摘 要：高中歷史是高中一門重要的學科，如何學好歷史知識、提高歷史成績是同學們非常關心的問題。本文對學習高中歷史的基本方法與學習歷史的策略進行深入分析，為同學們歷史學習提供參考。

關鍵詞：歷史學習；方法；解題

眾多同學都認為高中歷史不容易學好，在高中歷史學習中盡管投入了很多的精力，然而卻沒有得到相應的回報，而部分同學投入的精力不大，但是成績也不錯。導致兩種極端情況是由于現(xiàn)階段依然是應試教育背景下，良好的歷史學習方法的掌握能夠使有效提升歷史的解題技巧。因此，掌握歷史學習方法對提高歷史成績意義重大。本文對歷史學習與考試方法進行分析，為大家歷史學習提供參考。

一、 學習高中歷史的基本方法

第一，基本史實要掌握。熟記基本歷史史實是學好高中歷史的基礎。在課前同學們應該對于該節(jié)內(nèi)容教學要求了解，基于教學要求對歷史事件發(fā)展的過程進行把握。比如，了解事件背景、事件起因、事件發(fā)展條件、事件發(fā)展的過程等，從而有助于對歷史知識的記憶。同時，要掌握事件發(fā)展的結果，通過了解事件結果能夠把握整個事件。通過對歷史事件的認識能夠掌握相關歷史知識。由此可以輕松的學習歷史知識。通過上述學習方法，可以使對歷史知識的記憶簡化，從而提高歷史學習的效率。

第二，對歷史知識結構網(wǎng)絡進行梳理構建。任何學科知識的學習都應該構建知識結構網(wǎng)絡。學習高中歷史知識同樣對知識結構網(wǎng)絡進行構建，從而在歷史學習中有基本的整體意識。整體意識指的是整體上宏觀把握與認知整個知識。當有了整體意識之后，同學們能夠更加深層次的認識、理解歷史知識。例如，記憶每個朝代可以從整體上去把握，從而確保不會記錯朝代順序、時間等。同學們通過構建屬于自己的歷史知識結構，從而實現(xiàn)在記憶中調整、補充知識。

與此同時，任何人都有屬于自己的學習方法，與自身實際相匹配的學習方法是最有效的學習方法。同學們對最適合自己的學習方式進行選擇，從而使自身的特長得到充分發(fā)揮，使自身能力提高，使歷史記憶的水平提高，應用歷史知識的水平提高。同學們通過對適合自己的學習方法進行選擇，從而提高學習效率，提高學習的實用性。

第三，確定學習歷史的目標。高中歷史的學習需要循序漸進，不可能一蹴而就，需要對歷史知識進行慢慢地積累。同學們學好歷史知識需要日積月累，從點滴知識做起。同時，同學們學好歷史的基礎就是對歷史學習目標進行確定。同學們?yōu)榱诉_成學習目標，會努力學習，學習才會充滿動力。在歷史學習過程中，有目標的學習，使學習更加有針對性與目的性，從而使歷史學習的實效性與學習效率提高。

第四，對歷史知識應用的訓練要加強。通過歷史知識應用能力能夠考研同學們對知識的掌握情況。有些同學認為學到了知識，然而如何利用已經(jīng)學過的知識進行解題卻毫無頭緒，這是在高中歷史學習過程中，同學們面臨的一個突出問題?；诖耍瑢W們應該對自身應用歷史知識進行解題的能力進行提升，重視練習典型例題。加強訓練的目的是使對基礎歷史知識的掌握更加的牢固。通過做題訓練，同學們可以歷史學習中不足的地方明確，從而對不足的知識進行重新學習，從而有助于歷史學習。

第五，對新知識的探究要加強。歷史學習的主體是學生。因此，為了提高歷史成績，學好歷史知識，同學們應該從被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。對學習過程中的學習意見、學習看法要勇于表達，對教師提出的問題要勇于提出質疑，對基礎知識要熟悉掌握，能夠進行新知識探索，提高歷史學習的創(chuàng)新意識。

第六，歷史課堂學習中要高度集中注意力。課堂時間是學習的“黃金時期”。在歷史課堂中，老師將重點、難點進行強調，因此，同學們應該積極和老師進行配合，主動參與到老師的教學活動中，從而使自己的聽課效率提高。對學生而言，聽課效率非常重要，無論是新知識的學習、還是回顧銜接上節(jié)課的知識，都是非常重要的學習過程。因此，高中歷史學習過程中，要重視課堂的學習，提高學習效率。

二、 學習歷史的對策

第一，高中歷史學習過程中應該重視歷史筆記。高中歷史學習中做筆記的形式與節(jié)點不同，同學們在學習過程中需要養(yǎng)成良好的做筆記的習慣。例如，歷史課堂中應該全面的做好筆記，字跡清晰；在歷史課后的筆記需要對課外典型習題進行記錄，對歷史知識進行總結與歸納。為了提高歷史學習成績，必須要重視歷史筆記，使歷史課堂學習的時間限制打破，為歷史知識的復習提供方便，使歷史解題思路不斷拓展。

第二，對高中歷史復習的重要性給以重視。有些同學在歷史課堂中對部分知識并沒有完全掌握，應該在課后進行及時的復習和求教。同學們應該重視歷史老師的引導與建議，對課后知識的復習鞏固給以重視，充分認識復習歷史知識的重要性，實現(xiàn)溫故知新。歷史筆記的記錄應該有規(guī)律的分類各種錯誤，對薄弱環(huán)節(jié)進行尋找，不斷進行反思；另外，整理歸納歷史答題過程中，自身出現(xiàn)的問題部分，將錯題可以歸納成為“記憶出錯題”“題目不理解錯題”“考試遺忘出現(xiàn)的錯題”等類型，通過對錯題的分類，能夠對自身的薄弱環(huán)節(jié)能夠有清晰的認識，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進行重點的有針對性的學習。對于錯題的歸類，也可以通過具體分類的方式進行劃分，包括“時間錯題”“人物錯題”“地點錯題”等，有針對性的加強失分項的訓練。通過這樣的學習，一方面使學習時間得到節(jié)約，另一方面，也使自身的知識的水平得到不斷提升。

第三，深層次的剖析自身的失分項。比如，有些同學因為審題的錯誤造成失分，然而根本原因是時間不夠還是因為粗心馬虎或者是思維模式造成的問題卻部明確。通過對失分原因的深層次剖析，可以得到失分的最根本的原因，從而進行有針對的解決。

三、 結束語

無論是歷史學科的學習，還是其他學科的學習，都需要掌握和自己相適應的學習方法與解題技巧。只有通過良好的方法學習歷史知識，才能夠在付出后有回報?，F(xiàn)階段我國還處于應試教育時期，同學們需要對自身解題技巧進行強化，從而在歷史考試中取得良好的成績。筆者根據(jù)學習歷史實際情況，提出歷史學習的方法與解題技巧和同學們進行分享，給同學們歷史學習以啟發(fā)，促進同學們歷史學習成績與綜合素質的提高。

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作者簡介：

丁睿哲，山東省東營市，山東省東營市第一中學。