陳子恒，陳 鵬

(中央民族大學(xué) 歷史文化學(xué)院，北京 100081)

自抗戰(zhàn)伊始，國(guó)民政府為應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，在國(guó)營(yíng)工廠、民營(yíng)工廠、國(guó)立大學(xué)開設(shè)了不同層次的軍事技工訓(xùn)練班，構(gòu)建了全國(guó)性的技工培訓(xùn)體系。隨著國(guó)民政府和大量兵工廠的內(nèi)遷，重慶成了當(dāng)時(shí)軍工人才培養(yǎng)最重要的基地之一。

目前，學(xué)術(shù)界有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期重慶軍工教育的研究主要集中于兩個(gè)方面：第一是軍工教育發(fā)展的整體探究，如王安中等梳理了國(guó)民政府兵工署成立后軍工教育體系逐步發(fā)展完備的過程，但詳于宏觀制度而略于個(gè)案研究[1]；第二是關(guān)于軍政部兵工學(xué)校的個(gè)案研究，韓連慶對(duì)該校發(fā)展歷程、辦學(xué)情況與人才培養(yǎng)進(jìn)行了較為全面的介紹[2]。但對(duì)于本文之研究對(duì)象——兵工署第十一技校，因其性質(zhì)僅為軍政部兵工署第二十一工廠附屬技工學(xué)校之緣故，此前學(xué)術(shù)界較少關(guān)注，只是在研究軍政部兵工署第二十一工廠及其重要領(lǐng)導(dǎo)者李承干時(shí)，有粗略提及(1)主要成果包括鄭洪泉所著《李承干傳》《中國(guó)現(xiàn)代兵工的開拓者——記重慶理工大學(xué)創(chuàng)始人李承干先生》《抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)兵工界的國(guó)寶和里程碑——李承干與中國(guó)最大的兵工廠》和牛鳳霞所著《第二十一兵工廠與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究》[3-6]。。此外，由第十一技校發(fā)展而來的重慶理工大學(xué)所編校史亦對(duì)其前身有一定回溯，但仍不夠全面(2)重慶理工大學(xué)校史編委會(huì)：《重慶理工大學(xué)校史(1940—2010)》，2010年。。本文以重慶理工大學(xué)校史館所藏兵工署第十一技校自編的《技校概覽》，以及重慶市檔案館、中國(guó)第二歷史檔案館相關(guān)檔案為基礎(chǔ)，對(duì)該校的辦學(xué)概況、辦學(xué)特色、主要貢獻(xiàn)作一探討，并與軍政部兵工學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，以期推進(jìn)相關(guān)研究。

一、第十一技校的發(fā)展概況

第十一技校由中國(guó)近現(xiàn)代兵工界的重要人物李承干先生創(chuàng)辦，他早年曾擔(dān)任湖北漢陽(yáng)兵工廠電機(jī)課長(zhǎng)兼漢陽(yáng)兵工學(xué)校教官。1929年，他主持成立了藝徒補(bǔ)習(xí)班及工人讀圖班；惜至1937年8月中旬起南京遭受日軍轟炸，兵工廠奉命西遷，技工教育由是中斷[3-5]。

及至1938年2月，兵工廠內(nèi)遷基本完成，李承干遂再度興辦技工補(bǔ)習(xí)班，并于1939年2月26日經(jīng)廠長(zhǎng)辦公處公告恢復(fù)，9月6日補(bǔ)習(xí)學(xué)校改組，由廠長(zhǎng)兼任校長(zhǎng)、蘇諤兼任教務(wù)長(zhǎng)、姚爾康兼任教務(wù)主任、郭其昌任事務(wù)主任，由于此時(shí)退學(xué)學(xué)生頗多，志愿繼續(xù)攻讀者僅73人，校方即將學(xué)生編為甲乙二班，并于10月11日開學(xué)。1940年7月30日張祿康奉令繼姚爾康之務(wù)兼任教務(wù)主任并主辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校；8月30日，又奉令籌開技工訓(xùn)練班。同年9月18日補(bǔ)習(xí)學(xué)校奉令更名為“兵工署第二十一工廠附屬兵工署第十一技工學(xué)校”，在兵工署技校系統(tǒng)中序?qū)偈?，亦稱十一技工校，因時(shí)處抗戰(zhàn)時(shí)期，為保密及利于淪陷區(qū)與海外通信，故化稱“士繼公學(xué)”(士為十一之合字，而繼公音同技工)。后幾經(jīng)調(diào)整，現(xiàn)為重慶理工大學(xué)。

