□ 師曉艷 張博婷

本文以隴東學(xué)院大學(xué)生為例，對(duì)712 名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從媒介知識(shí)、媒介近用、媒介分析、媒介評(píng)估、媒介應(yīng)用五個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查研究①，綜合分析“00后”大學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況。

一、“00后”大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）“00后”大學(xué)生的媒介知識(shí)

筆者主要從對(duì)媒介類(lèi)型、媒介語(yǔ)言與媒介制作過(guò)程及技巧分析的了解程度對(duì)“00后”大學(xué)生的媒介知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，“00后”大學(xué)生對(duì)媒介知識(shí)的了解程度整體情況為：“不了解”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例最大，為58.85%；“比較了解”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的39.61%；而“完全了解”的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的1.54%。從調(diào)查結(jié)果可知，“00后”大學(xué)生對(duì)媒介知識(shí)的了解程度相對(duì)偏低，對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，需要進(jìn)一步提高。

（二）“00后”大學(xué)生的媒介近用

本文主要從接觸媒介的類(lèi)型與時(shí)間進(jìn)行調(diào)查來(lái)了解“00后”大學(xué)生的媒介近用，結(jié)果顯示，每天接觸報(bào)紙、雜志的時(shí)間小于1 小時(shí)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的50.7%；平均每天接觸廣播時(shí)間“幾乎沒(méi)有”的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的61.94%；平均每天接觸電腦的時(shí)間小于1 小時(shí)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的37.78%；平均每天接觸手機(jī)的時(shí)間大于3小時(shí)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的71.21%。

從調(diào)查結(jié)果可以得出，“00后”大學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了報(bào)紙、雜志、廣播和電視等傳統(tǒng)媒介，甚至也超過(guò)了使用電腦的時(shí)間，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生接觸最多的媒介形態(tài)。

（三）“00后”大學(xué)生的媒介分析能力

本文主要從使用媒介的目的、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的作用和首選哪種媒介維權(quán)三個(gè)指標(biāo)調(diào)查“00后”大學(xué)生的媒介分析能力。

1.使用媒介的目的。調(diào)查結(jié)果顯示，“交友聊天”“查閱資料”“休閑娛樂(lè)”成為“00”后大學(xué)生使用媒介最主要的目的，其中選擇“休閑娛樂(lè)”的占78.65%，選擇“查閱資料”的占76.4%，選擇“交友聊天”的占73.31%?！盀g覽新聞”和“打發(fā)時(shí)間”也是大學(xué)生上網(wǎng)比較普遍的目的。在接觸媒介動(dòng)機(jī)方面，選擇“獲取信息”的占45.1%，選擇“娛樂(lè)消遣”的占36.9%，選擇“利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件和課程”的占14.2%。由此可知，與“90 后”大學(xué)生不同的是②，“查閱資料”已經(jīng)一躍成為“00后”大學(xué)生利用媒介的第二大目的。

2.對(duì)生活和學(xué)習(xí)所起的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，媒介在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中起到“促進(jìn)作用”的占總?cè)藬?shù)的62.22%；認(rèn)為“沒(méi)有什么作用”的占總?cè)藬?shù)的7.87%；認(rèn)為“起阻礙作用”的占總?cè)藬?shù)的6.74%。從中可以看出，多數(shù)學(xué)生對(duì)媒介的社會(huì)功能還是比較認(rèn)可的。

3.首選維權(quán)媒介。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)大學(xué)生自身利益受到侵害時(shí)，首選媒介是“手機(jī)”的占總?cè)藬?shù)的58.99%，選擇電視、電腦、廣播、報(bào)紙或其他方式維權(quán)的占比都較低。因?yàn)槭謾C(jī)方便攜帶，且結(jié)合了傳統(tǒng)媒介的優(yōu)點(diǎn)，故多數(shù)學(xué)生都首選手機(jī)來(lái)維權(quán)。

（四）“00后”大學(xué)生媒介評(píng)估能力現(xiàn)狀分析

筆者主要從初步鑒賞媒介信息的能力和初步評(píng)價(jià)信息的能力兩個(gè)指標(biāo)來(lái)調(diào)查“00后”大學(xué)生的媒介評(píng)估能力現(xiàn)狀。

