李雙根

(廣西省南寧市第三中學(xué) 530000)

眾所周知，化學(xué)就是一個(gè)探究型的學(xué)科.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些值得思考、值得探究的問題，然后帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來體會(huì)一名優(yōu)秀的科學(xué)家的解決問題的思路和解決問題的成就感.根據(jù)資料顯示，國家在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中指出：通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究型活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度上的良好轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生們的科學(xué)能力.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中往往存在著學(xué)生死記硬背、機(jī)械式訓(xùn)練的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象和問題嚴(yán)重制約著整個(gè)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步.因此，通過探究性實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生們從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、自主思考、不斷創(chuàng)新.與此同時(shí)，通過高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)試題為前導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)上的進(jìn)一步提高.

一、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)試題的基本特點(diǎn)

1.考查基礎(chǔ)，側(cè)重綜合

通過分析近些年的高考化學(xué)試題，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)試題考查的基本上還是那些課本教材上的典型實(shí)驗(yàn).但是隨著高考改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題逐漸走向了一種“源于教材、高于教材”的方向.與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)試題還是以考查學(xué)生們的化學(xué)基本功為主，但是逐漸向著綜合性的方向走去.在命題中主要還是以化學(xué)元素化合物知識(shí)為載體，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理、推斷、分析、評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考查，使得整個(gè)考察水平上了一個(gè)臺(tái)階.

2.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)創(chuàng)新

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族不斷進(jìn)步的真正泉源.與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，我們國家的教育也在著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才.結(jié)合近幾年多個(gè)省份的高考化學(xué)試題來看，很多省份的實(shí)驗(yàn)試題還是以創(chuàng)設(shè)新穎的情景為突破口.比如說，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)試題的出題情景都是一些社會(huì)上、國際上的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生們?cè)凇皶r(shí)代性”的形勢(shì)下不斷創(chuàng)新科學(xué)意識(shí).再比如，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)試題主要還是關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程上的創(chuàng)新，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)途徑以及步驟上的創(chuàng)新，具體事例為2009年的“探究堿式碳酸銅的兩種制備方法”和2008年全國新課標(biāo)一卷上的“測(cè)定鐵元素的含量”.

3.重視能力，提高要求

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)背景下的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題主要還是考查學(xué)生的三種能力：第一，實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力；第二，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；第三，實(shí)驗(yàn)過程的計(jì)算能力.縱觀近些年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，此三種能力的考查還是占據(jù)著很大的分值比重的.

二、針對(duì)高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)試題的有效解題策略

1.針對(duì)試題的思考問題順序

根據(jù)多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)試題的解答上首先要針對(duì)試題有一個(gè)自己的思路順序.在研究近些年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題并結(jié)合目前的高中化學(xué)教學(xué)情況，得出了一個(gè)如下的思考實(shí)驗(yàn)問題的順序：

第一，思考實(shí)驗(yàn)考查的核心問題.比如說實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)合理.在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，一直在和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題：在探究性實(shí)驗(yàn)試題中一定要抓住實(shí)驗(yàn)考查的核心問題.在以前的實(shí)驗(yàn)試題考試中，一些學(xué)生往往抓不住實(shí)驗(yàn)考查的核心問題，被一些陌生的知識(shí)所嚇倒.筆者告訴學(xué)生，一定要從實(shí)驗(yàn)的核心問題入手再進(jìn)行問題的解答.這樣，通過教學(xué)與針對(duì)性的訓(xùn)練，在接下來的考試中學(xué)生很少在探究性實(shí)驗(yàn)試題上丟分了.

第二，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出合理結(jié)論.在新課標(biāo)背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中，問題總是“源于教材而高于教材”，使得一部分學(xué)生面對(duì)陌生的實(shí)驗(yàn)情景無從下手.針對(duì)這一問題，舉一個(gè)教學(xué)事例：在進(jìn)行高三年級(jí)的化學(xué)教學(xué)中，針對(duì)高考試題讓學(xué)生們先從教材上的典型實(shí)驗(yàn)入手，把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都搞懂.然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些陌生實(shí)驗(yàn)情景的練習(xí).雖然很多實(shí)驗(yàn)情景看起來很陌生，但是“萬變不離其宗”它們都是根據(jù)教材試驗(yàn)演變過來的.比如一些有機(jī)物的制備，很多學(xué)生反映每次看到的有機(jī)物試題都不一樣.但是，告訴學(xué)生們只要把一些基本的實(shí)驗(yàn)步驟和基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，不管它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何變化都能根據(jù)推導(dǎo)得出合理的結(jié)論.

2.結(jié)合具體問題科學(xué)作答

在面對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)試題時(shí)，一定要根據(jù)具體問題具體分析并作答.這些探究性實(shí)驗(yàn)試題無外乎分為以下幾類：物質(zhì)制備型、性質(zhì)驗(yàn)證型、假設(shè)探究型以及定量探究型.只要學(xué)生針對(duì)每一種類型的實(shí)驗(yàn)試題都做好充分的練習(xí)和積累，在考試中再面對(duì)和解決它們時(shí)一定會(huì)更加自如.

總而言之，新課標(biāo)背景下的高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)試題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高來講是一件好事.因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷針對(duì)這一問題進(jìn)行總結(jié)，在積累中尋找更好的解題之道.