第十一技校直接歸屬于二十一工廠廠長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的辦公廳(3)《軍政部兵工署第二十一工廠組織系統(tǒng)表》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，七七四-4684。。據(jù)《兵工署第十一技校組織大綱草案》所載，可分為總務(wù)、教導(dǎo)、工務(wù)、編輯以及工余補(bǔ)習(xí)教育等5組，校長(zhǎng)規(guī)定由廠長(zhǎng)兼任(4)《兵工署第十一技工學(xué)校組織大綱草案》，重慶檔案館藏，02220001003450000024。。但在實(shí)際運(yùn)作中，第十一技校的組織架構(gòu)又有著微調(diào)。查《技校概覽》可知，第十一技校實(shí)際上分為總務(wù)、工場(chǎng)實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)、訓(xùn)育、編輯以及陳列等組室，且存在技工教材編寫、展覽會(huì)籌備及生產(chǎn)等3個(gè)應(yīng)對(duì)專項(xiàng)事務(wù)的委員會(huì)。另外，更有諸如伙食管理委員會(huì)、防護(hù)團(tuán)、金工體育會(huì)技校分會(huì)、畢業(yè)同學(xué)會(huì)、校友會(huì)、活力劇社、鉗工園地壁報(bào)社等自治組織，可見組織豐富且分類細(xì)致(5)兵工署第二十一工廠附屬第十一技工學(xué)校自編：《技校概覽》，1949年，重慶理工大學(xué)校史館藏。。除此之外，校長(zhǎng)由廠長(zhǎng)兼任的制度亦隨戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)日益緊張而無法真正落實(shí)，技校最后一任校長(zhǎng)蔣智周本人即并非廠長(zhǎng)而是校務(wù)主任(6)《關(guān)于聘用蔣智周為校長(zhǎng)上重慶市教育局的呈，附：蔣智周履歷表》，1949年10月15日，重慶市檔案館藏，0065000103270000121000。。

第十一技校實(shí)行兩學(xué)期招生制度，即每年春秋兩季均可。投考標(biāo)準(zhǔn)初為：(1)年齡在16歲以上20歲以下的男性；(2)具有高小畢業(yè)程度或中學(xué)肄業(yè)學(xué)歷；(3)體重在100磅以上且身高在1.5米以上；(4)身家清白且無不良嗜好；(5)吃苦耐勞且意志堅(jiān)定，體檢、筆試與口試均通過者方可入學(xué)(7)《兵工署第二十一工廠技工學(xué)校招生簡(jiǎn)章》，1946年，重慶市檔案館藏，01760008000510000014。。后因戰(zhàn)局日促，標(biāo)準(zhǔn)下降為凡年在16～25歲，身體強(qiáng)健且能吃苦耐勞者，經(jīng)過體檢與考試即可入學(xué)(8)重慶理工大學(xué)校史編委會(huì)：《重慶理工大學(xué)校史(1940—2010)》，2010年。。值得注意的是，在學(xué)生取得入校資格后，其在填寫志愿書之外，還需遞交介紹書與保證書，若其違反校規(guī)，校方便得以問責(zé)其保護(hù)人、介紹人與保證人(9)《羅安恂入學(xué)志愿書、介紹書、保證書》，1947年8月6日，重慶市檔案館藏，01760004000090903001。?？梢?，第十一技校招生制度與流程的完善與嚴(yán)格。

眾所周知，抗戰(zhàn)時(shí)期的陪都知識(shí)分子云集。故第十一技校雖為一所工廠附屬技校，卻能坐擁相當(dāng)雄厚的師資力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，被譽(yù)為“全國(guó)自編制圖學(xué)教材第一人”的沈正功，熱處理專家吳世澤，西北工學(xué)院的朱瑞彬、張廷漢、張景帆、馬云杰、王興泉，武漢大學(xué)的胡傳書、石先縉、蔡心耜、孟益生、黃繼普、胡德民，北平大學(xué)的蔣智周，浙江大學(xué)的蔡佑黃等人皆為飽學(xué)之士，都曾在此執(zhí)掌教鞭，這有效提升了技校的教學(xué)水平(10)《關(guān)于聘用蔣智周為校長(zhǎng)上重慶市教育局的呈，附：蔣智周履歷表》，1949年10月15日，重慶市檔案館藏，0065000103270000121000。。

