劉艷霞

(江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中 226500)

核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和品格.隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始注重對(duì)學(xué)生思維能力、邏輯能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.從而引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，運(yùn)用多媒體，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、

一、核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義

在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)要素.學(xué)生可以在忘記數(shù)學(xué)知識(shí)后，依舊可以從數(shù)學(xué)角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有條理性的思維，推理并且表達(dá).在核心素養(yǎng)背景下的初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要讓學(xué)生先具備數(shù)學(xué)思維，理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的應(yīng)用能力.從而引導(dǎo)學(xué)生立足于數(shù)學(xué)看待生活中的問題，對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng).

二、核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而運(yùn)用到生活中進(jìn)行實(shí)際問題的解決.例如在人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章1.1《軸對(duì)稱》的教學(xué)中.數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱、線段垂直平分線的相關(guān)概念，掌握對(duì)稱軸的性質(zhì).首先數(shù)學(xué)教師可以拿出課前準(zhǔn)備的軸對(duì)稱的臉譜，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行觀察.因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力，通過對(duì)臉譜的分析，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臉譜兩邊的圖形一致，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“軸對(duì)稱”.其次數(shù)學(xué)教師使學(xué)生了解對(duì)稱現(xiàn)象無處不在，從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品，都有對(duì)稱的例子.從而讓學(xué)生開始回憶遇到的具有對(duì)稱特征的事物，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱概念的理解.通過教師創(chuàng)設(shè)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和探究能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2.運(yùn)用多媒體，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課改的教育理念下，教師要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位.數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到自身的主導(dǎo)作用，發(fā)揮出主導(dǎo)者的價(jià)值，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).例如在人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二十三章23.1《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中.教師要讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.首先數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放“俄羅斯方塊游戲”的課件，讓學(xué)生觀看屏幕圖片，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，考慮到平移和旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入到教學(xué)中.其次，數(shù)學(xué)教師請(qǐng)學(xué)生看屏幕，演示生活中常見的旋轉(zhuǎn)，比如：鐘表時(shí)針、電扇的葉片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考討論，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn).數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).通過小組成員的互相交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的思維和想象，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，形成自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生自覺地參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、合作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生歸納概括能力和表達(dá)能力.而且數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、牢固化，達(dá)到一種檢驗(yàn)的目的.從而學(xué)生在實(shí)際的參與感悟中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

3.結(jié)合生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活.因此數(shù)學(xué)教師要將生活與教學(xué)有效地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題.例如在人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二十五章《概率初步》25.1.1《隨機(jī)事件》的教學(xué)中.數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生接觸結(jié)果不確定的情況——隨機(jī)事件，既是概率論的基礎(chǔ)，又是生活中存在的大量現(xiàn)象的一個(gè)反應(yīng)，可以讓學(xué)生解決生活中的一些問題，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生樂于親近數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.首先數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際生活，利用生動(dòng)鮮活的例子，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握隨機(jī)事件的概念.比如在地球上太陽(yáng)每天從東方升起；拋一枚均勻的硬幣，正面朝上；明天我市下雨等，讓學(xué)生感知隨機(jī)事件的可能發(fā)生和不可能發(fā)生事件.其次數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生進(jìn)行小組抽簽活動(dòng)，簽筒中放有5根形狀大小相同的紙簽，上面分別標(biāo)有1、2、3、4、5，讓小組成員依次抽取，考慮抽到序號(hào)是1的結(jié)果.從而讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在必然發(fā)生的事件，可能發(fā)生的事件和不可能發(fā)生的事件，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師遵循新課改的教育理念，結(jié)合核心素養(yǎng)的要素要求，為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃.通過豐富多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，從而逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和探究能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.