摘 要：初二下學(xué)期地理復(fù)習(xí)內(nèi)容有初一、初二四本地理書知識，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間緊，因此可借助形象、直觀思維導(dǎo)圖將頭腦中大量、零散、無序的地理知識系統(tǒng)化、邏輯化、完整化。本文以八年級地理知識為例探究思維導(dǎo)圖在初二地理學(xué)業(yè)測評考試復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中地理；思維導(dǎo)圖；復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖是把概念置于框圖中，并用樹形或直線線段把概念圖連接起來表達概念之間的關(guān)系，通過建構(gòu)知識思維導(dǎo)圖就可以建構(gòu)完整知識網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖基本結(jié)構(gòu)是由中心概念向周圍延伸幾個概念，在每個概念分支后面再不斷延伸次一級概念。構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)生務(wù)必通讀課本，領(lǐng)會內(nèi)容，從中提煉最核心概念，再按照一定推理順序，提煉次一級概念，并用線段連接上下級概念。這樣學(xué)生就從被動機械記憶變成主動學(xué)習(xí)，也加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和記憶，對于枯燥課本知識也會有新的思考和領(lǐng)悟，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、 思維導(dǎo)圖在八下區(qū)域地理學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中應(yīng)用

八年級下學(xué)期需要完成八下一本書學(xué)習(xí)，初一、初二四本地理書知識復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，時間緊，因此對于八下中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)需要明確學(xué)習(xí)區(qū)域方法，抓住區(qū)域主要特征，理清區(qū)域中要素間關(guān)系，化繁為簡，不可面面俱到，以較快速度完成八下中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)，快速進入初二地理學(xué)業(yè)測評考試總復(fù)習(xí)。可通過讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖快速、清晰掌握四大地理區(qū)域地理特征是行之有效途徑。教學(xué)實際操作是新課教學(xué)可讓老師在學(xué)生學(xué)習(xí)南方地區(qū)基礎(chǔ)上示范畫思維導(dǎo)圖，另三個區(qū)域可讓學(xué)生先自學(xué)課本內(nèi)容畫出思維導(dǎo)圖，而后在老師點播學(xué)習(xí)其他三個地理區(qū)域基礎(chǔ)上修改思維導(dǎo)圖。

構(gòu)建四大地理區(qū)域自然特征主要分自然和人文地理特征，其中更側(cè)重自然地理特征，而自然地理特征最核心地理要素是氣候。比如南方地區(qū)自然地理特征要抓住最核心地理要素是氣候暖濕（熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候）。造成氣候暖濕原因之一是地理位置處在熱帶、亞熱帶溫度帶，東部瀕臨東海、南海，有利于形成季風(fēng)氣候，原因之二是地形東部以平原和丘陵為主，西部以盆地和高原為主，地勢西高東低，有利于東部海洋吹來濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成面積較廣的季風(fēng)氣候。南方地區(qū)氣候暖濕，降水豐富且集中夏季，導(dǎo)致河流汛期長，汛期在夏季，流量較大，無結(jié)冰期；氣候暖濕還造成植被常綠，土壤為紅土。人文地理特征主要包括農(nóng)業(yè)和工業(yè)，而農(nóng)業(yè)受自然地理特征影響較大。在南方暖濕的氣候，豐富地形類型的環(huán)境下，南方主要農(nóng)業(yè)類型有種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)，種植業(yè)主要種植水稻、甘蔗、油菜。南方地區(qū)發(fā)展種植業(yè)有利自然條件是地勢低平，氣候水熱充足；不利條件多山地、丘陵，多旱澇災(zāi)害。思維導(dǎo)圖表達形式可以用括號、箭頭等符號把地理要素間關(guān)系按照層級關(guān)系表達出來。示意圖如下：

位置：緯度較高，北溫帶 河流：數(shù)量少、內(nèi)流河

二、 思維導(dǎo)圖在八上自然地理復(fù)習(xí)課中應(yīng)用

八上自然地理學(xué)習(xí)主要涉及地形、氣候、河流三大自然地理要素，地理要素自身成因、特征、規(guī)律及要素間關(guān)系都是地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生建構(gòu)自然地理特征可有利于學(xué)生形成正確、清晰的地理思維。思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用可作為學(xué)生主動復(fù)習(xí)地理知識的工具，也可應(yīng)用在教師復(fù)習(xí)課中板書設(shè)計。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)有利于整合零散知識、改善記憶能力，提高記憶效率，有利于培養(yǎng)地理思維深度和廣度。

在復(fù)習(xí)課板書中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以優(yōu)化板書設(shè)計，突出重點，使教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容一目了然。原先傳統(tǒng)板書只是簡單羅列知識要點，不能反映概念間關(guān)系，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行板書設(shè)計，可以提綱挈領(lǐng)，學(xué)生不用再被動記憶繁雜的文字，而是通過思維導(dǎo)圖積極分析概念間邏輯關(guān)系。中國氣候主要特征及影響因素思維導(dǎo)圖示意圖如下：

總之，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初二下地理會考復(fù)習(xí)課中，能提高復(fù)習(xí)效率。畫圖是學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)方式，通過畫思維導(dǎo)圖有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣引領(lǐng)下學(xué)生會積極思考，深化對知識的理解，不斷總結(jié)歸納重要知識點，形成有效解題思路，從而優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

作者簡介：

莊科敏，福建省泉州市，泉州第一中學(xué)。