技校課程設(shè)置分為普通技工訓(xùn)練(“普訓(xùn)”)與特別技工訓(xùn)練(“特訓(xùn)”)兩類，均設(shè)有學(xué)科與實(shí)習(xí)兩種課程，其差異主要體現(xiàn)為普訓(xùn)班更注重通識(shí)教育，學(xué)科課程中設(shè)有公民、國(guó)文、史地及英文等課程(11)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。，體現(xiàn)出“戰(zhàn)時(shí)要當(dāng)平時(shí)看”的抗戰(zhàn)教育方針，而特訓(xùn)班的課程設(shè)置則更具實(shí)用色彩，特意設(shè)有速成班，凸顯出緊張戰(zhàn)局下技工教育的急迫性。技校兼設(shè)兩種取向稍異的訓(xùn)練班，顯現(xiàn)出應(yīng)時(shí)局而動(dòng)的靈活性與實(shí)用性，其根本目的仍是“福國(guó)利民，實(shí)學(xué)致用”(12)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。。此外，值得注意的是，技校編輯室還印行了一批工學(xué)書籍，包括張棣康的《材料強(qiáng)弱學(xué)》、吳世澤的《熱處理初步》、姜毓麟與姜寒的《電動(dòng)機(jī)》、蔣智周的《經(jīng)濟(jì)計(jì)劃》、沈正功的《金屬材料》《材料力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械制圖》《書法幾何》、毛遠(yuǎn)庸的《鉗工工作法》、竺德沛的《木模工作法》、蘇諤的《量具》、劉時(shí)藩的《車床工作法》、李挺芬的《書線工作法》《蠟床》、楊金章的《熔鐵爐設(shè)計(jì)》《鑄型工作法》《鑄型開孔法》(13)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。，不僅為本校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了系統(tǒng)的參考教材，也為其他學(xué)校所使用，這無疑走在了當(dāng)時(shí)軍工教育教材編寫的前列。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，第十一技校從1940年建校至1948年，共招生1 448人；從1943年至1949年共畢業(yè)1 068人(含1949年畢業(yè)生預(yù)計(jì)數(shù)256人)(14)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。。培養(yǎng)人才數(shù)量雖談不上龐大，卻也為當(dāng)時(shí)的兵工系統(tǒng)輸送了一定數(shù)量的技術(shù)人才。

1950年，第十一技校與寧和中學(xué)合并，同時(shí)連同20廠嘉陵中學(xué)、50廠務(wù)實(shí)中學(xué)高中部合辦并更名為“21廠工業(yè)職業(yè)學(xué)?！?，自此歷時(shí)10年的技校歷史隨著這一調(diào)整而結(jié)束(15)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。。

二、第十一技校的辦學(xué)特色與主要貢獻(xiàn)

如前所述，第十一技校為兵工署第二十一工廠的附屬技校，乃該工廠附屬軍工教育系統(tǒng)的重要組成部分之一。該系統(tǒng)中的子弟小學(xué)、子弟中學(xué)(寧和中學(xué))和補(bǔ)習(xí)學(xué)校等教育單位，均是僅為本廠員工及其子弟教育提供便利的學(xué)校。而第十一技工學(xué)校與上述幾校性質(zhì)不同，它并非廠內(nèi)員工福利，而是專門的軍工教育單位，一切辦事方法程序與人事管理等皆遵照《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》(以下簡(jiǎn)稱《草案》)第三篇第二節(jié)有關(guān)人事各款統(tǒng)一辦理，技工學(xué)校點(diǎn)名冊(cè)也由兵工廠統(tǒng)一規(guī)定格式。所以，技校人員除遵循本?？倓?wù)、教務(wù)、訓(xùn)育、工廠實(shí)習(xí)組的規(guī)定外，在日常生活的其他方面待遇都與工廠人員基本一致。

