劉輝 管華東

摘 要：中職教育體系在素質(zhì)教育改革的浪潮下也做出了相應(yīng)的調(diào)整和完善，以適應(yīng)新時期的社會實(shí)踐教育需求。對于中職教育階段而言，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐應(yīng)用能力才是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)揮中職教育的專業(yè)人才培養(yǎng)作用和價值，為社會各行業(yè)的發(fā)展提供充足的專業(yè)型技術(shù)人才。然而傳統(tǒng)的化學(xué)工藝專業(yè)課程已無法滿足現(xiàn)階段社會對于專業(yè)人才的需求，為了保證學(xué)生今后的發(fā)展以及滿足化學(xué)工藝專業(yè)人才的需求，就需要促進(jìn)中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中職教育;化學(xué)工藝專業(yè);一體化課程體系;構(gòu)建途徑

中職化學(xué)工藝專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)社會化工行業(yè)急需的高素質(zhì)化工人才，從而促進(jìn)我國的化工行業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提升。受到社會經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的調(diào)整影響，中職化學(xué)工藝專業(yè)教育的重點(diǎn)也由學(xué)科型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到了實(shí)用型以及專業(yè)型人才的培養(yǎng)上。而人才的培養(yǎng)是需要配套學(xué)科課程體系相互呼應(yīng)的，甚至可以說課程體系的狀況決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以及相關(guān)人才的市場競爭力。本文就中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析。

1 中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程構(gòu)建的必要性

1.1 化工專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和任務(wù)要求

作為我國的重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)行業(yè)，化工專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整以及升級對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的影響，為了構(gòu)建資源節(jié)約型以及綠色環(huán)保型社會，我國的化工行業(yè)也對原有的經(jīng)營理念以及發(fā)展規(guī)劃作出了相應(yīng)的調(diào)整。高素質(zhì)、高水平的實(shí)踐型化工專業(yè)人才是當(dāng)前社會化工行業(yè)急需的勞動建設(shè)主體，而作為我國專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的中職院校的化學(xué)工藝專業(yè)也對課程體系結(jié)構(gòu)做出了相應(yīng)的調(diào)整和完善，為了培養(yǎng)大量的化學(xué)工藝專業(yè)人才，滿足化工企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求。這就使得當(dāng)前的中職化學(xué)工藝專業(yè)注重對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推動課程體系更加注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供理論實(shí)踐的工作機(jī)會和場地，可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐工作中。這也是構(gòu)建中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程的現(xiàn)實(shí)需求。

1.2 基于社會化工行業(yè)以及市場的需求

相對于現(xiàn)階段的中職化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的中職化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)更加注重理論型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)時社會化學(xué)工業(yè)企業(yè)以及市場的實(shí)際需求，然而隨著時代的發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，當(dāng)前的化學(xué)工業(yè)企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)更加注重具備較高職業(yè)道德素養(yǎng)，過硬的專業(yè)素質(zhì)以及加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力人才的培養(yǎng)[1]。這也推動了社會工業(yè)教育理念和課程體系的調(diào)整，尤其是對中職化學(xué)工藝專業(yè)課程而言，需要培養(yǎng)大量的社會實(shí)踐型化學(xué)工藝人才來滿足社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及化學(xué)行業(yè)發(fā)展的需求。課程體系的構(gòu)建需要符合學(xué)生的接受理解能力，根據(jù)市場的變動以及相關(guān)企業(yè)對于化學(xué)工藝專業(yè)型人才的需求對課程體系進(jìn)行重組和構(gòu)建，全面提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、化學(xué)理論知識以及實(shí)踐應(yīng)用能力，保證學(xué)生今后的成長和發(fā)展，增強(qiáng)其市場競爭優(yōu)勢。

2 中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程構(gòu)建的途徑分析

中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程的構(gòu)建不是一蹴而就的，這是一個長期積累且充滿實(shí)踐的過程，這需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及社會行業(yè)對化學(xué)工藝專業(yè)人才的需求制定相應(yīng)的課程模式作為一體化課程的基礎(chǔ)，其次，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)在一體化課程中的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;最后，則是促進(jìn)工學(xué)結(jié)合以及校企聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)踐工作的平臺，將化學(xué)工藝知識理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

