摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育越來越有重要意義，目前教育是為國家社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、全面性人才的重要途徑。小學(xué)教育是教育的起始階段，也是基礎(chǔ)階段，為深入貫徹新課標(biāo)改革，對(duì)小學(xué)教育提出“加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理有效性”的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教育管理;有效性對(duì)策

小學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)發(fā)展的未來接班人，小學(xué)教育教學(xué)管理一直以來都是社會(huì)、學(xué)校、家庭所重點(diǎn)關(guān)注的問題，小學(xué)六年時(shí)間雖然是義務(wù)教育，但是其重要性確實(shí)有很大的影響，在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展提出了新的要求。努力做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作，為小學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新發(fā)展是小學(xué)教育教學(xué)管理工作的主要推動(dòng)力，要擁有良好的教學(xué)管理工作，需為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生健康成長與學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)教育

小學(xué)教育，即針對(duì)小學(xué)生的教育，需要有一定的耐心與能力。低年級(jí)的小學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，對(duì)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在高度的新鮮感和好奇感，高年級(jí)小學(xué)生對(duì)小學(xué)的教育已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新鮮感與好奇感隨著時(shí)間的增長會(huì)逐漸降低，而有的高年級(jí)學(xué)生對(duì)接受小學(xué)教育有了一定的協(xié)同感。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性

（一）學(xué)校

1.建立健全各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)以及教學(xué)管理制度

從整體上來看，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，首先要從學(xué)校自身出發(fā)，建立健全各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)以及教學(xué)管理制度，發(fā)揮校內(nèi)工作人員與教師的創(chuàng)新能力，集思廣益，在現(xiàn)有的教學(xué)常規(guī)與教學(xué)管理制度上進(jìn)行整改和創(chuàng)新，借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校的優(yōu)秀管理制度條例，取其精華，去其糟粕，積極地發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)管理方面的缺點(diǎn)與不足，及時(shí)進(jìn)行改正和修補(bǔ)。建立健全教學(xué)管理?xiàng)l例后，要及時(shí)開展宣傳會(huì)，將整改和完善好的教學(xué)管理制度內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給教師與學(xué)生。作為教師應(yīng)嚴(yán)于律己，積極熟悉各項(xiàng)教學(xué)管理?xiàng)l例，對(duì)于本校的教學(xué)管理文件，教學(xué)管理內(nèi)容、工作程序、工作要求都要熟記于心[1]。

2.建立和完善小學(xué)教育教學(xué)管理體系

加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，需要建立和完善小學(xué)教育教學(xué)管理體系，成立小學(xué)教育教學(xué)管理小組（小學(xué)教育教學(xué)管理職責(zé)由教務(wù)部門承擔(dān)，此外，還要成立教學(xué)管理小組），實(shí)施和監(jiān)控小學(xué)教育教學(xué)管理工作，監(jiān)督教學(xué)管理部門嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，以制度管人管事，安裝校園內(nèi)各區(qū)域的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng);建立學(xué)生教學(xué)信息反饋平臺(tái)。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生來講，他們有了一定的判斷力和自我意識(shí)，可以向他們發(fā)放教學(xué)管理以及教師講學(xué)的調(diào)查問卷，進(jìn)行無記名制反饋信息;此外，管理小組還要定期開展教學(xué)檢查，深入課堂聽課，及時(shí)掌握教學(xué)信息（包括教師的教學(xué)態(tài)度，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生出勤情況），還要定期對(duì)教師的教案進(jìn)行抽查，教師的教案在很大程度上反映了教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在問題，教案中可以反映出教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真程度，可以反映出一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)或是教學(xué)設(shè)計(jì)的不足[2]。

3.建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制

為了有效地加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理工作，建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，一方面在一定程度上能夠提高教學(xué)管理工作人員的積極性，另一方面能夠提高教師教學(xué)的責(zé)任感和教學(xué)工作能力。對(duì)教師來講，激勵(lì)制度很多與班里成績、績效獎(jiǎng)金有關(guān)系;對(duì)學(xué)生來講，學(xué)校開學(xué)校大會(huì)，把學(xué)校制定的規(guī)章制度，校規(guī)校紀(jì)傳達(dá)下去，包括學(xué)生成績優(yōu)異的獎(jiǎng)學(xué)金制度，違反校規(guī)校紀(jì)的懲罰制度等等，定期開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日晚會(huì)、書法、拔河比賽等，小學(xué)教育教學(xué)管理不一定只是針對(duì)教育，身心發(fā)展也很重要。

（二）教師

教師隊(duì)伍的建設(shè)管理：現(xiàn)階段教師管理工作制度，往往只是注重制度表面的指導(dǎo)，在日常工作教學(xué)過程中存在的細(xì)節(jié)問題無法發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)有針對(duì)性的管理措施。簡(jiǎn)單來說，有的教學(xué)管理制度形同虛設(shè)，實(shí)際的教學(xué)管理過程中，無法真正衡量教師工作業(yè)績、教學(xué)水平。故上文所講到的激勵(lì)制度和懲罰措施不能得到有效落實(shí)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理以及提升管理水平，精細(xì)教師管理?xiàng)l例，緊抓細(xì)節(jié)問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將細(xì)化的工作內(nèi)容落實(shí)到管理?xiàng)l例的文書上，讓行有所依，做有所依，獎(jiǎng)有所依，懲有所依，做到公平、公正、公開[3]。

總的來說，創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理工作是積極響應(yīng)新課標(biāo)改革的一大舉措，做好小學(xué)教育教學(xué)的管理工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展至關(guān)重要。管理工作規(guī)范化，有利于創(chuàng)新教學(xué)管理工作的實(shí)施，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余立強(qiáng).新課改背景下小學(xué)教育管理問題探析[J]新校園（旬刊），2015（2）：19.

[2]蘇衛(wèi)華.淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（17）.

[3]鐘麗華.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（17）.

作者簡(jiǎn)介：童純飛（1966.10—），男，江西玉山，中師，中小學(xué)一級(jí)，教育教學(xué)（學(xué)校安全工作），玉山縣臨湖中心小學(xué)。

編輯 張佳琪