此外其招生規(guī)則也與子弟中小學(xué)、補(bǔ)習(xí)學(xué)校不同，并不僅僅限于本廠子弟學(xué)校畢業(yè)生，而是按規(guī)定及訓(xùn)練計(jì)劃面向社會(huì)招收生員。第十一技校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)優(yōu)良技工，為兵工廠輸送人才。辦學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的變化，逐漸完備，辦學(xué)規(guī)范比照教育部同級(jí)學(xué)校及經(jīng)濟(jì)部技工訓(xùn)練處技工訓(xùn)練班之規(guī)定設(shè)立，一切辦事方法程序與人事管理等都遵照工廠規(guī)定統(tǒng)一辦理，內(nèi)部分工詳細(xì)。《草案》通則中對(duì)第十一技校學(xué)徒的人員進(jìn)退規(guī)章的記載很明確：

“五一、技工學(xué)校學(xué)徒，由技工學(xué)校按照規(guī)定及訓(xùn)練計(jì)劃招收，其錄取人數(shù)及學(xué)徒簡(jiǎn)歷，由技校呈報(bào)廠長(zhǎng)批交人事課備查。

五二、學(xué)徒進(jìn)退異動(dòng)情形，除學(xué)生入學(xué)及畢業(yè)時(shí)，應(yīng)于學(xué)期開始及學(xué)期終結(jié)后報(bào)告外，此外人事異動(dòng)情形，應(yīng)每月匯報(bào)一次?！?16)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684?？梢?，學(xué)校的人員管理比較規(guī)范，條件也相對(duì)靈活。

值得注意的是，第二十一兵工廠附屬的眾多類型不同的學(xué)校在本廠的統(tǒng)領(lǐng)下既各自相對(duì)獨(dú)立又互有聯(lián)系，構(gòu)成了兵工廠獨(dú)特的教育系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，子弟中學(xué)、技工學(xué)校、第二十一兵工廠可以實(shí)現(xiàn)良好的人才輸送與反哺，實(shí)現(xiàn)軍工與教育的良性互動(dòng)。

與此同時(shí)，第十一技校學(xué)生的日常生活受到廠、校雙管齊下的重視與保障。廠內(nèi)各部人員日常事務(wù)多由職工福利處管理，其中訓(xùn)育課掌訓(xùn)練、娛樂、體育、宿舍、住宅等。工廠在技工學(xué)校就開始用軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式鍛煉學(xué)生，以完善其體育素質(zhì)，因?yàn)楸ぶ圃煨枰獜?qiáng)健的體魄，即便入廠之后，工廠也常舉行各項(xiàng)競(jìng)賽以鼓勵(lì)鍛煉。供應(yīng)課掌全廠人員生活必需品統(tǒng)籌供應(yīng)。由于兵工廠的特殊性質(zhì)，各類生活物資必須憑票證于合作社購(gòu)買，但合作社僅向本廠人員開放。工廠另有自營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，自產(chǎn)糧食、蔬菜等，設(shè)公共食堂保障膳食。此外，技工學(xué)校配有醫(yī)務(wù)室，屬于兵工廠醫(yī)務(wù)衛(wèi)生系統(tǒng)的一個(gè)分部，承擔(dān)員生及其眷屬的門診事宜。從《草案》詳細(xì)記載的醫(yī)務(wù)衛(wèi)生章程和30多種醫(yī)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)用表名目來看，兵工廠大小醫(yī)務(wù)都有明文規(guī)定，科室功能齊全，甚至配有X光診療設(shè)備，這在當(dāng)時(shí)是較為先進(jìn)的，說明其醫(yī)療系統(tǒng)已非常完善。

