摘 要：盲校作為一類(lèi)特殊群體學(xué)校，并不像普通高校一樣擁有大量藏書(shū)和健全的信息化圖書(shū)館建設(shè)，這就意味著發(fā)揮盲校圖書(shū)館的潛能和作用，適應(yīng)盲生的需要，為其提供更多的資源和更優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育服務(wù)，是盲校圖書(shū)館面臨的挑戰(zhàn)。本文在分析這些挑戰(zhàn)的同時(shí)有針對(duì)性地提出相應(yīng)解決對(duì)策，希望盲校圖書(shū)館能夠讓盲生們?cè)陂喿x方面不再有障礙，并且成為其資源庫(kù)，使他們有更高的社會(huì)接軌度。

關(guān)鍵詞：盲校圖書(shū)館;資源;信息化建設(shè)

1 引言

普通兒童通過(guò)一雙明亮的眼睛認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的世界，然而，盲童卻因?yàn)橄忍旎蛘吆筇斓囊蛩兀嬖诓煌潭纫曈X(jué)上的障礙，導(dǎo)致他們認(rèn)識(shí)世界的途徑減少，從而使他們的活動(dòng)范圍變得狹窄有限。在這樣的背景下，盲校圖書(shū)館的作用就顯得突出了：為盲生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源，讓盲生在課外閱讀中得到更多的社會(huì)信息;網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)讓盲童也能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)及娛樂(lè)。但是由于盲童這一較少數(shù)群體的特殊性，并沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，所以對(duì)于他們的課外素質(zhì)教育也沒(méi)有廣泛開(kāi)展，盲校圖書(shū)館的信息化建設(shè)和資源的擴(kuò)展還待提升。

2 盲校圖書(shū)館資源拓展的現(xiàn)狀

1）盲校圖書(shū)館資源有效利用率低。盲校作為一種特殊學(xué)校體制，招收的學(xué)生年齡范圍從學(xué)前班到高中不等，按全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求各年級(jí)段有固定的課外閱讀量，學(xué)校圖書(shū)館都必須配齊。教學(xué)課本加上課外閱讀書(shū)刊，盲校圖書(shū)館的藏書(shū)資源還是不容小覷的。但是由于盲生存在不同程度的視障差異，身心健康也有著個(gè)體差異，大部分學(xué)生很少愿意踏出教室與寢室。其次，學(xué)校對(duì)圖書(shū)工作重視度不夠高，圖書(shū)館配備的資料很少更新，盲童的興趣不大，圖書(shū)館的借閱率就會(huì)比較低。圖書(shū)館的資源得不到有效的利用，要讓資源再度擴(kuò)展也存在難度。此外，盲校圖書(shū)館會(huì)與外界一些特定的圖書(shū)館合作，他們會(huì)為盲校圖書(shū)館定時(shí)定量提供書(shū)籍，這樣可能也會(huì)讓學(xué)校認(rèn)為暫時(shí)沒(méi)有必要拓寬自身圖書(shū)館資源庫(kù)，為其自身信息化建設(shè)設(shè)置了限制。

2）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位。傳統(tǒng)模式下的盲校圖書(shū)館實(shí)行閉館借書(shū)，限于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和電腦配備的艱苦條件，圖書(shū)館員需要將所有盲文讀物擬成一個(gè)盲文目錄單然后根據(jù)班級(jí)數(shù)復(fù)印許多副本，再將所有學(xué)生名單制成表格，等學(xué)生來(lái)借閱時(shí)館員先找書(shū)再登記，等還書(shū)時(shí)再手動(dòng)刪除，這樣的方式太過(guò)于繁瑣，尤其在借閱人數(shù)和書(shū)籍冊(cè)次都較多時(shí)，工作人員應(yīng)接不暇。因此信息化的圖書(shū)館建設(shè)必須提上日程。如今在信息化時(shí)代，要建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)作為媒介，形成一個(gè)跨學(xué)校、跨區(qū)域的信息化系統(tǒng)。為了構(gòu)建這樣的信息化系統(tǒng)，盲校需要投入大量資金用于購(gòu)買(mǎi)電腦、服務(wù)器，開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。但是盲校普遍沒(méi)有足夠的資金維持這么大的技術(shù)和設(shè)施投入。我國(guó)高校圖書(shū)館年均建設(shè)費(fèi)用不到學(xué)校支出的5%，盲校更是如此。沒(méi)有健全的信息化系統(tǒng)，盲校圖書(shū)館資源僅限于紙質(zhì)書(shū)籍和簡(jiǎn)單的上網(wǎng)，而不能通過(guò)更為智能的針對(duì)盲童的操作系統(tǒng)，而盲人學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)是很難進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)操作的。

3）信息無(wú)障礙標(biāo)準(zhǔn)還有待完善。雖然許多盲生能夠在學(xué)校圖書(shū)館電子閱覽室上網(wǎng)，收聽(tīng)新聞、欣賞音樂(lè)等，檢索能力也在不斷提高，可見(jiàn)信息無(wú)障礙工作取得了一定的進(jìn)展，但是總體來(lái)看，還是不足以滿足盲童們信息社會(huì)生活的需求。一方面是盲校許多學(xué)前班、小學(xué)低段的孩子，沒(méi)有形成足夠的意識(shí)和能力去上網(wǎng)，另一方面我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚不完善和規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，視力無(wú)障礙者上網(wǎng)也難免誤入不良網(wǎng)站，那么視障者無(wú)法看見(jiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，只能靠聽(tīng)力識(shí)別，可能更容易進(jìn)入一些不適宜的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)他們的身心都會(huì)造成創(chuàng)傷。再一方面則是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)無(wú)障礙改造還未普及，盲生上網(wǎng)還存在很大困難。以杭圖盲文分館為例，學(xué)生們雖然有一部分能夠上網(wǎng)，但僅限于基礎(chǔ)操作，他們獲取課外知識(shí)主要還是靠盲人聽(tīng)書(shū)機(jī)、各類(lèi)文獻(xiàn)光盤(pán)，通過(guò)聽(tīng)來(lái)識(shí)別信息。聽(tīng)是盲童認(rèn)識(shí)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界的主要途徑。

