仝海娟，趙金和，范方方，左衛(wèi)元

(百色學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣西 百色 533000)

人類的進(jìn)步依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而國家實(shí)力的競爭歸根結(jié)底在于科學(xué)技術(shù)制高點(diǎn)的競爭，而人才的競爭才是這場沒有硝煙戰(zhàn)爭的核心以及關(guān)鍵之處[1]。作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的最重要的基地，高等院校在人才培養(yǎng)的任務(wù)尤其艱巨。高等教育要順應(yīng)時代的變化，加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)，大力促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使我國在這場人才戰(zhàn)爭中立于不敗之地[2-3]。盡管很多高校已經(jīng)意識到人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)的重要性，然而，由于每個高校所處的客觀條件的不同，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)顯然不能依賴唯一的某個準(zhǔn)則，因材施教和因地制宜的基本準(zhǔn)則依然是廣大教育工作者需要遵循的核心要素。每個高校均應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，緊扣創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要素，為國家輸送合格的人才。地方性高校一般為新建性質(zhì)的高校，存在底子薄和教學(xué)資源相對稀少以及師資力量較弱等普遍問題，相比985或211等老牌大學(xué)在人才培養(yǎng)積淀和人才培養(yǎng)基礎(chǔ)等方面均存在較大的差距[4-5]。因此，如何走出適合自身的特色的人才培養(yǎng)道路一直是我們值得深思的問題。

1 地方性高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管每個高校的歷史沿革、發(fā)展特色、地理環(huán)境不盡相同，然而，一些共同性特征如缺乏足夠的創(chuàng)新思維，學(xué)生只知死記硬背書本知識；物質(zhì)條件的富足，使得現(xiàn)在的學(xué)生成長環(huán)境十分優(yōu)越，造成吃苦耐勞能力較為低下；社會大環(huán)境已經(jīng)心浮氣躁了不少，大家辦事都追求短平快，而對一些需要投入大量心血去專研卻見效相對較慢的物事缺乏更多的耐心等等卻大同小異[6-7]。針對人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的這些新問題，高校工作者也順應(yīng)了環(huán)境和形勢的變化，做出了新的人才培養(yǎng)模式的探索。諸如課程改革，將科研揉進(jìn)課堂教學(xué)，建立新的激勵措施，推進(jìn)教學(xué)比賽等一系列新舉措已經(jīng)付諸實(shí)施，以達(dá)到人才培養(yǎng)新目標(biāo)[8-9]。此外，對于大多數(shù)新建地方性本科高校而言，也存在著對教師考核的較大缺陷，很多高校并未從本校的實(shí)際情況出發(fā)，而是照抄其他高校的經(jīng)驗(yàn)。因此，這種不科學(xué)的考核方式也在一定程度上打壓了教師們的創(chuàng)新的積極性，進(jìn)而影響了教師對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)?；诖?，地方性高校既要凸顯本校的辦學(xué)特色，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又要統(tǒng)籌兼顧，將教師的考核制度、激勵措施有機(jī)統(tǒng)一，為推動高校的科學(xué)研究、教書育人事業(yè)以及社會服務(wù)職能的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)[10]。

2 創(chuàng)新性人才的選拔機(jī)制

因材施教是每個教育工作者的基本要求。天生我材必有用，每個個體都有自己鮮明的特點(diǎn)。為此，對于創(chuàng)新性人才的選拔和界定也是一個較為艱巨的任務(wù)。為此，在創(chuàng)新實(shí)施過程中，我們可以從以下幾點(diǎn)著手。首先，鼓勵學(xué)生參與老師的創(chuàng)新課題。以自主報名的形式進(jìn)行開展海選。人才的成長需要一定的基數(shù)，只有基數(shù)變大才有更多的人才冒尖。在開展創(chuàng)新活動過程中，注意對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察，充分判斷學(xué)生的創(chuàng)新潛力以及各自的特長。其次，改變?nèi)瞬旁u價考核機(jī)制，逐步扭轉(zhuǎn)唯論文為最終評價結(jié)果的機(jī)制。有價值的成果產(chǎn)出絕不是一朝一夕所能體現(xiàn)出來的，要給真正的人才充分的成長空間，剔除急于求成甚至科研造假的壞毛病。最后，在人才激勵方面多下苦工，良好的激勵機(jī)制才會進(jìn)一步促進(jìn)更多人才的涌現(xiàn)。建立公正公平合理的人才激勵和獎勵機(jī)制，加大獎勵力度等均為一些行之有效的措施[11]。此外，改善人才成長的環(huán)境，比如加大投入力度，打造屬于地方特色的研究平臺和研究團(tuán)隊(duì)，從制度保障和經(jīng)費(fèi)支持上面給予傾斜，讓從事創(chuàng)新研究的人員有歸屬感和自豪感。

3 創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一些措施

在日常的教學(xué)活動以及某些學(xué)術(shù)講座科研活動中應(yīng)該有意識的給大學(xué)生灌輸較為先進(jìn)的科研理念，將科研活動與國際學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，由內(nèi)而外提升創(chuàng)新素質(zhì)[12]。大致可以分為三個階段,即問題提出以及文獻(xiàn)查閱階段；借助于已有知識體系的理論分析或計算機(jī)仿真階段；實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐動手驗(yàn)證自己的想法的實(shí)施階段。三個階段相輔相成，互為有機(jī)整體。為此，上述三個階段均需采取積極措施，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的科研創(chuàng)新基礎(chǔ)。在文獻(xiàn)檢索和跟蹤熱點(diǎn)領(lǐng)域階段，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用主流數(shù)據(jù)庫，學(xué)會獲取本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識的搜索工具等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)效能和學(xué)生的能動作用，激勵學(xué)生自主探索科學(xué)問題，讓學(xué)生自己做好創(chuàng)新領(lǐng)域的選題，這樣的效果也許會更好。而在理論分析或計算機(jī)仿真階段，則應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，做到細(xì)致認(rèn)真，不放過任何一個疑點(diǎn)，免得引起自己的理論分析或計算仿真出現(xiàn)大的偏差，給自己后續(xù)的工作帶來很多不必要的影響；而在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐動手驗(yàn)證自己的想法的實(shí)施階段，則需大力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，做到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。每獲得一定的數(shù)據(jù)需要及時的進(jìn)行處理，并用科學(xué)規(guī)范的語言進(jìn)行總結(jié)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生對研究方法的掌握以及學(xué)術(shù)論文或?qū)＠夹g(shù)的撰寫竅門以達(dá)到事倍功半的效果。此外，在科研創(chuàng)新活動的開展過程中也需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生合作理念，營造競爭與協(xié)作的良好氛圍，盡可能的為學(xué)生提供優(yōu)良的科研平臺，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走出去，多去跟外面的世界交流，擴(kuò)寬創(chuàng)新視野。

4 結(jié)語

社會的前進(jìn)依賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的原始動力。在新時代新的要求條件下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校的一個重要任務(wù)。創(chuàng)新沒有固定的模式，要培養(yǎng)合格的創(chuàng)新性人才，職能根據(jù)人才成長的特點(diǎn)，因地制宜，根據(jù)每個高校自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)來打造適合自身的人才培養(yǎng)體系。在此過程中，要充分利用校內(nèi)外資源，從制度保障、平臺創(chuàng)新、資金支持等方面著手，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，保障人才培養(yǎng)制度的科學(xué)化和合理化，實(shí)現(xiàn)高校的三大職能。