作為第二十一兵工廠的人才培訓(xùn)基地，第十一技工學(xué)校的學(xué)徒畢業(yè)之后的去向相對(duì)固定，“本校訓(xùn)練畢業(yè)之學(xué)生送本廠各部分配服務(wù)，其分派辦法及學(xué)生待遇等事項(xiàng)由廠長(zhǎng)召集各關(guān)系部分主管員會(huì)商另定之”(17)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。。也即進(jìn)入兵工廠各部門工作，這種人才反哺作用是第十一技校的辦學(xué)特色之一，也是第二十一兵工廠軍工教育最重要的意義之一。作為正規(guī)的廠、校，學(xué)徒畢業(yè)分配仍按工廠規(guī)章進(jìn)行，“技校學(xué)徒畢業(yè)后入廠工作時(shí)，仍按技工入廠手續(xù)辦理，但不予各項(xiàng)考試，其年資規(guī)定從入校時(shí)或最初入廠時(shí)起算”(18)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。。即免除了技能考試，包括實(shí)地工作技能、讀圖技藝及其他筆試口試。與技工一樣的是，入廠需繳納二寸脫帽半身照片3張、本廠標(biāo)準(zhǔn)表格“志愿書”“家屬調(diào)查表”，于每月一日或十六日赴人事課報(bào)道，經(jīng)廠長(zhǎng)處長(zhǎng)訓(xùn)話，學(xué)習(xí)廠規(guī)摘要后，連同調(diào)查表送往派定之廠部，試用期3個(gè)月。入廠后薪資按小時(shí)計(jì)算，每月按等級(jí)分兩期發(fā)放，除工資外，尚有各種生活補(bǔ)助費(fèi)、米代金等統(tǒng)一按冊(cè)發(fā)放(19)《兵工署第十一技工學(xué)校印刷所印〈兵工署第二十一工廠辦事須知草案〉》 1944年8月1日，中國(guó)第二歷史檔案館藏，兵工署檔案4684。。由以上規(guī)定可知，學(xué)徒在技工學(xué)校接受系統(tǒng)的軍工教育后，不僅可以在本廠獲得一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，還可以發(fā)揮自身所學(xué)，提高兵工廠的生產(chǎn)水平。由本廠自主培養(yǎng)訓(xùn)練的技工成熟后，亦可以通過遴選進(jìn)入技工學(xué)校擔(dān)任教員、教材編審委員等，實(shí)現(xiàn)人才的雙向流動(dòng)，促進(jìn)第二十一兵工廠的規(guī)范化生產(chǎn)、技工學(xué)校的系統(tǒng)化辦學(xué)，形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

第十一技校作為兵工署第二十一廠附屬之軍工教育系統(tǒng)中的重要部分，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而合理，擁有高水平的師資力量，課程設(shè)置在遵照統(tǒng)一規(guī)定的前提下，亦有結(jié)合本校本廠實(shí)際情況的創(chuàng)新舉措，開創(chuàng)了一套適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)需要和本廠具體情況的獨(dú)特辦學(xué)模式，培養(yǎng)和輸送了軍事工業(yè)、兵器工業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，而這些人才又服務(wù)于工廠，生產(chǎn)抗戰(zhàn)所需武器彈藥的制造與供給。然其貢獻(xiàn)不止于抗戰(zhàn)，更為重慶軍事工業(yè)及軍工教育此后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，樹立了標(biāo)桿，此后重慶規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)的兵工廠大多沿襲了這樣的辦學(xué)模式。根據(jù)筆者所掌握的相關(guān)資料，重慶數(shù)個(gè)兵工廠屬下的技工學(xué)校于20世紀(jì)50年代陸續(xù)與母廠脫離，歸屬國(guó)有，如本文研究的第十一技校就在1950年9月脫離了廠屬關(guān)系，而改由西南軍政委員會(huì)工業(yè)部直接領(lǐng)導(dǎo)(20)重慶理工大學(xué)校史編委會(huì)：《重慶理工大學(xué)校史(1940—2010)》，2010年。。但兵工廠下屬子弟學(xué)校的辦學(xué)模式沿襲時(shí)間卻相當(dāng)長(zhǎng)，直至近些年才完全與公立中小學(xué)合并，如重慶建設(shè)工業(yè)有限責(zé)任公司(俗稱重慶建設(shè)廠)原有的建設(shè)一小、建設(shè)二小、建設(shè)一中、建設(shè)二中，可見廠屬教育系統(tǒng)這一模式的影響力。

