劉亞群

(江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)城東分校 224000)

隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，新課標(biāo)下的新型的教學(xué)模式也在不斷更新中，其中活動(dòng)教學(xué)這種上課方式越來(lái)越受當(dāng)下學(xué)生喜歡，因此就初中數(shù)學(xué)這一科目而言，初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生需要在初中數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者課堂活動(dòng)，通過(guò)課堂活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的分析和理解.同時(shí)，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)和開(kāi)展下,可以擴(kuò)大同學(xué)們的數(shù)學(xué)視角,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性.在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展下,學(xué)生們上課的狀態(tài)不在那么消極怠慢，課堂氛圍也不會(huì)太沉悶，這樣更有利于他們挖掘出自己的潛能,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生也會(huì)積極熱情加入活動(dòng)教學(xué)中去,他們通過(guò)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)不僅會(huì)獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,還促進(jìn)了學(xué)生探索、自主、交流能力的全面發(fā)展.所以本文就如何搞好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了以下三方面的分析.

一、通過(guò)課堂分組討論進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，將活動(dòng)教學(xué)融入進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂里，使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，觀察分析,讓初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中可以讓學(xué)生通過(guò)課堂討論進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提取分析、分工和探討處理.以這樣的活動(dòng)教學(xué)模式,才能使初中同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)足夠的理解、學(xué)科素養(yǎng)和思維綜合能力得到有效的提升.初中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是一門比較有難度的課程，這就要求初中數(shù)學(xué)老師在活動(dòng)教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，讓他們以小組討論的形式對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究和理解，同學(xué)們可以在小組找準(zhǔn)自己的定位，和同學(xué)們相互合作探討問(wèn)題，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透.比如:在課堂上，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講解探究證明全等三角形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師提出以下問(wèn)題：對(duì)于任意的兩個(gè)三角形，當(dāng)滿足“兩角及夾邊”對(duì)應(yīng)相等時(shí)，這兩個(gè)三角形就一定能夠全等嗎?然后教師通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，回顧探究的方法，使學(xué)生明確本節(jié)課要探究的問(wèn)題，了解探究證明全等三角形的基本思路，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系．這個(gè)時(shí)候，初中教師就可以安排學(xué)生以小組討論方式進(jìn)行活動(dòng)教學(xué).課堂上，通過(guò)這樣方式的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)效率是非常高，答案也是各不相同的.通過(guò)小組課堂討論的活動(dòng)教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，也提高了教師教學(xué)質(zhì)量.

二、通過(guò)學(xué)生自主教學(xué)道具制作進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)也是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，教師可以利用初中數(shù)學(xué)課堂上自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,是初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中常用的方法之一.有初中數(shù)學(xué)老師在課堂上安排學(xué)生自制數(shù)學(xué)教具,為即將展開(kāi)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生迫不及待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望.同時(shí)初中數(shù)學(xué)老師安排學(xué)生自制數(shù)學(xué)道具不僅提高學(xué)生的思維修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教具的制作中增強(qiáng)動(dòng)手能力.比如:在初中數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)數(shù)學(xué)老師在講解“多邊形”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師為了讓學(xué)生更好地分析，歸納和總結(jié)出多邊形的定義,教師可以讓學(xué)生自己在課堂上準(zhǔn)備材料，裁剪很多個(gè)多邊形,將多邊形的邊數(shù)進(jìn)行分類,然后歸納總結(jié)出四邊形的邊數(shù)和對(duì)角線條數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系.在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的時(shí)候,教師緊接著引導(dǎo)學(xué)生自己探索多邊形的邊數(shù)和對(duì)角線條數(shù)之間的關(guān)系.這樣在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生在觀察數(shù)學(xué)教具過(guò)程中就可以掌握多邊形邊數(shù)和對(duì)角線之間的數(shù)量關(guān)系,既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,又獲取了數(shù)學(xué)知識(shí).

三、通過(guò)分析和總結(jié)保證數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，除了利用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣外，我們也要保證活動(dòng)教學(xué)效果，因此，通過(guò)分析和總結(jié)保證教學(xué)活動(dòng)效果也是活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)，在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中占有舉足輕重的地位.在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的探討過(guò)程中形成的結(jié)論也會(huì)有所不同，所以需要老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的答案和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析,老師的分析和總結(jié)是學(xué)生活動(dòng)教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)成果的重要保證.對(duì)于學(xué)生分析和回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案,老師必須做出鼓勵(lì)性的,客觀性的總結(jié),對(duì)活動(dòng)教學(xué)中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,比如:在初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就有理數(shù)知識(shí)點(diǎn)分類的探究，有的學(xué)生可能把有理數(shù)分為正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù)，有的學(xué)生把有理數(shù)分為零，正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù).展開(kāi)了激烈的討論，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己是對(duì)的，這時(shí)候教師就要幫助學(xué)生分析和梳理出正確的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分析和總結(jié)的答案，作出客觀的分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).因此初中數(shù)學(xué)老師不僅要幫助學(xué)生處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)那些有困難的或有爭(zhēng)議的問(wèn)題,還要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系有一個(gè)清晰的，完整的理解,這有利于學(xué)生對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建.老師要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)間和空間,同時(shí)老師也培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).所以教師的分析和總結(jié)是保證數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的重要手段.

總之，在新課標(biāo)教育體制下,初中數(shù)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要教學(xué)手段,初中課堂中，把課堂里面更多的上課時(shí)間交給學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思索和解決問(wèn)題,通過(guò)教師以課堂小組討論的學(xué)習(xí),學(xué)生自制數(shù)學(xué)教具，以及老師課堂上客觀的分析和總結(jié),提高了初中數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.