范立紅，盛翠紅，謝光銀，沈蘭萍

（西安工程大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院，陜西 西安 710048）

工程教育根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和卓越工程能力的現(xiàn)代工程技術(shù)人才[1]。隨著社會對工程類綜合性人才的需求，提出了實驗室建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和實踐創(chuàng)新的建設(shè)理念[2]。實驗室不僅是驗證理論結(jié)果的場所，而且是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺[2]，并以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，掌握科學(xué)方法和提高動手能力為根本目標(biāo)[3]。紡織品專業(yè)實驗室承擔(dān)著織物分析、紡織品設(shè)計、紡織品性能檢測的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，原有實驗室環(huán)境擁擠、設(shè)備落后、臺套數(shù)少，實驗內(nèi)容均以驗證性為主，缺少設(shè)計性綜合性實驗內(nèi)容，實驗學(xué)時和動手機會少，報告抄襲嚴重。鑒于存在的問題，進行實驗方法的改革，建立綜合性織物分析、紡織品性能檢測實驗體系和織物品創(chuàng)新設(shè)計實踐體系，提高實驗效果。

1 實驗體系建設(shè)與實施

1.1 織物分析實驗體系

織物分析是學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)首先接觸的專業(yè)基礎(chǔ)實驗，是研究織物結(jié)構(gòu)與性能、織物設(shè)計必須掌握的基礎(chǔ)技能[4]。為了強化織物分析的能力，在單一的組織分析中增加了織物結(jié)構(gòu)與規(guī)格分析，組建了綜合織物分析實驗體系。

在實驗安排上，結(jié)合課程所學(xué)的知識和目前市場上面料的組織特點，在各類組織中選出具有代表性和一定難度的20余種進行分析。每班平均按32人計算，確保一人一組的條件下，20種組織可以極大限度地減少學(xué)生之間試樣的重復(fù)性；實驗內(nèi)容上，在單純組織點分析的基礎(chǔ)上，增加紗線結(jié)構(gòu)、色紗搭配與織物結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)參數(shù)的綜合分析，并結(jié)合組織編織虛擬仿真和織物外觀特點分析，使學(xué)生全面掌握組織點與織物變化關(guān)系、各種不同織物組織結(jié)構(gòu)和外觀特征，將抽象組織點與織物有機的結(jié)合在一起。提高了學(xué)生對織物綜合分析的能力，創(chuàng)造了學(xué)生獨立分析的環(huán)境。

1.2 紡織品創(chuàng)新設(shè)計實踐體系

紡織品設(shè)計是專業(yè)技術(shù)與色彩美學(xué)相結(jié)合[5]的設(shè)計性實踐環(huán)節(jié)，是設(shè)計思想形成產(chǎn)品的重要途徑。以往紡織品設(shè)計的內(nèi)容只是簡單織造一種課本中的織物組織，很難達到創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練的目的。為此進行創(chuàng)新設(shè)計實踐規(guī)化，以專題項目模式，給出設(shè)計題目，通過查閱資料、組織與規(guī)格設(shè)計、上機參數(shù)計算織造不同類型的織物，最后結(jié)合設(shè)計報告中設(shè)計靈感思想的提煉、設(shè)計與織造參數(shù)計算、織造過程與技術(shù)總結(jié)、布面質(zhì)量評價及效果展示相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生不僅掌握了織物設(shè)計技法和織造技術(shù)，也激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造思想，全面訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的實踐能力。

1.3 紡織品性能檢測實驗體系

紡織品性能檢測是紡織工程專業(yè)學(xué)生必修的課程，內(nèi)容包括織物各種性能的基礎(chǔ)知識、實驗原理、測試與評價方法，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手和綜合分析實踐性較強的課程[6]。改革的目標(biāo)是將原有驗證性為主的獨立實驗組合為織物力學(xué)性能、織物外觀形態(tài)與尺寸穩(wěn)定性能、織物舒適性能和織物色牢度四個綜合性實驗體系[7]，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐與分析能力。

每個綜合性實驗是由彼此相關(guān)的單個基礎(chǔ)性實驗組成[8-9]。教學(xué)中以每個綜合實驗為單元，以各個實驗項目的測試原理、儀器操作、數(shù)據(jù)結(jié)果分析和評價指標(biāo)為知識點，分析織物性能的影響因素，綜合評價織物的特性，引導(dǎo)學(xué)生建立綜合分析科學(xué)思想，鍛煉學(xué)生工程實踐素質(zhì)、終生學(xué)習(xí)的能力。