三、第十一技校與軍政部兵工學(xué)校對(duì)比研究

軍政部兵工學(xué)校(大學(xué)部)由此前漢陽(yáng)兵工廠主持籌辦的漢陽(yáng)兵工專門學(xué)校發(fā)展而來，是具有大學(xué)性質(zhì)的兵工學(xué)校。作為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)兵工教育方面的領(lǐng)頭羊，其辦學(xué)理念和成果具有突出的代表性。將兵工學(xué)校與第十一技校進(jìn)行對(duì)比研究，不僅有利于將第十一技校納入整個(gè)技工教育的時(shí)代背景下，分析其作用和地位；同時(shí)，通過對(duì)不同培養(yǎng)模式的兩個(gè)技工學(xué)校的比較，可以對(duì)當(dāng)時(shí)的軍工教育進(jìn)行更為全面而深入的探究。

兵工學(xué)校在資金、生源等多方面都有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在規(guī)章制度和人才培養(yǎng)模式上也更優(yōu)于第十一技校。

在規(guī)章制度方面，兵工學(xué)校組織規(guī)程和編制表及有關(guān)文書中有明確規(guī)定：“校長(zhǎng)承國(guó)防部部長(zhǎng)之命第五廠廠長(zhǎng)及兵工署署長(zhǎng)之指導(dǎo)，綜理全校教育與行政等一切事宜?！?21)《兵工署學(xué)校辦事細(xì)則，編制表及有關(guān)文書》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案774-201。據(jù)《民國(guó)三十八年七月政組后兵工學(xué)校編制組織系統(tǒng)表》可知，校長(zhǎng)總管教育事務(wù)，下設(shè)校長(zhǎng)辦公室及教育長(zhǎng)，教育長(zhǎng)分管總務(wù)處、教育處、訓(xùn)導(dǎo)室、預(yù)算室、兵工工程學(xué)院等機(jī)構(gòu)，同時(shí)教育處除下設(shè)基本系別外，還設(shè)有學(xué)生大隊(duì)、學(xué)員隊(duì)等學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，具有現(xiàn)代初高等教育的編制雛形(22)《兵工署學(xué)校辦事細(xì)則，編制表及有關(guān)文書》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案774-201。。與第十一技校的《組織大綱》中規(guī)定的“學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)一人，由廠長(zhǎng)兼任，又設(shè)校務(wù)主任一人，秉承校長(zhǎng)之命總攬校務(wù)，校務(wù)主任并代行校長(zhǎng)職務(wù)。校務(wù)主任下設(shè)總務(wù)、教務(wù)、訓(xùn)育及工場(chǎng)實(shí)習(xí)四組”(23)兵工署第二十一工廠附屬第十一技工學(xué)校自編：《技校概覽》，1949年，重慶理工大學(xué)校史館藏。相比，兵工學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)設(shè)置更加完善，教學(xué)與工廠工作并行發(fā)展，各成體系。

第十一技校所頒布的《組織大綱》規(guī)定“本校以培植優(yōu)良之技工為宗旨”(24)《兵工署學(xué)校辦事細(xì)則，編制表及有關(guān)文書》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案774-201。，學(xué)校辦學(xué)定位非常清晰；與之相對(duì)應(yīng)，兵工學(xué)校秉持“以造就兵工專門技術(shù)人才為宗旨”的理念，兵工工程學(xué)院下設(shè)造兵系、應(yīng)用化學(xué)系、戰(zhàn)車工程系，面向全國(guó)范圍內(nèi)招生，具有大學(xué)性質(zhì)。在生源招收方面，兵工學(xué)校與第十一技校相比具有更詳實(shí)具體的規(guī)定。在學(xué)歷方面具有明確標(biāo)準(zhǔn)，要求“國(guó)立及已立案公私立高級(jí)中學(xué)畢業(yè)者、大學(xué)肄業(yè)并有修業(yè)證件者”，除此之外，還在其他方面多有限制，如要求年齡在22歲以下，品行端正，身體強(qiáng)健。實(shí)際上體現(xiàn)了作為軍事后備力量在體能體育方面的特殊要求。而第十一技校在招生標(biāo)準(zhǔn)上有逐步放寬的趨勢(shì)，如前文介紹其招生標(biāo)準(zhǔn)時(shí)提到前后的變化就值得格外關(guān)注。概括來講，這種變化主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：學(xué)歷上由要求具有高小畢業(yè)程度或中學(xué)肄業(yè)學(xué)歷到無學(xué)歷要求；素質(zhì)條件上從要求身家清白且無不良嗜好到無，身高體重上從有具體指標(biāo)要求到無。招生標(biāo)準(zhǔn)的降低一方面反映了相對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的減少與招生難度的增加，這雖是一種因時(shí)而變的應(yīng)對(duì)或者說妥協(xié)，但也可能給技校的生源質(zhì)量和人才輸出帶來一定的隱患。此外，第十一技校的辦學(xué)理念也發(fā)生過轉(zhuǎn)變，這集中體現(xiàn)在特訓(xùn)班及其下速成班的開辦和人數(shù)的逐步上升，甚至一度特訓(xùn)班完全取代了普訓(xùn)班(25)數(shù)據(jù)源于兵工署第二十一工廠附屬第十一技工學(xué)校自編：《技校概覽》，1949年，重慶理工大學(xué)校史館藏。，這是對(duì)最初開辦普訓(xùn)班所體現(xiàn)的“戰(zhàn)時(shí)要當(dāng)平時(shí)看”理念的一種背離，也是為了快速培養(yǎng)技術(shù)人才以應(yīng)對(duì)戰(zhàn)時(shí)需要的變通措施，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，削弱了對(duì)人才綜合素養(yǎng)訓(xùn)練的重視程度，不利于其通識(shí)教育的加強(qiáng)和綜合全面發(fā)展。

