葛洪兵

(江蘇省南京市六合程橋初級(jí)中學(xué) 211500)

一、研究背景概述

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)新課程教學(xué)改革方案提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從本身專業(yè)素養(yǎng)方向入手進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)合理的授課模式進(jìn)行選擇，如此一來，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被激發(fā).通過此種模式展開授課，將新的思想、方法融入課堂之上，而且，基于此種模式，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂之上的種種表現(xiàn)形態(tài)以及學(xué)習(xí)狀況，老師可以及時(shí)地將適合他們學(xué)習(xí)的的授課方式制定出來，讓學(xué)生的需求得到切實(shí)的滿足，將愉悅、放松的學(xué)習(xí)氣氛為他們創(chuàng)設(shè)出來，從而使其以飽滿的激情去學(xué)習(xí)新知識(shí)，打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂，確保在整個(gè)教學(xué)期間學(xué)生們都可以有效加入進(jìn)來，讓他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)可以有效的適應(yīng)和突破.因此，在具體授課中，要將此模式的優(yōu)越性切實(shí)彰顯出來，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂奠定基礎(chǔ).

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”與初中數(shù)學(xué)課堂的融合分析

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)的融合，在很大程度上改善了以往數(shù)學(xué)中存在的問題，促使數(shù)學(xué)教師更加重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以學(xué)生為主的教學(xué)理念不斷加深.在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣的前提下，合理制定教學(xué)方案，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，與同學(xué)、老師協(xié)同共進(jìn)，用最短的時(shí)間、最少的精力將學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.其中，初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)此種授課模式的應(yīng)用主要涵蓋：獨(dú)立閱讀，結(jié)合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)存在的問題；導(dǎo)學(xué)歸納，進(jìn)一步總結(jié)學(xué)習(xí)方法；合作互動(dòng)，深入探究突破思維限制；加強(qiáng)練習(xí)，結(jié)合實(shí)踐鞏固知識(shí)等內(nèi)容.

1.自我閱讀，結(jié)合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)存在的問題

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師在課堂中，幫助學(xué)生將目標(biāo)意識(shí)確定出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自我審題，從而將其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力提升.在自我閱讀的基礎(chǔ)之上，結(jié)合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出問題并嘗試進(jìn)行分析.教師要注意觀察學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，綜合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開展教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將相對(duì)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為常見的事物關(guān)系，促使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間存在的密切聯(lián)系.同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，要敢于發(fā)表自己的看法，積極與同學(xué)、教師進(jìn)行討論，直到理解和學(xué)會(huì)新知識(shí)的應(yīng)用.因此，有效的自我閱讀，結(jié)合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)存在的問題、探究解決問題的方法，這些都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

2.導(dǎo)學(xué)歸納，進(jìn)一步總結(jié)學(xué)習(xí)方法

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師基于學(xué)生的基本學(xué)情，展開細(xì)致的探索，從而將科學(xué)的教與學(xué)方案制定出來，基于此種模式，把握好基本的環(huán)節(jié)，樹立目標(biāo)意識(shí)，制定詳盡的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生和具體授課活動(dòng)完美融合.通過導(dǎo)學(xué)歸納，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化總結(jié)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，把學(xué)生注意力集中到一個(gè)點(diǎn)，從而將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)提示給學(xué)生，讓他們時(shí)刻保持對(duì)新知識(shí)的追求熱情.接下來，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)新知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.因此，導(dǎo)學(xué)歸納，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化總結(jié)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，將任務(wù)科學(xué)地劃分給學(xué)生，是應(yīng)用這種模式展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)的精華所在.

3.合作互動(dòng)，深入探究突破思維限制

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作互動(dòng)，深入探究突破思維限制，有利于促使學(xué)生進(jìn)一步參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)課堂授課內(nèi)，作為當(dāng)代教學(xué)人員必須要將此模式優(yōu)勢(shì)有效展現(xiàn)出來，構(gòu)建合作、交流的課堂模式，鼓舞學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題.在學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過與學(xué)生的積極互動(dòng)，引導(dǎo)、總結(jié)出新知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間存在的問題.同時(shí)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)課堂主動(dòng)互動(dòng)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在主題互動(dòng)活動(dòng)中，快速總結(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，將學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)打開.所以，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)時(shí)，合作互動(dòng)，深入探究突破思維限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

4.加強(qiáng)練習(xí)，結(jié)合實(shí)踐鞏固知識(shí)

在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)練習(xí)，結(jié)合實(shí)踐鞏固知識(shí)，也是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略之一.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，通過加強(qiáng)練習(xí)，結(jié)合實(shí)踐鞏固知識(shí)的方式，夯實(shí)所學(xué)知識(shí).同時(shí)，數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，促使學(xué)生利用具體的知識(shí)進(jìn)行分析，將愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來，從學(xué)生基本思索問題的規(guī)律入手，對(duì)他們的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行理解和掌握，促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐漸促使“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過加強(qiáng)練習(xí)，與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)知識(shí)傳授方式進(jìn)行優(yōu)化，從而有效地幫助學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提升.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生全面參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)科學(xué)的應(yīng)用此種授課模式，教師必須要做好相應(yīng)的研究和總結(jié)工作.將教學(xué)內(nèi)容與“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在一系列的互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷將本身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)、提升.在具體的授課與教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.