摘 要：隨著社會經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，我國教育教學領域也出現(xiàn)了一定的變革，其中最值得人們注意的是教學理念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，即學生學科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了較大強化。因此在高中政治學科教學過程中，傳統(tǒng)教育教學模式就在一定程度上失去了有效性，無法在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎上促使學生綜合素養(yǎng)得以提升。因此，高中政治教師可以將漫畫元素巧妙地引入政治課堂之中，以在科學應用中實現(xiàn)政治課堂優(yōu)質(zhì)教學。

關鍵詞：高中政治；巧用漫畫；優(yōu)質(zhì)教學

在新課標環(huán)境中，漫畫是作為一種十分有效的輔助教學手段而存在的，它有著不同于其他教學方法的優(yōu)勢特點，其中較為突出的即其所擁有的趣味性、形象直觀性以及意義深刻性等，這些都會在一定程度上助益于教師優(yōu)質(zhì)教學的實現(xiàn)。因此在平時的教學過程中，各高中政治教師就需要及時更新自己的教學理念，而將漫畫這一富有創(chuàng)新性的教學手段運用到自己的課堂教學之中。在此基礎上，一定的教學研究也是相當有必要的，教師可以根據(jù)自己的教學能力以及具體的教學內(nèi)容探索出更加適用的具體實施策略，以大幅度提高教學質(zhì)量。

一、 趣味元素導入，激發(fā)學生們的學習興趣

在進行高中政治教學的過程中，課堂一開始的導入環(huán)節(jié)是相當重要的，如果教師一開始就將學生們的興趣充分激發(fā)出來，使他們將注意力聚焦于自己所講的內(nèi)容上，那么接下來的新知講學也勢必會更加順利一些，益于優(yōu)質(zhì)教學的實現(xiàn)。因此，在具體的教學過程中，高中政治教師就可以將漫畫教學法運用于導入環(huán)節(jié)，以充分利用漫畫所蘊含的趣味性因素給予學生不一樣的教學體驗，從而大大提升其對相關知識內(nèi)容的學習興趣，為教師接下來的教學奠定良好基礎。

舉例說明，在帶領學生們學習《神奇的貨幣》相關政治知識的時候，高中政治教師就可以在教學設計階段根據(jù)本課的教學內(nèi)容畫一幅簡單的漫畫，比如甲在賣大米，另一個人乙則用茶葉來換，而當乙獲得了一定的大米以后，其又用大米去與其他人交換獲得了一定的鹽。在課堂導入環(huán)節(jié)，高中政治教師就可以通過計算機等多媒體設備將這幅漫畫展示給學生們，并以說故事的形式向?qū)W生們描述漫畫的主要內(nèi)容，進而引入新知。在此過程中，每個高中生都可以自然而然感受到漫畫所帶來的新穎樂趣，從而對相關新知產(chǎn)生探究學習的欲望和熱情，益于提升學習有效性。

二、 形象教學輔助，降低學生知識理解難度

高中政治是一門理論性比較強的學科，許多知識內(nèi)容都呈現(xiàn)出抽象性特點，這就使得很多學生難以迅速而準確地理解掌握其中所蘊含的深刻內(nèi)容，從而也就大大削弱了學生們的學習效果。鑒于此種情況，高中政治教師就可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容適時引入漫畫教學的形式，從而將其中的一些內(nèi)容以圖畫的形式直觀展示給學生們，將抽象知識形象化，大大降低學生們的學習理解難度，使他們迅速將知識內(nèi)化為自己的東西，實現(xiàn)高效教學。

舉例說明，在為學生們講解《唯物主義和唯心主義》相關政治知識的時候，很多學生可能很難單憑教師的語言講解和課本中的文字描述而真正領會到其深刻意蘊，而只是停留在理論層面。由此，高中政治教師就可以為學生們設計幾個相關的漫畫故事，比如兩個人站在懸崖邊上，一個人說：“我看不見的都是不存在的?！绷硪粋€人則在邊上反駁說：“那么你現(xiàn)在敢閉上眼睛向前邁一步嗎？”等，然后在具體講解唯物主義與唯心主義概念的時候配合教學展示給學生們。這樣，學生們就可以將教師所講的理論知識轉(zhuǎn)化為漫畫展示的生動形象，大大降低學習相關知識的困難程度，提高課堂教學效率。

三、 聯(lián)系社會生活，升華學生政治知識認知

高中政治課堂教學的最終目的主要在于指引學生們的實際生活，即促使學生們將政治相關理論知識應用到自己的現(xiàn)實生活中，規(guī)范自己的實踐行為，但是在平時的學科學習過程中，很多學生對政治知識的理解都只能停留在理論層面，而難以深層次挖掘其中的深刻意蘊，更別說以其指引自己的生活行為了。據(jù)此，在平時的學科教學過程中，高中政治教師就可以通過漫畫的手段將理論知識與實際的社會生活實例緊密聯(lián)系在一起，從而使得學生們對相關知識的認知理解上升一個層面，升華政治課堂教學效果。

舉例說明，在為學生們講解《思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)》相關政治知識的時候，高中政治教師就可以在基礎講學之余為學生們展示兩幅與學生生活實際相關的漫畫圖片，其內(nèi)容主要為，漫畫一：一個奮筆疾書的學生周圍堆滿了試卷，其父母還在旁邊說做的題太少了；漫畫二：一名學生做完作業(yè)了，其父母在旁邊鼓勵他跟自己一起去探望孤寡鄰居。這兩幅漫畫與學生們的生活緊密相連，很容易引發(fā)學生們的聯(lián)想思考，而且兩幅漫畫比較講解，也可以促使學生們展開深一步的學習探究，以實現(xiàn)政治認知的升華，助益教師優(yōu)質(zhì)課堂的打造。

總之，在當前階段的高中政治教育教學過程中，漫畫教學形式逐漸顯現(xiàn)出了其獨特的教學優(yōu)勢，因此各任課教師就需要根據(jù)具體教學內(nèi)容將其運用于自己的實際教學當中，并不斷致力于研究與創(chuàng)新，以最終大大提升政治課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]苗世昌.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[D].信陽：信陽師范學院，2017.

[2]苗真真.高中思想政治課漫畫教學研究[D].開封：河南大學，2015.

作者簡介：

李燦，上海市，上海師范大學馬克思主義學院。