另外，在報(bào)名手續(xù)和入學(xué)須知等內(nèi)容中，兵工學(xué)校的招生均體現(xiàn)出明顯的教育現(xiàn)代化特點(diǎn)。“凡經(jīng)本校錄取學(xué)生，須出具入學(xué)志愿書，保證書，并呈繳畢業(yè)證書及原籍縣以上地方行政機(jī)關(guān)之證明?！?26)《兵工署四川辦事處關(guān)于代辦學(xué)校招考員生事項(xiàng)的文書》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案774-3303。另外，“學(xué)生畢業(yè)后，須在本校呈準(zhǔn)分簽之機(jī)關(guān)服務(wù)至少五年；如不履行，應(yīng)服務(wù)不足年限繳付賠償費(fèi)”(27)《兵工署四川辦事處關(guān)于代辦學(xué)校招考員生事項(xiàng)的文書》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案774-3303。。待遇方面：“修業(yè)期內(nèi)服裝由本校供給，并按中士待遇給予各項(xiàng)及主副食費(fèi)，畢業(yè)后呈請(qǐng)聯(lián)合勤務(wù)總司令部兵工署按軍委一階分派工作?！?28)數(shù)據(jù)源于兵工署第二十一工廠附屬第十一技工學(xué)校自編：《技校概覽》，1949年，重慶理工大學(xué)校史館藏。

由上可見，兵工學(xué)校具有現(xiàn)代化大學(xué)教育的特點(diǎn)和雛形，但于特殊時(shí)期下，在整體培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方案、畢業(yè)分配等方面，仍需首要滿足當(dāng)時(shí)培育軍工專門人才的需要。

軍政部兵工學(xué)校與第十一技校既同屬軍工教育系統(tǒng)中，也有一定的共性，二者在學(xué)生培養(yǎng)方面都十分注重對(duì)體育素質(zhì)的培養(yǎng)和勞動(dòng)能力的提升。第十一技校制定的《組織大綱》表明，學(xué)校在校務(wù)主任下設(shè)總務(wù)、教務(wù)、訓(xùn)育及工場(chǎng)實(shí)習(xí)四組，其中訓(xùn)育組掌理學(xué)生的訓(xùn)育、軍訓(xùn)及體育事宜，下設(shè)教導(dǎo)員、訓(xùn)導(dǎo)員、軍訓(xùn)教官、體育教官等，并嚴(yán)格地按照學(xué)生的身高、體重、年齡等指標(biāo)進(jìn)行成績(jī)測(cè)試與分組。類似地，兵工學(xué)校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的規(guī)定更為完備，其在“體育實(shí)施方案中”指出施行體育教育的目標(biāo)為訓(xùn)練生活上所應(yīng)具備之體能，培養(yǎng)公勇、合作、犧牲之精神及其他各種美德(29)《兵工學(xué)校開學(xué)特刊》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案 774-552。。除此之外，還設(shè)有專門體育室，在體育教育方面的財(cái)務(wù)支出也都有詳細(xì)記錄。這一時(shí)期的兵工學(xué)校均注重學(xué)生的體育教育體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)對(duì)軍工人才全面發(fā)展的需要，也為兵工廠建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的后備力量。在學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)方面，兩所技校都采用了勞動(dòng)與教育并行的策略?！都夹８庞[》大事記中多次提及學(xué)校校舍、操場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施由學(xué)生課余進(jìn)行建設(shè)。而這一特點(diǎn)在兵工技校中更為突出，《本校勞動(dòng)服務(wù)大事記》記載，“全體員生士兵開始公余勞動(dòng)，工匠隊(duì)拆間壁，警衛(wèi)隊(duì)修球場(chǎng)，學(xué)生隊(duì)筑道路，氣象隊(duì)搬器料，教職員運(yùn)木料，士兵隊(duì)大掃除”(30)《兵工學(xué)校開學(xué)特刊》，中國(guó)第二歷史檔案館藏，教育檔案 774-552。。各系學(xué)生均有明確的勞動(dòng)分工，并構(gòu)成了鮮明的技校特色。

