程 芳

作為第一部由中共中央頒布的關(guān)于社會主義學(xué)院工作的黨內(nèi)法規(guī)，《社會主義學(xué)院工作條例》（以下簡稱《條例》）為新時代統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)和社會主義學(xué)院工作提供了方向引領(lǐng)、行為遵循和法治保障。《條例》第二條指出，“社會主義學(xué)院是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，是民主黨派和無黨派人士的聯(lián)合黨校，是統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的主陣地，是開展黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要部門，是黨和國家干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分?！盵1]這一全新概括，既是對社院光輝歷程的回望梳理，也是順應(yīng)統(tǒng)一戰(zhàn)線新形勢新任務(wù)新要求，對社院政治功能的延伸強化。社院地位作用的新定位，賦予了社院教師更多的角色擔(dān)當(dāng)，并對其素質(zhì)提升提出了新的更高要求。

一、準(zhǔn)確把握《條例》對社院教師角色擔(dān)當(dāng)提出的新要求

（一）中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅定支持者

中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義的開辟者、領(lǐng)導(dǎo)者和推動者，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。社會主義學(xué)院是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)系到社院培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，決定著黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展道路和根本方向。因此，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)成為社院工作必須遵循的根本政治原則，奮戰(zhàn)在統(tǒng)戰(zhàn)教培第一線的社院教師首先應(yīng)該是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅定支持者。只有堅定理想信念，對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系真學(xué)真懂真信真用，才能自覺樹立起對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政歷史必然性、現(xiàn)實合理性的高度認(rèn)同，增強“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”，進而把握政治共識教育的正確方向，宣傳、解釋、論證、維護黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終確保社院姓社。

（二）黨的創(chuàng)新理論忠實研究者

偉大的實踐呼喚偉大的理論，偉大的理論指導(dǎo)偉大的實踐。尤其在這個波瀾壯闊的時代，黨的實踐創(chuàng)新腳步?jīng)]有絲毫的停緩，黨的理論創(chuàng)新也永無止境。統(tǒng)一戰(zhàn)線廣大成員比以往任何時候都更加關(guān)注黨的創(chuàng)新理論，更加迫切需要理論武裝。此外，社院的培訓(xùn)對象不同于一般的學(xué)員，而是普遍有著較高的學(xué)歷水平、較強的專業(yè)素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的民主黨派、無黨派人士及統(tǒng)一戰(zhàn)線其他方面的人才，他們思想活躍、見多識廣。在社院課堂之上，他們不會滿足于“是什么”的單純接受，而需要社院教師能從各個角度、用各種方式說明“為什么”；不會拘囿于結(jié)論的單向度“被灌輸”，而是希望通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理論證來闡釋理論的偉大力量；不會滿足于現(xiàn)象的羅列、材料的堆砌，而是要求得到現(xiàn)象背后運行機理和客觀規(guī)律的深刻揭示；不會被簡單的比附甚至膚淺的煽情所迷惑，而是渴求理論上的解疑釋惑、思想認(rèn)識上的正本清源和分析方法上的有益借鑒。正如馬克思所說：“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)。”[2]因此，社院教師既需站穩(wěn)政治立場，保持正確的辦學(xué)方向，也需要承擔(dān)起黨的創(chuàng)新理論研究者的使命。注重基本理論、緊跟中央精神、瞄準(zhǔn)理論前沿、回答現(xiàn)實問題，以深厚的理論素養(yǎng)、扎實的理論功底和敢為人先的理論勇氣，在黨的創(chuàng)新理論與統(tǒng)戰(zhàn)成員之間搭起一座思想武裝與心靈溝通的橋梁，確保黨的創(chuàng)新理論真正進課堂、進教材、進學(xué)員頭腦，夯實統(tǒng)一戰(zhàn)線共同思想政治基礎(chǔ)。