2 實驗保障體系建設(shè)

2.1 實驗室環(huán)境

實驗室環(huán)境是保證實驗體系改革的重要場所。綜合實驗室安全標(biāo)準建設(shè)規(guī)范和實驗體系改革內(nèi)容，將原來單一的實驗室，按實驗體系調(diào)整為織物分析、織物設(shè)計織造和織物性能檢測實驗室，擴大了實驗室面積；并且依照體系功能分房間放置實驗儀器和織造設(shè)備，提供良好的測試環(huán)境，保證測試操作空間，整潔有序的實驗場所。

2.2 實驗設(shè)備

結(jié)合中省共建和學(xué)校實驗室建設(shè)項目，按實驗性質(zhì)和學(xué)生人臺數(shù)配比要求進行購置測試儀器與織造設(shè)備?？椢锓治鰧嵤﹩稳艘唤M，每人一套分析儀器，保證了學(xué)生獨立分折的條件?？椢镌O(shè)計方面，淘汰了70年代生產(chǎn)的紋釘鏈條式紋板、腳踏盤式提棕小樣織機，按2人/臺的計劃購置了30臺新型氣動提棕開口裝置，觸摸電子屏花型紋板編程的半自動小樣織機。廣泛用于實驗教學(xué)、各類大賽、課程設(shè)計和畢業(yè)專題的實踐工作，實現(xiàn)了各種用途產(chǎn)品的簡單組織、提花組織、色織物、多層織物以及復(fù)合織物的織造?？椢镄阅軝z測方面，根據(jù)行業(yè)檢測標(biāo)準，緊跟生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展，不斷更新紡織檢測儀器；并按測試體系組合實驗項目，以班為單位，3-4人/臺進行分組穿叉實驗，最大限度保證每位學(xué)生均有實際動手的機會。

3 實驗效果

3.1 實驗報告

（1） 實驗報告內(nèi)容改變了敷衍了事、千篇一律的狀況，能夠表現(xiàn)每個學(xué)生對實驗項目的理解與認識的程度，以及織物結(jié)構(gòu)與性能影響關(guān)系的分析和綜合評價的能力，顯示了實驗改革成效。

（2） 織物設(shè)計方面體現(xiàn)一定的創(chuàng)新意識。例如以同學(xué)之間的友誼構(gòu)思的“我們仨”，利用平紋和斜紋變化聯(lián)合的結(jié)構(gòu)，反映了同學(xué)之間的情誼牢固不可分離的主題；以生活常見的小路為主題 ，配以花式斜紋的設(shè)計手法，展示了奮斗的人生之“路”的作品等等，調(diào)動了學(xué)生的設(shè)計思維，展示了學(xué)生的織造水平，收到了改革的效果。

3.2 畢業(yè)設(shè)計

隨著科技的發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的更新，畢業(yè)設(shè)計選題范圍涉足的領(lǐng)域越趨廣泛，開發(fā)的品種新穎獨特，已經(jīng)從原來單純的紡織滲透到產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療、建筑等多個方面，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、設(shè)計思路和工程技術(shù)的綜合素質(zhì)。在去年首次陜西省對本科畢業(yè)論文的盲審抽檢中，取得了一次全部通過的好成績。

3.3 創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐包括全國紡織品大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計大賽等類別。紡織品設(shè)計大賽主要包括服用面料、家居裝飾面料、花紋圖案設(shè)計、各種手工制做等內(nèi)容；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽用專業(yè)知識應(yīng)用到創(chuàng)新的科技活動，每年都有獲批的省級和國家級研究項目，取得了一定的成績；由學(xué)生組成團隊參加互聯(lián)網(wǎng)+ 大賽，取得了校級和省級各等獎項等等。類似這些創(chuàng)新實踐活動有效地鍛煉了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)組織、規(guī)劃設(shè)計、創(chuàng)新思想、專業(yè)技術(shù)、人文素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作、勇于實踐的能力，培養(yǎng)的方向與社會企業(yè)對人才的需求相吻合，受到招聘單位的歡迎。

4 結(jié)語

構(gòu)建織物分析、紡織品設(shè)計和紡織品性能檢測設(shè)計性綜合性實驗體系，是紡織工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的一部分，經(jīng)過方案實施和實驗效果、畢業(yè)設(shè)計、各種設(shè)計大賽的綜合評價，學(xué)生的思維能力、設(shè)計能力、實驗動手能力和綜合分析能力均有提升，取得了良好的實驗效果。