李玲玲

摘 要：啞劇是以動作和表情表達劇情的戲劇，是戲劇教育活動中較難的部分。通過啞劇表演活動，使幼兒在玩中學、在表演中思考，能提升大班幼兒的觀察力、肢體表達能力、表情管理能力等。啞劇的模仿表演還可以提升幼兒的身體協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒從具體到抽象再到具體的思考能力，有助于幼兒的健康成長。

關鍵詞：啞劇;大班;戲劇教育

我班開展了《參觀動物園》的啞劇表演戲劇教育活動。老師精心準備，小朋友們積極參加，活動取得了較好的效果。本次活動，通過前期準備，使幼兒有了初步的啞劇表演能力。課上分為乘車前往、參觀動物園、乘車返回三個啞劇表演部分，在參觀動物園部分穿插著幼兒模仿動物表演。在上課的最后部分，每個參加的幼兒還分組進行了模仿自己心中的某某東西的表演，使每個幼兒發(fā)散思維、發(fā)散想象，提升了幼兒的觀察力、肢體表達能力和想象能力。本文主要談談啞劇在大班幼兒戲劇教育活動中的作用。

1 啞劇在大班幼兒戲劇教育活動中的特點

1）啞劇特點：啞劇，顧名思義，是一種不說話的劇。啞劇是一種沒有臺詞，只憑借形體動作和面部表情來表達情節(jié)的戲劇形式。啞劇的基本手段是形體動作，而形體動作的準確性和節(jié)奏性不僅具有模仿性，還應富于內心的表現(xiàn)力和詩意，幼兒通過自己對作品（角色和情景）的觀察、模仿和想象，然后用肢體語言大膽地表現(xiàn)出來，有利于提高幼兒的注意力、觀察力、想象力和肢體語言表現(xiàn)能力。

啞劇主題鮮明、淺顯，題材生活化。啞劇表演活動，實際上就是一種通過精心組織的高級游戲。啞劇的主題和題材應符合幼兒年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。應選取幼兒平時生活中能經常觀察的活動和事物進行演出或模仿表演，如表演乘車、打電話、吃飯等活動，如模仿動物、植物等，在模仿中能突出幼兒的表情管理能力和肢體表達能力。

2）幼兒特點：大班幼兒在戲劇表演中肢體語言的創(chuàng)造上有一定的經驗，能根據(jù)角色特點運用肢體來表現(xiàn)，如：小貓（孩子們會雙手五指張開放于嘴角兩旁），同時還可以結合語言做出相關聯(lián)的動作，如：“看書”“拍球”……但幼兒的動作局限于表達單一的詞語和簡單的上肢動作，僅僅作為輔助手段來表達戲劇動作，在夸張性、形象性上較缺失，對故事情節(jié)的理解內化不夠深入、透徹，對角色的情感較少加入自己的肢體語言進行表達。

大班幼兒已有可能在活動之前對自己要做的事情有一個大致的想法。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理，對具體事物能夠簡單模仿。正好啞劇是以動作和表情表達劇情的戲劇，這就需要大班幼兒要夠通過觀察和總結獲得表情管理能力，如生氣、開心、煩惱、難過時，在表情上應該怎么體現(xiàn)出來。在啞劇的表演過程中隨著劇情的發(fā)展，應該出現(xiàn)什么表情，這都是需要幼兒去觀察、去體驗、去思考。

2 啞劇在大班幼兒戲劇教育活動中對幼兒的意義

能激發(fā)幼兒的學習興趣。興趣是最好的老師，是學習的動力。只有讓幼兒產生了興趣，幼兒才會積極探索，成為學習的主人。而富有童趣、幽默、夸張的啞劇表演就能達到這一效果。想要表演好啞劇就需要不斷的觀察和模仿，這就促進了幼兒的學習。

3 啞劇促進大班幼兒全面的發(fā)展

1）提升大班幼兒的肢體表達能力和身體協(xié)調性。 研究中發(fā)現(xiàn)，當一個人在說話時，能用上手勢及其他肢體語言，會大大降低其焦慮情緒，增強感染力。擁有良好的肢體表達能力和身體協(xié)調性，有助于提升幼兒的自信，使幼兒大方活潑開朗，塑造一個良好的性格。