1.初步鑒賞媒介信息。調(diào)查結(jié)果顯示，符合“官方媒體有宣傳國(guó)家意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀的功能”這一情況的占總?cè)藬?shù)的79.35%；符合“傳播未經(jīng)證實(shí)的媒體信息可能會(huì)觸犯國(guó)家相關(guān)法律”這一情況的占總?cè)藬?shù)的83.99%；符合“針對(duì)某一媒體信息采取進(jìn)一步行動(dòng)前（轉(zhuǎn)發(fā)、分享、評(píng)論等），會(huì)考慮自己的行為對(duì)他/她人的可能影響”這一情況的占總?cè)藬?shù)的84.41%；符合“媒體內(nèi)容是有版權(quán)或著作權(quán)的”這一情況的占總?cè)藬?shù)的81.47%。綜上所述，“00后”大學(xué)生基本可以理性地認(rèn)識(shí)媒介信息，具有初步鑒賞媒介信息的能力。

2.初步評(píng)價(jià)信息。調(diào)查結(jié)果顯示，“轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論媒體信息時(shí)，會(huì)判斷信息的真實(shí)性、有效性”的人數(shù)占79.92%；“評(píng)價(jià)媒體信息的真實(shí)性時(shí)，會(huì)找信息來(lái)幫助判斷”的占總?cè)藬?shù)的71.63%；選擇“他人的觀點(diǎn)或評(píng)論是我判斷媒體信息真實(shí)性和有效性的重要依據(jù)”的占總?cè)藬?shù)的45.79%，但不符合這一情況的人數(shù)也占到總?cè)藬?shù)的42%，選擇“不確定”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12.22%。綜上所述，“00后”大學(xué)生對(duì)媒體發(fā)布信息的權(quán)威性、客觀性和公正性基本能夠正確認(rèn)識(shí)，保留質(zhì)疑，并能用獨(dú)立的、理性的思維去分析和利用媒介信息。

（五）“00后”大學(xué)生媒介應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

筆者主要從使用媒介獲取信息和使用媒介發(fā)布信息兩個(gè)指標(biāo)對(duì)“00后”大學(xué)生媒介應(yīng)用能力現(xiàn)狀作調(diào)查。

1.使用媒介獲取信息。調(diào)查結(jié)果顯示，78.37%的大學(xué)生“有較強(qiáng)的信息獲取意識(shí)”；73.17%的大學(xué)生能夠“熟練使用軟件工具進(jìn)行信息檢索”；58.01%的大學(xué)生“會(huì)使用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索數(shù)據(jù)”；78.37%的大學(xué)生“能獲得有用的媒介信息用于生活和學(xué)習(xí)”。這表明，“00后”大學(xué)生基本能夠合理利用媒介獲取信息，并以此來(lái)方便自己的生活和學(xué)習(xí)。

2.利用媒介發(fā)布信息。調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作并將其通過(guò)媒介發(fā)布的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的48.59%，不會(huì)發(fā)布的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30.62%。這表明，在現(xiàn)代媒介的高速發(fā)展下，“00后”大學(xué)生對(duì)媒介的利用還處在中低水平階段，無(wú)法使媒介發(fā)揮它最大的功用來(lái)使自己得到更好的發(fā)展，該項(xiàng)能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、研究結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本研究基于對(duì)隴東學(xué)院在?！?0后”大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行了深入的數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)了在校“00后”大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的基本特征。

1.對(duì)媒介知識(shí)的了解程度相對(duì)較低，媒介消費(fèi)嚴(yán)重失衡，手機(jī)使用率過(guò)高?！?0后”大學(xué)生對(duì)媒介知識(shí)的了解程度不高，多數(shù)人對(duì)媒介知識(shí)的理解還不全面，只是停留在淺層次，對(duì)“媒介知識(shí)”既熟悉又陌生。這首先與我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷程有關(guān)，歐美國(guó)家已建立起成熟的媒介素養(yǎng)教育體系，而我國(guó)起步比較晚③。其次，在接觸媒介類(lèi)型上，手機(jī)的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)媒介（報(bào)紙、雜志、廣播、電視等）的使用率，因?yàn)槭謾C(jī)的“隨身性”特點(diǎn)，加之信息的廣泛性，“00后”大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴性很強(qiáng)，甚至可以說(shuō)手機(jī)已經(jīng)成為了他們“生命”的一部分。

