姜 雪

(江蘇省高淳高級中學(xué) 211300)

隨著現(xiàn)階段社會(huì)的信息化發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的重視逐步增強(qiáng).素質(zhì)教育作為一個(gè)長期化、持續(xù)化過程，則需要教師、家長、學(xué)校以及社會(huì)各方面進(jìn)行合作，在共同努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.由于新教學(xué)改革對學(xué)生所提出的要求愈來愈嚴(yán)格，要求學(xué)生具有更高水準(zhǔn)的科學(xué)素養(yǎng)，所以在化學(xué)教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的是非常重要的.教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，將互動(dòng)式教學(xué)法有效運(yùn)用在實(shí)際課堂中，不斷提高學(xué)生的化學(xué)課堂興趣以及學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，真正提高學(xué)生的化學(xué)水平，使互動(dòng)教學(xué)法在化學(xué)課堂中發(fā)揮出其最大優(yōu)勢.

一、尊重高中生課堂主體性，實(shí)現(xiàn)平等師生關(guān)系

對于高中階段學(xué)生而言，師生關(guān)系只有平等化才利于教師教學(xué)課堂的開展和順利進(jìn)行，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂的重要組成部分，具有一定的不安全性，因此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的人身安全，避免腐蝕性較強(qiáng)的強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等傷害學(xué)生，為互動(dòng)教學(xué)法開展奠定良好基礎(chǔ).教師在課堂中也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，以平等、包容作為教學(xué)準(zhǔn)則，與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通與交流，引導(dǎo)其能夠展現(xiàn)自我，向教師打開心扉，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑，犯錯(cuò)的時(shí)候不應(yīng)立即否定學(xué)生，而要認(rèn)識(shí)到此階段學(xué)生正處于化學(xué)學(xué)習(xí)初始，犯錯(cuò)誤也是無可厚非的，并在尊重學(xué)生個(gè)性和自尊心的同時(shí)進(jìn)行逐步引導(dǎo)，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系.

例如，在教學(xué)化學(xué)元素一課時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)原子半徑概念，以及初步了解元素原子核外的電子排布、主要化合價(jià)的周期性變化，并熟悉元素周期律.隨后在課堂中讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與討論，加強(qiáng)學(xué)生對元素周期表的記憶，并對周期和族的概念加強(qiáng)印象.此外，在教學(xué)結(jié)束后，令各個(gè)小組討論影響原子半徑的因素有哪些，并提出以下問題：“當(dāng)電子層數(shù)相同時(shí)，影響原子半徑的主要因素是什么？當(dāng)最外層電子數(shù)相同時(shí)，影響因素主要是什么？”為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行交流.最后在課堂上進(jìn)行小結(jié)、板書，令學(xué)生掌握影響原子半徑的因素，即：當(dāng)電子層數(shù)相同、質(zhì)子數(shù)就越多，吸引力越大半徑越小，當(dāng)最外層電子數(shù)相同時(shí)，電子層數(shù)越多，電子數(shù)越多，半徑越大.

二、創(chuàng)造愉快課堂氛圍，鍛煉學(xué)生化學(xué)思維

由于此階段學(xué)生對新鮮事物總是具有好奇心理，所以教師需要緊隨科技化社會(huì)的發(fā)展趨勢，做到與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略并對教學(xué)方法不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，使互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想象、聯(lián)想的過程中，激發(fā)其對化學(xué)課堂的興趣、對化學(xué)知識(shí)的探究心理，不斷提高其化學(xué)水平.因此，為了使互動(dòng)、探究教學(xué)法得到更具工具性的運(yùn)用，教師必須將學(xué)生按照其能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、思維等進(jìn)行科學(xué)、合理的劃分，令學(xué)生進(jìn)行互相配合，在預(yù)習(xí)課堂，實(shí)驗(yàn)課堂和習(xí)題課堂中均發(fā)揮出更大程度的積極作用.此外，在實(shí)踐課堂中筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與其生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)聯(lián)系在一起，并抽出一部分課堂時(shí)間帶班級內(nèi)的學(xué)生們走進(jìn)實(shí)際生活.

例如，在講解教學(xué)“分液與萃取”內(nèi)容中，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校以及學(xué)生附近的污水廠、化工廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對污水進(jìn)行采樣、探究和分析，并在回到班級體使令學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行討論，寫出自身探究的結(jié)果，還讓每一個(gè)小組輪流上臺(tái)，將自己所總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行交流，在學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)下加深其對重視理論知識(shí)的認(rèn)知和掌握，也促使學(xué)生日后理解到萃取和分液等化學(xué)操作的本質(zhì).同時(shí)，在此教學(xué)模式下，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的重要聯(lián)系，以及化學(xué)知識(shí)對于日常生活的工具性與實(shí)用性，促使學(xué)生逐步對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

三、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，使互動(dòng)教學(xué)模式持續(xù)發(fā)展

為了更好的發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)越之處，教師也要轉(zhuǎn)化單調(diào)、傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法的教學(xué)重視，促使其逐步養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度.由于互動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵之處在于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師必須把握教學(xué)尺度，引導(dǎo)學(xué)生在相互之間合作與互動(dòng)中不斷提高教學(xué)課堂的參與率，提高課堂質(zhì)量.同時(shí)，筆者在實(shí)踐課堂中也重視信息教學(xué)法的有效開展，在多媒體教學(xué)的輔助下為學(xué)生構(gòu)建出寬松的學(xué)習(xí)與討論環(huán)境，并通過課件形式為其播放教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片、文本即動(dòng)畫等，深化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)過程的認(rèn)知.同時(shí)教師不應(yīng)僅僅重視學(xué)生的化學(xué)成績，也要加強(qiáng)對其實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教授學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效措施、方式，不斷提高課堂的質(zhì)量.

總之，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)化常規(guī)教學(xué)理念，以學(xué)生自身的基礎(chǔ)水平和思維能力出發(fā)，在實(shí)踐中對互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行積極性探究，把握教學(xué)尺度和互動(dòng)分寸，在靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略下不斷提高學(xué)生化學(xué)課堂的效率.同時(shí)，教師也要提高自身專業(yè)水平，與學(xué)生建立一種平等、友好的師生關(guān)系，并在良好的互動(dòng)教學(xué)法輔助下，不斷增強(qiáng)對高中學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力的重視，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的開展，在平等的師生關(guān)系中使化學(xué)教學(xué)得到持續(xù)、有效的發(fā)展.