（三）黨的路線方針政策透徹宣講者

宣講是宣傳黨的路線、方針和政策的主要方式，也是社院教師工作的重要內(nèi)容之一。只有扎實有效的宣講，才能保證黨的路線方針政策深入人心，成為人民認(rèn)識世界、改造世界的方向指南和行為遵循。社院教師對黨的路線方針政策的宣講無外乎回答好三個基本問題，即明確為什么講、講什么、怎么講。為什么講，就是明確宣講目的。只有把理論講深講透講明白，讓統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)對象知其然并知其所以然，才能真正激發(fā)他們內(nèi)心深處的強烈共鳴。講什么，就是把握宣講內(nèi)容。能始終站在實踐和理論的前沿，研究回答我們黨所提出的一系列重大戰(zhàn)略思想的重大意義、深刻內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、實踐來源、基本要求、戰(zhàn)略舉措等；并針對學(xué)員普遍關(guān)心的熱點、難點、疑點和重點問題，提出具有理論價值和實踐意義的對策建議，幫助學(xué)員消除思想疑慮、走出認(rèn)識誤區(qū)、提振奮斗精神。怎么講，就是掌握宣講方法。除了概念的闡釋和學(xué)理的分析外，還要當(dāng)好“政治翻譯”，推進政治話語、學(xué)術(shù)話語與大眾話語之間的融匯貫通，善于用學(xué)員聽得懂的語言把黨的路線方針政策講正確、講明白、講透徹，努力做到深入而不深奧，淺出而不淺薄，生動活潑而不失理論的科學(xué)性和完整性。當(dāng)然，在這個過程中詼諧幽默不意味著嘩眾取寵，多接地氣不意味著低俗媚俗，以小見大不意味著一葉障目。同時堅持社院自由、自愿、自覺的“三自”原則和不抓辮子、不扣帽子、不打棍子的“三不”方針，創(chuàng)新宣講的方式方法，增強宣講的針對性與實效性，推動黨的路線方針政策入耳入腦入心、落地生根。

（四）統(tǒng)戰(zhàn)聯(lián)誼交友的自覺踐行者

《條例》指出，社院是統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)基地、理論研究基地和政策宣傳基地，也是開展黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要部門，同時還擔(dān)負(fù)著聯(lián)誼交友的新職能，是統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)誼交友的重要平臺。社院教師長期扎根于統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)第一線，直接面對來自各方面、各層級、各行業(yè)廣大的統(tǒng)戰(zhàn)成員。這種工作特性決定了社院教師做好統(tǒng)戰(zhàn)工作既是職責(zé)使命之所在，更是鮮明優(yōu)勢之凸顯。社院教師開展統(tǒng)戰(zhàn)工作、發(fā)揮聯(lián)誼交友作用不僅在于課堂上面對面的理論灌輸、思想交鋒、共識達成，也在于課下彼此的溝通交流、切磋探討；不僅在于學(xué)員培訓(xùn)期間的朝夕相處教學(xué)相長，也延伸至學(xué)員結(jié)業(yè)后的反饋追蹤互通訊息你來我往；不僅在于線下的交往溝通，也擴展到線上的互動交流；不僅在于通過過人學(xué)識和授課魅力贏得學(xué)員的尊重和認(rèn)可，也在于通過謙遜真誠的態(tài)度善交朋友、廣交朋友、深交朋友，切實把黨中央關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的決策部署落到實處，努力找到最大公約數(shù)，畫出最大同心圓。習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上強調(diào)，統(tǒng)戰(zhàn)工作是全黨的工作，必須全黨重視，大家共同來做。從這個意義上講，社院教師正是開展統(tǒng)戰(zhàn)聯(lián)誼交友的具體實踐者，是大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局中的一支重要力量。

二、深刻認(rèn)識社院教師貫徹《條例》精神應(yīng)具備的基本素質(zhì)

工欲善其事，必先利其器。社院教師要貫徹落實好《條例》相關(guān)精神，承擔(dān)起所肩負(fù)的角色使命，必須不斷提升自身素質(zhì)，切實做到政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良，在新時代展現(xiàn)新氣象實現(xiàn)新作為。

（一）堅強的政治定力

社院姓社，因社而生、因社而立、因社而興，社院的性質(zhì)決定了社院教師在政治上有著區(qū)別于普通老師的更高要求，必須具備較強的政治素質(zhì)，保證政治上“靠得住”。一是堅定的政治信念。堅持對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義和社會主義的信念、對中國特色社會主義的信心，不斷提高為統(tǒng)戰(zhàn)教培事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，以滿腔的熱情和執(zhí)著傳播馬克思主義真理，夯實統(tǒng)一戰(zhàn)線共同思想政治基礎(chǔ)。二是鮮明的政治立場。嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。三是崇高的政治覺悟。嚴(yán)明組織紀(jì)律和學(xué)術(shù)紀(jì)律，在大是大非問題面前旗幟鮮明、態(tài)度明確，堅持學(xué)術(shù)探索無禁區(qū)、社院講課有紀(jì)律，正確宣傳黨的理論和路線方針政策，堅決維護黨中央權(quán)威，堅決落實黨中央重大決策部署。四是較高的政治理論和政策執(zhí)行水平。能準(zhǔn)確理解和深刻把握中國特色社會主義理論體系和統(tǒng)戰(zhàn)理論方針政策，并運用相關(guān)理論認(rèn)清形勢、分析問題。同時，做對黨絕對忠誠的政治工作者，誠懇謙和、平等待人、廉潔奉公，對學(xué)員待之以誠、動之以情、曉之以理、助之以實，努力培養(yǎng)一支與中國共產(chǎn)黨勠力同心、攜手與共的統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊伍。