2.利用媒介的目的和獲取信息的類(lèi)型存在偏差，基本能夠調(diào)節(jié)和控制媒介的使用時(shí)間?！?0后”大學(xué)生無(wú)論是利用媒介的目的還是獲取信息的類(lèi)型都趨于“娛樂(lè)化”，“休閑娛樂(lè)”“交友聊天”是他們使用媒介的主要目的，對(duì)體育、財(cái)經(jīng)、時(shí)政等信息的關(guān)注少之又少，呈現(xiàn)出明顯的“興趣化”趨勢(shì)。這不僅會(huì)導(dǎo)致“00后”大學(xué)生體育和財(cái)經(jīng)等方面素養(yǎng)的缺失，不利于“00后”的全面發(fā)展，而且會(huì)影響“00后”大學(xué)生對(duì)政治參與的積極性，不利于培養(yǎng)“00后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。但是在合理規(guī)劃媒介的使用時(shí)間方面，多數(shù)“00后”大學(xué)生都表示可以做到對(duì)時(shí)間的自我調(diào)節(jié)和控制。這表明，雖然“00后”大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度很高，但基本可以正確、合理地使用媒介產(chǎn)品。

3.初步具備鑒賞媒介信息和評(píng)價(jià)媒介信息的能力?！?0后”大學(xué)生基本具備了初步的鑒賞媒介信息和評(píng)價(jià)信息的能力，但是這一能力還是比較弱的，容易受他人觀點(diǎn)的影響，尤其是在微博大V、自媒體、營(yíng)銷(xiāo)號(hào)等輿論的誘導(dǎo)下，容易盲目跟風(fēng)?！?0后”大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的，基本有分辨網(wǎng)絡(luò)信息的能力，但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息龐雜、缺乏監(jiān)管，“00后”大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，根本無(wú)法做到對(duì)媒介信息的全面認(rèn)識(shí)，難以篩選和利用有價(jià)值的信息。因此，“00后”大學(xué)生對(duì)媒介信息的認(rèn)識(shí)還需更深層次的學(xué)習(xí)，防范意識(shí)也需不斷加強(qiáng)。

4.基本能夠合理利用媒介獲取信息。“00后”大學(xué)生發(fā)布信息來(lái)表達(dá)自我的能力還需提高。“00后”大學(xué)生基本能夠合理利用媒介來(lái)獲取自己所需要的信息。當(dāng)今世界，對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)不能只停留在簡(jiǎn)單的使用層面，更重要的是通過(guò)使用媒介平臺(tái)發(fā)布信息表達(dá)自我，獲得自我發(fā)展。但根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)，能夠利用媒介發(fā)布信息的“00后”大學(xué)生并不多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，“00后”大學(xué)生有必要通過(guò)媒介平臺(tái)表達(dá)自己、發(fā)展自我，應(yīng)多了解媒介類(lèi)型、媒介語(yǔ)言與媒介制作過(guò)程及技巧分析等媒介知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)媒介的深層次認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化自身處理加工信息的能力，提高對(duì)媒介信息的駕馭能力，從而讓自己得到更好的發(fā)展。

（二）建議

1.政府——媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展的保護(hù)傘

當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒體環(huán)境受經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響，日趨商業(yè)化、多元化和娛樂(lè)化。媒體環(huán)境的自由性致使網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，“00后”大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)所傳播的海量信息時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易成為信息的奴隸，養(yǎng)成盲目從眾的心態(tài)。近年來(lái)，公共事件頻發(fā)的背后是各類(lèi)媒體、自媒體、大V 的不斷跟進(jìn)，在事實(shí)尚未明晰前先行主觀評(píng)論?！?0后”群體易受此種情緒感染，發(fā)表“不負(fù)責(zé)任”的言論，致使網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中的非理性因子在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代得以大范圍擴(kuò)散④。作為社會(huì)發(fā)展的新生力量，“00后”大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要階段，政府要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)媒體的管理；同時(shí)要高度重視“00后”大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育納入高等教育改革體系中，為媒介素養(yǎng)教育提供必要的人力、物力、財(cái)力支持，保障我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的順利開(kāi)展⑤。

2.社會(huì)媒介——媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展的環(huán)衛(wèi)工

社會(huì)媒介是媒介素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分，具備信息傳播的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)著學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成⑥?！?0”后大學(xué)生的三觀還在形成階段，社會(huì)媒介幫助“00后”大學(xué)生樹(shù)立正確的媒介觀責(zé)無(wú)旁貸。第一，社會(huì)媒介要規(guī)范和監(jiān)管媒介信息的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)布與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符的內(nèi)容，批評(píng)不良現(xiàn)象，凈化媒體環(huán)境，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境。第二，社會(huì)媒介商業(yè)化已成為目前媒介發(fā)展的一種明顯現(xiàn)象與趨勢(shì)，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，傳播的內(nèi)容往往娛樂(lè)化、庸俗化。社會(huì)媒介是信息教育機(jī)構(gòu)⑦，應(yīng)嚴(yán)格、公正地發(fā)布信息，積極引導(dǎo)“00后”大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)媒介信息，批判性地接受信息。

