王萍

摘 要：回顧《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域，身心狀況對幼兒的發(fā)展具有重要意義。開展軍事體育游戲，有助于幼兒健康體態(tài)的塑造，有助于幼兒情緒安定愉快，并對幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展有助推作用。

關(guān)鍵詞：軍事體育游戲;幼兒;身心狀況

一、引言

前段時(shí)間，再次回顧《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域，再次學(xué)習(xí)讓筆者受益匪淺。

健康領(lǐng)域分為身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三部分。在每一部分里面定了目標(biāo)，在每一個(gè)目標(biāo)里面又詳細(xì)的制定了不同年齡階段幼兒所要達(dá)到目標(biāo)的參考標(biāo)準(zhǔn)。這詳細(xì)的參考標(biāo)準(zhǔn)為我們有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展指明了方向。那么在中國人民解放軍95795部隊(duì)幼兒園特色品牌樹立的過程中，軍事體育的選擇，有著其得天獨(dú)厚的條件，如何更好的借助《指南》、借助軍營文化資源，深挖軍營文化下軍事體育特色對幼兒身心狀況發(fā)展的影響，就有著很大的必要。

二、概念界定

首先，需依次先了解什么是體育、軍事體育、軍事體育游戲。

體育是人們根據(jù)自然的、社會的需要，以身體活動為主要手段，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的身體文化活動。我們認(rèn)為體育區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性，應(yīng)當(dāng)包括如下3個(gè)方面的含義。一是體育是教育的一部分，體育最近的屬是教育。那么，如釣魚、斗雞、斗蟋蟀之類的項(xiàng)目，就不能稱之謂體育。二是都以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、發(fā)展身心為目的。那么，不是以健康為目的，甚至有損于健康的如雜技、拳擊、斗牛，以及會影響健康的競技項(xiàng)目就不能稱之謂體育。三是都以“身體活動”“自身活動”“鍛煉身體”為手段。那么，以腦力勞動為主的下棋、打撲克等活動就不能稱之謂體育。

幼兒園中提到的軍事體育，多數(shù)是指融合部隊(duì)幼兒元素的一系列體育活動，起到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒健康、發(fā)展幼兒能力作用的幼兒園體育活動，注重技能技巧的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

軍事體育游戲，與軍事體育的重大區(qū)別在于技能技巧的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化得到保留，但是更強(qiáng)調(diào)活動的趣味性、游戲性，在于調(diào)動幼兒積極性、培養(yǎng)幼兒愛運(yùn)動樂鍛煉的習(xí)慣。

三、開展軍事體育游戲，有助于幼兒健康體態(tài)的目標(biāo)達(dá)成

軍事體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲活動，有利于培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。軍事體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有奪標(biāo)的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。教師在教授某些動作前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相似游戲的設(shè)計(jì)，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，這樣就為幼兒熟練掌握新動作提供了便利條件，也對幼兒起到了引導(dǎo)作用。幼兒要想熟練掌握某個(gè)體育動作，就必須針對此動作進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，而幼兒在進(jìn)行重復(fù)動作時(shí)，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，進(jìn)而導(dǎo)致教授效果不佳。針對此種情況，教師可以將軍事體育游戲適宜地穿插在其中，幼兒就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當(dāng)作一種游戲來繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動技巧。軍事體育游戲，重視對象、體驗(yàn)、快樂，強(qiáng)調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中幼兒交往的社會性，重視體育游戲在教學(xué)中的精神和品格。這一切突破了機(jī)械封閉沉悶的體育教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項(xiàng)目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)幼兒終身體育為目的的教學(xué)。

四、開展軍事體育游戲，對幼兒情緒安定愉快有積極作用

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過的。軍事體育游戲多樣化，又極富挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。軍事體育游戲的開展過程中，特別是合作類的，如小傘兵運(yùn)糧、智勇小兵兵等游戲，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。軍事體育游戲可以讓人放松身體，能使人有愉快的心情，對于幼兒來說更是如此。有研究表明，經(jīng)常進(jìn)行戶外體育運(yùn)動的幼兒不但有良好的精神狀態(tài)，還有較強(qiáng)的抵抗力。因此，在軍事體育游戲中，我們不僅可以掌握各個(gè)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，而且可以多鼓勵(lì)肯定孩子，幫助那些性格內(nèi)向、能力不強(qiáng)的孩子樹立自信，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促使他們健康發(fā)展。此外，幼兒園小、中、大班年齡不同，身體技能發(fā)展也不同，因此教師應(yīng)區(qū)別對待，選用適合孩子發(fā)展的游戲活動形式，爭取做到通過特色軍事體育活動，人人都高興，人人都提高的目的。

五、開展軍事體育游戲，對幼兒適應(yīng)能力發(fā)展具有助推作用

軍事體育游戲要求教師在孩子活動時(shí)給出明確的游戲人物，孩子自主游戲，并在游戲過程中多觀察，期間要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，引導(dǎo)干預(yù)不要過多，也可鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的愛好，自由結(jié)伴，分工合作，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)境中與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，努力完成游戲任務(wù)。幼兒全身心的投入到游戲中，在游戲的過程中自然形成規(guī)則，通過言語溝通交流，協(xié)調(diào)妥協(xié)達(dá)到游戲目的，他們的合作交往能力得到鍛煉，無趣、發(fā)呆時(shí)間減少。同時(shí)，在游戲過程中，幼兒耗費(fèi)了大量的腦力、體力，獲得愉悅體驗(yàn)的時(shí)刻增多，其攻擊性行為會減少。

六、結(jié)語

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

給筆者印象最深刻的是《指南》中的教育建議，像“允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較”等。這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，可操作性非常強(qiáng)。

在今后的教學(xué)中筆者一定會好好運(yùn)用《指南》，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。

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