（二）扎實的履職能力

三尺小講臺，內(nèi)有大乾坤。社院教師要想在講臺上立得住、站得穩(wěn)，能讓學(xué)員聽得進、用得上，關(guān)鍵要具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作上“有本事”。一是扎實的馬克思主義理論功底。對馬克思主義的全部理論及其發(fā)展歷史諳熟在胸，對黨的路線方針政策理解透徹，并融會貫通內(nèi)化為自己的基礎(chǔ)知識，能在課堂上信手拈來活學(xué)活用，并保證用得正確、用得準(zhǔn)確、用得科學(xué)。二是系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備。廣泛涉獵哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等人文社科諸多領(lǐng)域，并有一定程度的修為，對數(shù)理化等自然科學(xué)、現(xiàn)代科技知識等也應(yīng)有所了解，博聞強識、厚積薄發(fā)，構(gòu)建整體性、層次性、比例性和動態(tài)性兼?zhèn)涞暮侠淼闹R結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)崗位職責(zé)要求和飛速發(fā)展的時代步伐。三是精湛的專業(yè)水準(zhǔn)。擁有深厚的理論修養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識，了解黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識，精通統(tǒng)一戰(zhàn)線歷史，熟悉統(tǒng)戰(zhàn)路線方針政策和法律法規(guī)，掌握統(tǒng)戰(zhàn)工作方式方法。還需具備較強的用學(xué)術(shù)講政治的能力，注重通過學(xué)術(shù)視角、學(xué)術(shù)框架、學(xué)術(shù)邏輯和學(xué)術(shù)語言，用條分縷析的學(xué)術(shù)講解和嚴(yán)密的邏輯論證去闡釋政治的本質(zhì)內(nèi)涵，去梳理政策的來龍去脈，去分析現(xiàn)象的前因后果及蘊含的深刻道理，講清楚中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，從而促進政治共識教育的學(xué)術(shù)闡釋力和政策宣講力相得益彰共同提高。同時，及時掌握學(xué)科的研究動態(tài)和研究前沿，關(guān)注實踐中出現(xiàn)的新問題，增強研究的方向性、敏銳性，提出具有前瞻性的理論思考，確保與時俱進、有效回應(yīng)統(tǒng)戰(zhàn)成員的思想困惑和理論關(guān)切。四是高超的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)能力。能深入了解學(xué)員培訓(xùn)需求，善于聯(lián)系實際，深入淺出地將抽象的理論化為生動鮮活、通俗易懂的教學(xué)。創(chuàng)新運用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗式等各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高共識教育的吸引力、親和力、針對性與實效性。

（三）持久的意志恒力

教學(xué)專題的打磨成熟、教學(xué)水平的精進提升、科研產(chǎn)出的效率效能、教師的成長成才是一個循序漸進、日積月累的過程，不可能一蹴而就。這一不可違背的客觀規(guī)律注定了教師這份職業(yè)看似光鮮背后的默默耕耘和艱辛付出。此外，統(tǒng)戰(zhàn)教培工作的政治性、時代性、復(fù)雜性、艱巨性等特性也要求社院教師必須具備良好的心理素質(zhì)，確保作風(fēng)上“過得硬”。一是“板凳要坐十年冷”的從容心態(tài)?？朔惫母≡晷睦?，靜下心、坐下身，在寂寞中專注教學(xué)，在淡泊中潛心科研，不斷創(chuàng)造新的工作業(yè)績。二是水滴石穿的耐力和韌勁。習(xí)近平總書記強調(diào)指出，“要把學(xué)習(xí)放在很重要的位置上，如饑似渴地學(xué)習(xí)，哪怕一天擠出半小時，即使讀幾頁書，只要堅持下去，必定會積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。”[3]社院教師要想在專業(yè)上有所建樹，必須鍥而不舍、持之以恒，在日積月累、總結(jié)提煉、學(xué)思踐悟中練就真本領(lǐng)。三是“文章不寫半句空”的深思勤學(xué)。將潛心問道與關(guān)注現(xiàn)實有機結(jié)合，加強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的研究，深化對統(tǒng)一戰(zhàn)線新情況新問題的研究，深入基層一線開展調(diào)研，從實踐中汲取鮮活生動的營養(yǎng)充實自己的理論修養(yǎng)，不斷推進理論創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為黨委和政府決策服務(wù)。四是時不我待、只爭朝夕的拼搏精神。以舍我其誰的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，抓住統(tǒng)戰(zhàn)教培事業(yè)有利條件和大好機遇，以更昂揚的斗志、更飽滿的熱情、更扎實的工作，做勤思善學(xué)的教育工作者、團結(jié)民主的統(tǒng)戰(zhàn)工作者、開拓進取的新時代奮進者。