2）提升大班幼兒的溝通能力。在啞劇表演中，沒有語言，幼兒與幼兒之間的溝通交流，全靠面部表情和肢體動作來表達。在日常生活中，幼兒對于一些難以用語言來表達和陳述的問題時，面部表情和肢體動作為幼兒提供了另一種輔助思考的途徑。此外，使用面部表情和肢體動作來“考慮”問題的某些方面，這就緩解了大腦語言中樞的壓力，使大腦可以更有效地工作。換句話說，當幼兒在遇到比較復雜的概念時，鼓勵他們應用面部表情和肢體動作來表達，這樣，幼兒能夠很容易地把整個場景演示得很清晰。不難想象，這對于幼兒的溝通能力是一個極大地提高。

3）提升大班幼兒仔細觀察的習慣。提升幼兒的觀察總結能力。啞劇的表演形式需要幼兒從模仿開始，而模仿首要的就是要觀察，要總結，如老師讓幼兒在啞劇中飾演一位乘客的角色，幼兒就需要去簡單的學習、歸納和總結一名乘客應該在干什么。良好的觀察和總結能力能使幼兒在未來的成長中受益匪淺。

例如：幼兒競爭盲人角色，他們就要仔細觀察盲人的走路、吃飯、過馬路、洗臉、彈鋼琴等，然而講自己的眼睛閉上，體驗盲人做事時候的感受。講眼睛閉上走50米平路，拿著導盲棍走有障礙路的心里是什么樣的，盲人都看不見，怎樣學會彈鋼琴的，孩子們都需要仔細的觀察。有的想表演主角盲人，但幼兒因為害怕摔跤、碰頭、碰壁，都害怕表演這個角色，需要老師慢慢引導，讓孩子仔細觀察，盲人是怎么樣讓自己不受傷的，然后通過一邊一邊的模仿，最后勇于表演盲人。

4）提升大班幼兒親子關系和表演欲望。幼兒在角色競爭過程中，為了想競爭成功，都會在家里請家長一起練習表演。有家長指導幼兒的表演更有針對性，有家長的鼓勵幼兒的信心加倍。相信我們每個人都會看過一檔親子節(jié)目，叫做《爸爸去哪兒》。在節(jié)目里面，有一些爸爸和孩子的關系其實并不是很好的，但是通過參加節(jié)目和自己的孩子進行親子活動后，感情就會比之前好了很多，不是那么生疏了。因此，與孩子有充分的接觸，和他們在玩耍中學習還是很有好處的。正因為有這樣的一些效果，所以親子活動才會越來越受到家長們的重視，重視與孩子在生活中的交流，尊重他們的思維想法，從而能夠很好的去了解他們。所以通過活動就會讓孩子不封閉在自己的世界里面，結識到更多的朋友，這樣也會培養(yǎng)出孩子的性格，更好地讓孩子的身心得到健康發(fā)展。

5）更好地挖掘開發(fā)出孩子的潛能。每一個孩子都是有自己的優(yōu)點和缺點的。對于缺點，我們要學會克服，而對于優(yōu)點，我們要認真地去挖掘。老師通過繪畫。手工活動、講訴活動、親子活動、有趣游戲、律動等等形式開展啞劇活動，我們能夠看到每個孩子身上存在的優(yōu)缺點，從而針對性的對孩子進行教育，這樣就會使孩子更加地努力進取，積極上進，在學習中也會更有動力。

6）促進孩子德智體美勞全面發(fā)展。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學習品質，以幼兒的后繼學習和終身發(fā)展為目標，促進幼兒德智體美各方面協(xié)調發(fā)展。在現(xiàn)在這個提倡素質教育的時代，幼兒的身心健康非常的重要，因為我們在新聞上經常會看到有些學生學習成績很好，可是自己卻沒有一點生活自理的能力、或者沒有競爭意識、沒有挫折教育，這就是對孩子教育的一個失敗的地方。當與孩子在啞劇活動過程中就會提高他們的動手能力、爭取競爭的方法，和落選失敗后的心理疏導，同時還會開發(fā)他們大腦的智力和身體協(xié)調的發(fā)展。

4 結語

教育最大的目標就是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)及發(fā)展自己的特殊潛能，而興趣教育重在參與者進行自發(fā)的創(chuàng)意，他能不斷地引領每個人去發(fā)掘自己內部深藏的寶藏，而且促使自己不斷的成長，以實現(xiàn)自我。啞劇表演活動是戲劇教育活動中較難的部分，通過啞劇表演活動，使幼兒在玩中學、在表演中思考，能提升大班幼兒的觀察力、肢體表達能力、表情管理能力等。啞劇的模仿表演還可以提升幼兒的身體協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒從具體到抽象再到具體的思考能力，有助于幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》

[2]張金梅.幼兒園戲劇教育的內容、途徑和實施策略[J].幼兒教育：教育教學，2015（1）：18-20.