由以上分析可知，兩所技校在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、技校特色等各個(gè)方面均有相似之處，但兵工學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間更早，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)充足，體量更加龐大，因此成為了富有代表性的技工學(xué)校，而畢業(yè)于兵工學(xué)校的人才大多被分派至各個(gè)兵工署與兵工廠工作[2]，或考入國(guó)防部、教育部、經(jīng)濟(jì)部等部門，其中包括“長(zhǎng)征一號(hào)”火箭總設(shè)計(jì)師任新民院士、謝光宣院士等重要國(guó)防人才。而第十一技校作為第二十一工廠的附屬技校，其人才多流向二十一兵工廠，實(shí)現(xiàn)人才反哺，外向性相對(duì)不足。盡管第十一技校地處西南地區(qū)，規(guī)模和教學(xué)水平與大型兵工學(xué)校存在差距，但其在培養(yǎng)軍工人才、反哺工廠建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方面仍然不斷取得進(jìn)步，并成了西南地區(qū)軍工教育的重要代表。尤其重要的是，技校成立于中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)艱難進(jìn)行之際，在校歌、校旗中均體現(xiàn)了堅(jiān)定的反法西斯信念與救亡圖存的決心：技校校旗由紅黃藍(lán)3種顏色組成，圖案中心的“萬字符”與當(dāng)年德國(guó)法西斯圖案的字相反，寓意反法西斯中心；校歌由郭沫若填詞、賀綠汀作曲的二十一工廠廠歌稍加改動(dòng)而成，詞中有“工以建國(guó)”“工業(yè)救國(guó)”這樣振奮人心的詞句。充分體現(xiàn)出技校在抗戰(zhàn)時(shí)期將軍工人才培養(yǎng)與愛國(guó)主義教育密切配合，有利于培養(yǎng)出既有愛國(guó)報(bào)國(guó)高尚情懷又有軍工專業(yè)技術(shù)的全面人才。

四、結(jié)語(yǔ)

這一教育系統(tǒng)培養(yǎng)出了大量硬技能、高質(zhì)量的軍事技工人才，為抗戰(zhàn)勝利作出了物質(zhì)與人才雙方面的貢獻(xiàn)，更在經(jīng)驗(yàn)和模式上為重慶乃至全國(guó)留下了軍工教育領(lǐng)域的寶貴財(cái)富，是當(dāng)時(shí)重慶軍事工業(yè)與軍工教育互動(dòng)模式中的重要代表之一。由于軍工一系的保密性，時(shí)人對(duì)軍工教育之詳情知之甚少，也就很難對(duì)這兩所軍工學(xué)校以及背后的軍工教育體系作出全面完整的評(píng)價(jià)。本文以檔案資料為基礎(chǔ)，做出一點(diǎn)新的嘗試與努力。第十一技校是抗戰(zhàn)時(shí)期軍工教育系統(tǒng)中廠校并行辦學(xué)模式的重要代表之一，其培養(yǎng)之人才趨于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性。相比之下，軍政部兵工學(xué)校因其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)人才的方向更趨于高知識(shí)型。二者各司其職、各有所長(zhǎng)、各有所重，客觀上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)了軍工教育多層次、全系統(tǒng)的整體發(fā)展。