張彩風(fēng)

摘 要：信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，融入了信息技術(shù)的積極因素，通過利用有效的教學(xué)資源設(shè)計貼近學(xué)生實際和生活的教學(xué)課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高課堂實效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思想政治課教學(xué);整合

二十世紀(jì)八十年代后，信息技術(shù)迅速發(fā)展對教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊，世界各國掀起了新一輪的課程改革熱潮。在這種形勢下開展信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究，能充分體現(xiàn)思想政治課新課標(biāo)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，又能適應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程改革要求，將信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合，使思想政治課教學(xué)手段更加生動，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

一、信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課教學(xué)整合的重要性

1.有利于教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平

長期以來中學(xué)思想政治課教學(xué)在高考的指引下強(qiáng)調(diào)教師對知識的講授，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，授課方式多以老師教授為主，通過信息技術(shù)與思想政治課的整合，教師可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，尋找一些鮮活的、生動的、貼近學(xué)生實際生活的材料，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平制作教學(xué)課件，將進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實效性，也有助于教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平。同時聯(lián)系學(xué)生實際認(rèn)知水平，著重引導(dǎo)和分析，堅持課堂互動，這樣有利于學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)

現(xiàn)代教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。思想政治課和信息技術(shù)整合，教師在教學(xué)中提供多樣化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、小組合作探究式，突出多樣化、個性化的學(xué)習(xí)行為。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效性

目前，中學(xué)的思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)比較中處于相對薄弱的一環(huán)，學(xué)生把思想政治課看成是一門乏味無趣的學(xué)科，被學(xué)生輕視甚至出現(xiàn)討厭的現(xiàn)象，而伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，通過媒體向?qū)W生提供圖像、聲音、文字、多媒體動畫等多種信號，而且根據(jù)教學(xué)需求隨時形象地再現(xiàn)情景，增加課堂吸引力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂實效性。

二、信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課教學(xué)整合的主要模式

信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課教學(xué)整合，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索和創(chuàng)新，有利于教學(xué)的模式，主要有以下幾點：

1.探索研究性教學(xué)模式

“以問題為中心，在探索的過程中學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己對所學(xué)知識準(zhǔn)確把握，并能夠利用知識積累，通過上網(wǎng)查閱資料主動學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.情境創(chuàng)設(shè)性學(xué)習(xí)模式

情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，從實際出發(fā)，將問題置于實際生活中或模擬問題情境，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為鮮活的實例，特別強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識引用在生活和社會實際中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的核心在于如何創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際和生活實際的情境，在生動的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生不但有直觀的感官認(rèn)知，還能鍛煉學(xué)生的分析探究能力，提高學(xué)生各方面能力。

3.模擬演示型教學(xué)模式

利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬演示，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，信息媒體的信息、聲音、圖像、文字，為學(xué)生勾勒出一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)、思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了廣闊空間。將靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)知識，能直觀生動地展示知識的變化過程，有效激發(fā)探索新知識的興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，課堂充滿生機(jī)，進(jìn)一步提高課堂實效性。

三、信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課教學(xué)整合注意以下問題

信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用在政治課的教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，但在信息技術(shù)與思想政治課整合過程中要注意以下幾個問題：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用具體來說，體現(xiàn)在對課堂內(nèi)容的精心設(shè)計與構(gòu)思和對課堂的調(diào)控，新課程改革要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，在新教育理念指引下有效進(jìn)行信息技術(shù)與思想政治課的整合，不斷探索和完善思想政治課教學(xué)模式，教師在運(yùn)用信息技術(shù)傳授知識的同時，還要激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，使學(xué)生能夠獨立、全面地思考，培養(yǎng)他們的動手能力，給學(xué)生自我展示的平臺，適當(dāng)讓學(xué)生參與課件的制作過程，使他們對知識發(fā)生和發(fā)展的過程有自己的思考和探索。

2.用信息技術(shù)改變對枯燥知識的理解

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了信息豐富的知識庫、資源庫，打破了傳統(tǒng)教育受時間、空間的限制，用各種相關(guān)資料來豐富課堂教學(xué)，極大地擴(kuò)充了教學(xué)知識面，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識已不再局限在課本上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多新知識，這樣就拓寬了學(xué)生獲得知識的渠道，豐富了學(xué)生的知識背景，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)實效性，“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望”，興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。因此，在信息技術(shù)與思想政治課整合中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。信息技術(shù)與思想政治課整合過程中體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

實踐證明，通過信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂上的參與程度，加深對知識的理解和對知識的掌握程度，而且能夠幫助教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，進(jìn)而充分吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)接受和掌握更多的知識，提高思想政治課教學(xué)的實效性。

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編輯 魯翠紅