3.高校——媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展的引路人

學(xué)校教育是最基本也最核心的教育主體，是媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展的主渠道、主陣地⑧。目前，英國(guó)、美國(guó)等歐美國(guó)家已將媒介素養(yǎng)教育列為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課程內(nèi)容之一，納入正規(guī)的課程體系中，我國(guó)香港及臺(tái)灣地區(qū)也已研究、推廣并實(shí)施了各式各樣的媒介素養(yǎng)教育計(jì)劃。南京師范大學(xué)、安徽大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校雖已開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程，但這些課程大多為公共課程，尚未納入專門(mén)的課程體系⑨。當(dāng)前中國(guó)已一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和手機(jī)全面普及的環(huán)境下，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的媒介素養(yǎng)教育理念，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育。第一，高校要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)和打造一支具有高尚師德、懂媒介知識(shí)、懂媒介技術(shù)的先進(jìn)師資隊(duì)伍。第二，利用必修課、選修課、公共課等多種形式，使其與已有課程相結(jié)合，積極探索媒介素養(yǎng)教育課程的開(kāi)設(shè)，組織編寫(xiě)媒介素養(yǎng)教育專門(mén)教材，建設(shè)專門(mén)的課程理論體系。第三，高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。校園文化是學(xué)校文化的核心，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，以微博、微信為代表的新媒體已成為校園文化的新興載體，應(yīng)積極加強(qiáng)校園新媒體平臺(tái)的建設(shè)及管理，發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)；也可通過(guò)校內(nèi)比賽、社團(tuán)活動(dòng)等來(lái)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，牢牢掌握校園文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)。第四，加速培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展得較晚，這一方面的人才還很緊缺，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)外高校的合作交流，以推動(dòng)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

4.學(xué)生——媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展的主力軍

“00后”大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展如此迅速的時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的，從小手機(jī)、平板電腦就是他們最親密的伙伴，他們更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與人交流，但在現(xiàn)實(shí)生活中往往缺乏與人實(shí)際溝通與交往的能力，羞于表達(dá)，交際能力弱。不少“00后”踏入大學(xué)后脫離了家長(zhǎng)的管理，長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，因缺少體育鍛煉而身體素質(zhì)不斷下降。要改變這種現(xiàn)狀還是要靠學(xué)生自己的自律。第一，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化媒介知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)媒介進(jìn)行深入了解。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出對(duì)教育也產(chǎn)生了巨大的影響，以“新東方在線”教育平臺(tái)為代表，網(wǎng)絡(luò)在線課程不斷發(fā)展，學(xué)生可以選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源幫助自己更好地學(xué)習(xí)?！?0后”大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人應(yīng)把新媒體作為知識(shí)學(xué)習(xí)的新載體、新平臺(tái)，使媒介的功能發(fā)揮至最大化，來(lái)幫助發(fā)展自我而不只是休閑娛樂(lè)。第二，在接觸新媒體信息的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的鑒別能力，自覺(jué)抵制不良信息，以質(zhì)疑的目光接觸信息，以理性的思維認(rèn)識(shí)信息，以批判的眼光理解信息，以正確的觀念分享信息，做文明的網(wǎng)絡(luò)使用者。第三，拒做“低頭族”。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中不但影響身體健康，還會(huì)對(duì)心理造成損害，“00后”大學(xué)生應(yīng)走出網(wǎng)絡(luò)，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，增強(qiáng)體育鍛煉，加強(qiáng)人際交往。

注釋：

①劉勇.媒介素養(yǎng)概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016：14，20.

②祝傳鵬.陜南90 后大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查——以陜西理工學(xué)院為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(06)：97.

③⑥⑦⑧高加友.新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科教論壇，2018(03)：132-133.

④李建萍.信息化背景下00后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表征研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2018(10)：168-171.

⑤陳燕紅.“微時(shí)代” 大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對(duì)策——以福建部分高校為例[J].青少年學(xué)刊，2015(02)：52-56.

⑨萬(wàn)纖，眭國(guó)榮.微時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2015(02)：134-135.