三、著力探索社院教師素質(zhì)提升的有效路徑

社院教師的素質(zhì)提升不是一朝一夕能完成的，既需要教師自身的主觀努力和長久堅持，也需要良好外部條件的有效供給。唯有如此，才能保證社院教師隊伍建設(shè)健康可持續(xù)發(fā)展，為統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)提供堅實保證。

（一）對社院教師自身而言，提升素質(zhì)的根本路徑就是加強學(xué)習(xí)

習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要”，“事業(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境”，“要把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂學(xué)”。[4]社院教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺做終身學(xué)習(xí)的表率，以不斷學(xué)習(xí)來錘煉思想、錘煉知識、錘煉思維、錘煉意志、錘煉品格。既要向書本學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作和馬克思主義中國化最新成果——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，自覺用它來武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作；也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，堅持知行合一，注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦，砥礪品格、增長本領(lǐng)。既要向人民群眾學(xué)習(xí)，從群眾實踐中尋找理論創(chuàng)新的靈感，從群眾語言中汲取理論闡釋的養(yǎng)料，從群眾關(guān)切中消除理論傳播的盲區(qū)；[5]也要向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，充分利用社院民主黨派和無黨派人士聯(lián)合黨校、統(tǒng)戰(zhàn)教培主陣地的獨特優(yōu)勢，與人才薈萃的統(tǒng)一戰(zhàn)線廣大成員打交道交朋友，謙虛嚴(yán)謹(jǐn)博采眾長豐富自我。既要向古人學(xué)習(xí)，用中華民族優(yōu)秀的歷史文化滋養(yǎng)品德，升華思想境界,陶冶道德情操,培養(yǎng)浩然正氣；也要向外國學(xué)習(xí)，用寬廣的國際視野和世界胸懷學(xué)習(xí)借鑒國外先進的科學(xué)理論和有益經(jīng)驗。以強化學(xué)習(xí)克服知識空白、經(jīng)驗盲區(qū)、能力弱項，以過硬素質(zhì)來勝任統(tǒng)戰(zhàn)教培新形勢新要求。

（二）就外部條件而言，以各項措施的有效供給來保障社院教師的素質(zhì)提升

一是社院教師教學(xué)能力提升路徑上“請進來”與“走出去”的結(jié)合。一方面，提升“請進來”的水準(zhǔn)。讓教師在自家門口就能享受到院外專家學(xué)者高質(zhì)量的精神盛宴，從而樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，明確自身定位，激發(fā)向上動力，借鑒先進經(jīng)驗，提升授課水平。另一方面，加大“走出去”的力度。鼓勵、支持社院教師開展進修培訓(xùn)、學(xué)位攻讀，到教學(xué)理念有創(chuàng)新、教學(xué)方法有特色、教學(xué)形式有突破的黨校、干部學(xué)院及相關(guān)兄弟社院考察調(diào)研、觀摩學(xué)習(xí)。

二是社院教師科研水平提升路徑上“單兵作戰(zhàn)”與“團隊協(xié)同”的結(jié)合。既要鼓勵教師根據(jù)自身的研究專長和專業(yè)興趣開展相應(yīng)的科研工作，發(fā)揮個體的積極性與主動性；又要注重在重大的科研攻關(guān)中發(fā)揮集群效應(yīng)和團隊協(xié)同優(yōu)勢，切實起到培養(yǎng)人才、鍛煉隊伍、優(yōu)化資源的作用。

三是教學(xué)科研資源整合上“內(nèi)循環(huán)”與“外拓展”的結(jié)合?！皟?nèi)循環(huán)”意味著教學(xué)出題目、科研做文章、成果進課堂、建議進決策，實現(xiàn)教研資有機融合、相互促進，擴大教學(xué)科研成果在更大范圍、更高層面的影響和效應(yīng)；“外拓展”意味著眼界放寬、放遠，充分利用院務(wù)咨詢委員會等重要平臺，將社院內(nèi)外、系統(tǒng)內(nèi)外、上下左右的教學(xué)科研資源充分調(diào)動、合理配置，發(fā)揮“1+1 ＞2”的效應(yīng)。