3 讓盲校圖書(shū)館資源得以拓展的建議

1）提高信息對(duì)稱度，提高盲生的閱讀積極性。首先要讓學(xué)生們了解到學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)的強(qiáng)大。以浙江省盲校為例，他們通過(guò)?？驈V播或其他途徑讓盲生們清晰地了解到學(xué)校圖書(shū)館的資源庫(kù)是十分強(qiáng)大的，有上萬(wàn)冊(cè)的藏書(shū)，還有24臺(tái)電腦桌椅以及專門(mén)為盲生提供的陽(yáng)光讀屏閱讀軟件，可以利用他們的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)音提示來(lái)進(jìn)行操作，將電腦上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為盲文供其閱讀。這些軟硬件設(shè)施都非常值得盲生去圖書(shū)館去閱覽室借閱書(shū)籍或上網(wǎng)，去多媒體閱覽室收聽(tīng)新聞。其次還要培養(yǎng)圖書(shū)管理員的專業(yè)技術(shù)能力。隨著高科技進(jìn)入盲校圖書(shū)館，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體應(yīng)用等都成為了盲童與外界交流的途徑。而盲童在初次使用的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難：不會(huì)文獻(xiàn)檢索、不會(huì)使用智能聽(tīng)書(shū)機(jī)等等。這就要求盲校圖書(shū)管理員要經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的水準(zhǔn)，熟練使用這些新技術(shù)設(shè)備，在他們需要時(shí)快速給予幫助，更好地提供服務(wù)。

2）順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，加強(qiáng)資源共享。在信息化條件下，各圖書(shū)館之間資源共享成為高校圖書(shū)館提高服務(wù)質(zhì)量的重要途徑之一。以浙江省盲人學(xué)校圖書(shū)館為例，自2008年杭州圖書(shū)館進(jìn)駐該校圖書(shū)館以來(lái)（至此更名為杭州圖書(shū)館盲文分館），給其帶來(lái)了數(shù)據(jù)入庫(kù)、電子借書(shū)證、條形碼電子歸檔分類(lèi)等網(wǎng)絡(luò)化操作模式。兩個(gè)圖書(shū)館合作之后的第一步就是將盲校圖書(shū)館六千多冊(cè)的盲文圖書(shū)納入全省數(shù)據(jù)庫(kù)，幾乎盲文出版社的所有書(shū)籍都能在盲校圖書(shū)館找到，盲校圖書(shū)館藏書(shū)資源比以往豐富了許多。其次，在所有圖書(shū)納入全省數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)，該校免費(fèi)為每位盲人辦理一張杭州市公共圖書(shū)館的借書(shū)證，工作人員可以根據(jù)讀者的要求迅速找到書(shū)籍并交給讀者，歸還時(shí)也只需電子掃描，為工作人員為讀者都帶來(lái)了極大便利。

3）健全法制建設(shè)，加快網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)障礙進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊需要法律制度的不斷完善，必須有嚴(yán)厲的懲罰措施才會(huì)讓這些不良網(wǎng)站逐漸消失。目前，我國(guó)盲人信息無(wú)障礙事業(yè)剛剛起步，不論在法制建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、產(chǎn)品研發(fā)等方面都還十分稚嫩。而盲童群體也是社會(huì)的花朵們，是祖國(guó)的棟梁之材，所以不能忽視他們的發(fā)展，不能阻礙他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。政府要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)障礙化的資金和技術(shù)投入，相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)部門(mén)需要著力研究開(kāi)發(fā)適合盲童的應(yīng)用，希望能夠讓他們盡早擺脫信息網(wǎng)絡(luò)使用的障礙，讓技術(shù)驅(qū)散籠罩他們的陰霾。

4 結(jié)語(yǔ)

在日常生活中，盲童們因?yàn)橐暳υ蚝ε氯ソ佑|一些新事物，限制了他們學(xué)習(xí)能力的提升和知識(shí)的拓展。盲校的圖書(shū)館作為孩子們的啟蒙知識(shí)庫(kù)，給他們起到安心的作用就顯得尤為重要：不再需要擔(dān)心因?yàn)橐暳?wèn)題而不能上網(wǎng)，不能學(xué)習(xí)很多有趣的課程等等。盲校圖書(shū)館應(yīng)該建設(shè)成為一個(gè)智能化、個(gè)性化、服務(wù)化的場(chǎng)所，拓展自己的資源庫(kù)，不論是紙質(zhì)書(shū)籍，還是能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享;同時(shí)要加強(qiáng)圖書(shū)管理員的技能素質(zhì)培養(yǎng)，向盲童們宣傳圖書(shū)館的知識(shí)庫(kù)，隨時(shí)幫助盲童解決智能讀書(shū)工具和互聯(lián)網(wǎng)操作給他們帶來(lái)的不便;更要適應(yīng)時(shí)代的信息化發(fā)展，發(fā)揮自己的潛能去滿足、適應(yīng)盲童的需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)光明未來(lái)。

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[3]張偉.“信息化照亮盲人世界”[J].世界電信，2008年第05期.

作者簡(jiǎn)介

許君英（1972-），女，漢族，浙江杭州，助理館員，大學(xué)本科，浙江省盲人學(xué)校。