劉靜

【摘要】近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，民眾思想觀念也隨之發(fā)生了較大的變化，對(duì)教育工作的重視程度越來(lái)越高。新形勢(shì)下，以往的教學(xué)模式難以滿足民眾的需求，民眾對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)工作提出了更高的要求，小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)模式急需進(jìn)行革新。情景體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠在一定程度上改變小學(xué)綜合實(shí)踐課枯燥無(wú)味的缺陷，提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。本文從小學(xué)綜合實(shí)踐課中情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用意義入手，介紹了情景體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用，并對(duì)相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了綜合歸納，以期能夠?yàn)樾W(xué)教師提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實(shí)踐課;情景體驗(yàn)式教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐課中，對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用較少，教學(xué)的趣味性較低，學(xué)生往往對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展存在抵觸心理，小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)度較慢，效果較差，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。目前，部分小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并在實(shí)際工作中加大了對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，在一定程度上提高了教學(xué)的水平。但是由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，情景體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用效果并不理想，情景體驗(yàn)式教學(xué)工作還有較大的提升空間。因此，對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的研究是十分必要的。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課中情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用意義

情景體驗(yàn)式教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)情景的營(yíng)造和利用，通過(guò)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的大幅提升。但是目前部分小學(xué)教師對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方法在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的作用了解不夠充分，在實(shí)際工作中對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用較少，導(dǎo)致小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)水平并不理想。小學(xué)生年齡普遍較低，正是價(jià)值觀念樹(shù)立的最佳時(shí)機(jī)。但是由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，難以意識(shí)到綜合實(shí)踐課開(kāi)展的意義，往往對(duì)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展存在一定的抵觸心理，嚴(yán)重影響著綜合實(shí)踐課的進(jìn)度及質(zhì)量。教師在綜合實(shí)踐課中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效改變課程枯燥無(wú)味的缺陷，提高綜合實(shí)踐課的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的大幅提升。另外，小學(xué)綜合實(shí)踐課包含多個(gè)教學(xué)層次的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠的重視。在小學(xué)綜合實(shí)踐課中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助教師對(duì)多個(gè)教學(xué)層次進(jìn)行統(tǒng)一，確保綜合實(shí)踐課能夠發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及感悟能力的提高。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)方法在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的具體應(yīng)用

1.確定綜合實(shí)踐課的主題

（1）教學(xué)主題應(yīng)以學(xué)生為主體

教師在綜合實(shí)踐課中確定教學(xué)主題時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，積極轉(zhuǎn)變自身較為落后的思想觀念，高度重視學(xué)生在綜合實(shí)踐課中的主體地位，確保教學(xué)主題選擇的科學(xué)性和合理性。教師在確定教學(xué)主題時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)校實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)主題的可行性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）教學(xué)主題應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活

教師在確定教學(xué)主題時(shí)應(yīng)注意學(xué)校所處的環(huán)境，盡可能選擇學(xué)生在學(xué)習(xí)或是生活中能夠接觸到的主題，確保教學(xué)主題符合實(shí)際教學(xué)需求，避免教學(xué)主題脫離實(shí)際情況的出現(xiàn)。在確定教學(xué)主題后，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行交流和討論，并要求學(xué)生對(duì)討論成果進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生通過(guò)自身的努力掌握相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。

（3）教學(xué)主題應(yīng)具有較強(qiáng)的可行性

小學(xué)生年齡普遍較小，教師在確定教學(xué)主題時(shí)應(yīng)充分考慮到主題的可行性，避免因主題難度較大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)充滿期待。教學(xué)主題可行性較高能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而加快教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐課的情景

（1）主題情景

情景的創(chuàng)設(shè)是情景體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用水平有著直接的影響，小學(xué)綜合實(shí)踐課教師應(yīng)給予足夠的關(guān)注。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意主題情景的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)主題確定情景，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)定的情景中開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的情景開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行還原，幫助學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行思考。

（2）問(wèn)題情景

在開(kāi)展教學(xué)前，教師應(yīng)注意對(duì)問(wèn)題情景的設(shè)定，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)，降低教學(xué)工作開(kāi)展的難度，這能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，并在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)給予學(xué)生必要的幫助，確保學(xué)生能夠通過(guò)自身努力解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的獲得感和成就感。

（3）競(jìng)爭(zhēng)情景

教師在設(shè)定情景時(shí)應(yīng)充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的天性，注意對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的應(yīng)用，積極營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的大幅提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)情景能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中來(lái)，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提高自身的實(shí)踐能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的生活及學(xué)習(xí)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（4）操作情景

教師在開(kāi)展工作前應(yīng)明確小學(xué)綜合實(shí)踐課開(kāi)展的目標(biāo)及意義，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定情景，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行觀察和分析，并總結(jié)情景中存在的不足，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身看法，要求學(xué)生制定有針對(duì)性的方案。這種形式能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的大幅提升。

三、應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的注意事項(xiàng)

1.充分考慮到學(xué)生的接受能力

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)綜合實(shí)踐課教師對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)較少，在實(shí)際工作中過(guò)分追求教學(xué)的進(jìn)度，生搬硬套現(xiàn)象較為突出，使得情景體驗(yàn)式教學(xué)方法不能在綜合實(shí)踐課中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)水平難以得到顯著的提升。因此，教師在應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的接受能力，確保學(xué)生對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)有著較高的熱情，使情景體驗(yàn)式教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。

2.明確應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的意義

在應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的意義。教師應(yīng)在情景體驗(yàn)式教學(xué)中注意和學(xué)生保持密切的溝通，和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，注意觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生訴求給予足夠的重視，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，以贏得學(xué)生的信任和支持，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。

3.注重教師在情景體驗(yàn)式教學(xué)中扮演的角色

教師在小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)明確自身的角色定位，在情景體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹(shù)立較好的榜樣。因此，教師應(yīng)確保自身充分掌握情景體驗(yàn)式教學(xué)方法，并在綜合實(shí)踐課教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且教師在實(shí)際工作中應(yīng)注意學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的理念及技術(shù)，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)能力及思想素質(zhì)，確保自身能夠滿足工作開(kāi)展的需求，進(jìn)而保證教學(xué)工作高效有序開(kāi)展。另外，教師應(yīng)明確時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，正視工作中存在的不足，積極對(duì)自身工作進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高自身教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用能夠在一定程度上提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。但是目前小學(xué)綜合實(shí)踐課中情景體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用水平較低，小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到顯著的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。新形勢(shì)下，小學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，在綜合實(shí)踐課中加大對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，切實(shí)提高小學(xué)綜合實(shí)踐課中情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的大幅提升。

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