2.1 結(jié)合學(xué)生的發(fā)展以及市場狀況選擇良好的專業(yè)課程模式

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整都是的原有的中職化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)模式無法適應(yīng)新時期專業(yè)化工人才培養(yǎng)的需要。而良好的專業(yè)課程模式則是人才質(zhì)量的保障以及教育實(shí)施的主要途徑，因此選擇良好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展以及市場需求的課程教學(xué)模式才是當(dāng)前中職化學(xué)工藝專業(yè)課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容。這需要對學(xué)生的實(shí)際水平、思維模式、職業(yè)道德素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和了解，結(jié)合當(dāng)前化學(xué)工藝市場的變化以及實(shí)際需求對原有的課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新完善，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和健康成長，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型化學(xué)工藝人才。

例如：在精餾操作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生精餾原理、計算以及各種設(shè)備知識的記憶和背誦等，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)，使得學(xué)生無法將理論知識與實(shí)踐操作完美的契合，進(jìn)而影響到學(xué)生專業(yè)水平的提升。鑒于此，構(gòu)建精餾操作一體化課程體系就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、邏輯思維模式以及實(shí)踐操作水平對原有的課程模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新完善，按照精餾生產(chǎn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、開展生產(chǎn)環(huán)節(jié)以及生產(chǎn)停止環(huán)節(jié)等進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對精餾知識的理解和掌握運(yùn)用，培養(yǎng)出社會急需的高素質(zhì)人才[2]。

2.2 在中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程構(gòu)建時突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

綜合實(shí)踐應(yīng)用能力是衡量當(dāng)前專業(yè)型人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)前中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建的重要內(nèi)容。實(shí)踐應(yīng)用能力是將學(xué)生所學(xué)知識理論轉(zhuǎn)化為工作生產(chǎn)實(shí)踐的能力，創(chuàng)新實(shí)踐型人才更是化學(xué)行業(yè)競爭的重點(diǎn)，這就需要在中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程構(gòu)建過程中突出實(shí)踐能力的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力水平以及教師的理論知識，制定出協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)機(jī)制與方案，使得整體課程更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，重視課程中職業(yè)導(dǎo)向的作用，以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的為主要目標(biāo)和原則，保證理論實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。例如：再熱傳導(dǎo)工業(yè)教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)備操作以及熱傳導(dǎo)實(shí)踐感受，讓學(xué)生在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程中真切感受到實(shí)踐操作的困難與問題，對自身的不足之處加以完善，形成理論、實(shí)踐與職業(yè)道德相互契合的一體化課程體系[3]。

2.3 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合以及校企聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和場地

中職教育注重培養(yǎng)社會以及企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，而當(dāng)前階段中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不理想，主要原因就在于學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及過硬的專業(yè)素質(zhì)。加之中職教育階段課程教育體系中校企聯(lián)合以及工學(xué)結(jié)合意識較為薄弱，不利于學(xué)生專業(yè)水平的提升。有鑒于此，中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程體系的構(gòu)建需要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合以及校企聯(lián)合，根據(jù)課程的進(jìn)度以及學(xué)生的專業(yè)水平，為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生可以將自身的理論知識在工作實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，及時的發(fā)現(xiàn)自身知識體系中存在的漏洞以及不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)以及改正自身的缺點(diǎn)。不僅如此，工學(xué)結(jié)合以及校企聯(lián)合還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位以及多元化的就業(yè)機(jī)會，在實(shí)踐工作過程中，企業(yè)也會發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)型人才，并與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，保障學(xué)生的今后發(fā)展以及就業(yè)前景。

3 結(jié)束語

中職化學(xué)工藝專業(yè)一體化課程體系的構(gòu)建是社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及人才要求標(biāo)準(zhǔn)提升的共同作用結(jié)果，為培養(yǎng)社會化學(xué)工業(yè)需要的高素質(zhì)人才，需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展以及化學(xué)工藝專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做好相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合以及校企聯(lián)合工作，在課程體系中突出實(shí)踐應(yīng)用能力的作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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