求未知的世界，勇于探求新領(lǐng)域。創(chuàng)新作為國家社會發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新思維已然成為思想政治課的重要目標。

3.有助于建設(shè)創(chuàng)新型國家。在這個科技飛速發(fā)展的今天，知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國家綜合國力競爭的核心，要想在國家發(fā)展的道路上掌握主動權(quán)，成為創(chuàng)新型國家，就必須掌握創(chuàng)新這個制高點。中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的黃金階段，在這個黃金階段，在高中化學課中灌輸這樣的創(chuàng)新觀念，對于學生發(fā)展、國家進步甚至于整個民族創(chuàng)新力的提高都有巨大的影響。

二、高中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

1.更新教學觀念。老師首先要改變自己的教學觀念，成為一個有創(chuàng)新意識的人，不斷學習新的創(chuàng)新性理論，提高自己的素質(zhì)，提升自己的能力。學生也要轉(zhuǎn)變觀念，重視化學課，在課堂上找到自己的興趣，不斷去學習思考，為自己負責。在化學課中，老師要尊重學生的差異性，打破教條主義，培養(yǎng)學生對知識的理解分析綜合能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學活動中，要以學生為核心，鼓勵學生質(zhì)疑，拓寬知識面，拓展學生的思維，不僅能夠使學生受益匪淺，而且能夠提高教學效果，師生雙贏。

2.激發(fā)學生對生活實踐探究的興趣。為了培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和能力，教師首先需要做到激發(fā)學生對生活實踐探究的興趣。教師尤其要重視引導學生嘗試著運用已經(jīng)掌握的知識來推導課本上的化學公式。幫助學生更為直觀地感知化學公式的由來，以及如何運用，也可以讓學生更扎實地掌握公式的各種變式。教師還應(yīng)當引導學生認識到，在不斷地實踐探究過程中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題隱藏的條件，并且在多人的努力之下，找尋更好的解決方案，提升解題效率和準確率。教師在化學課堂上調(diào)動學生實踐探究的熱情，才能夠保證高中生更為重視化學學科的學習，在學習化學中獲得成就感，并且在實踐探究中，逐步的掌握課本上的理論知識，提升實踐能力。并保證學生在此過程中獲得創(chuàng)新能力的提升。例如，在學習“原電池”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以通過生活中常用的鋅銀電池、鋰電池等為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，鼓勵學生運用創(chuàng)新思維，對不同化學電源的特點、用途以及化學反應(yīng)進行大膽設(shè)想。

3.結(jié)合實際改進課程教學方法。啟發(fā)式教學可以充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。啟發(fā)式教學是指教師在授課過程中根據(jù)大綱，以學生實際情況為基礎(chǔ)，以啟發(fā)學生為核心，充分調(diào)動學生。啟發(fā)式教學強調(diào)學生是主體，老師要以激發(fā)學生積極性為首要任務(wù)實現(xiàn)教師主導與學生主體相結(jié)合。探究式教學就是學生在學習基本概念等知識時，老師給學生案例和問題，學生通過自主研究掌握的一種方法。這種教學方法學生是主體，在探究式的教學過程中，學生的自主性得到了強化，對知識掌握得更加牢固。

4.結(jié)合學生思維特點來實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中生的思維具有獨立性，他們不再去輕信家長、老師對事物的解釋，有自己的獨特想法。老師們應(yīng)該鼓勵學生就書本的問題向老師提問，引導學生對有爭議的問題進行討論，在不斷討論交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.傳授學生解決問題的方法。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容對學生所學知識做出分類，有針對性地傳授給學生解決相應(yīng)問題的傳統(tǒng)的解決方案，并且把必備的各種數(shù)學公式解題思路傳授給學生，引導學生結(jié)合自身的思維能力和數(shù)學知識，從創(chuàng)新的角度去解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中階段，化學是培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的重要學科。因此，在具體教學中，教師要通過多種途徑、多種方式，激發(fā)學生探索的欲望和創(chuàng)新的興趣，在求證中探索真理、在實驗中完成創(chuàng)新，幫助學生形成創(chuàng)新思維，讓學生體會到創(chuàng)新的樂趣，進而促進學生未來的發(fā)展與成長。

參考文獻：

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