呂惠中

摘 要：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的立校之本，辦學(xué)之魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為高校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ);優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所高校為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要保障。本文通過大量查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)較為良好，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)機(jī)不純、方法不科學(xué)、態(tài)度不端正等問題依然存在。因此，本文從加強(qiáng)德育建設(shè)、發(fā)揮干部隊(duì)伍力量、注重文化氛圍營(yíng)造、黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、資助保障學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行探究，同時(shí)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所需的保障措施進(jìn)行介紹，多方協(xié)調(diào)、形成合力為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng);高校;現(xiàn)狀;對(duì)策;保障措施

一、引言

學(xué)風(fēng)自創(chuàng)辦高校以來，便是人們備受關(guān)注的話題。從近年來國(guó)家制定的相關(guān)條例，如2011年12月，教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出：“要充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，強(qiáng)化高校的主體責(zé)任，建立學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度?！?017年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理和課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、生活紀(jì)律，樹立良好學(xué)風(fēng)校紀(jì)?！盵1]可以看出，國(guó)家一直都非常重視高等教育和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

二、學(xué)風(fēng)的定義

學(xué)風(fēng)可以從廣義和狹義兩個(gè)維度來定義。廣義的學(xué)風(fēng)是師生在長(zhǎng)期工作學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，這與教育部頒布的高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)基本一致。狹義上的學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的綜合精神風(fēng)貌，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是所有學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)[2]。

三、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生從一個(gè)填鴨式、高壓的高中學(xué)習(xí)環(huán)境中突然轉(zhuǎn)變到一個(gè)相對(duì)“輕松”的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，脫離了高中時(shí)期來自任課教師、班主任、家長(zhǎng)每天的持續(xù)關(guān)注，而大學(xué)任課教師及班主任與高中的教學(xué)方式截然不同，相對(duì)而言，大學(xué)生涯更注重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力。因此，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后如果沒有迅速轉(zhuǎn)換角色、以最快的速度適應(yīng)新的環(huán)境，沒有及時(shí)樹立個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便很容易陷入“我要學(xué)什么？我要怎么學(xué)？我學(xué)這些課程的作用是什么？”等的困惑中。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能作用在學(xué)習(xí)行為上主要指對(duì)行為的引發(fā)與維持，是使行為指向目標(biāo)的動(dòng)力傾向，是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、進(jìn)行直至完成的內(nèi)在動(dòng)力[3]。有不少學(xué)生都曾在家長(zhǎng)口中聽到一句話便是“你要認(rèn)真讀書，以后找份好工作?！睂W(xué)生們?cè)诟改竷r(jià)值觀的影響下，往往會(huì)把找一份好工作作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，雖說只談上學(xué)不就業(yè)的大學(xué)生對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)也是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，但學(xué)習(xí)只為了自己找份好工作這樣功利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻十分不利于高校為社會(huì)培養(yǎng)出有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的杰出人才。此外，還有一些大學(xué)生把獲得獎(jiǎng)學(xué)金作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)。而極少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是畢業(yè)孝順父母、報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，這一點(diǎn)是高校在培養(yǎng)社會(huì)人才中值得深思的問題。

（三）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

有些大學(xué)生會(huì)提出這樣的疑惑，“課我也去上了，上課也聽了，老師教的當(dāng)時(shí)也都聽懂了，課后也完成作業(yè)了，可為什么到了考試卻還是考不過呢？”在高中的學(xué)習(xí)中，任課教師會(huì)在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課上手把手教學(xué)生解題、練習(xí)題型，課后還要布置課后作業(yè)及復(fù)習(xí)安排并在下一節(jié)課進(jìn)行檢查，這樣連貫的要求下來，學(xué)生自然沒有偷懶的余地，課程也能及時(shí)掌握。而到了大學(xué)課堂上，雖然任課教師沒有這樣高壓的學(xué)習(xí)安排，但不代表課前的預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真做筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以忽略掉的，而還能在課后主動(dòng)去圖書館或到網(wǎng)上查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料的就更寥寥無幾。同樣，在學(xué)校舉辦的各類學(xué)科競(jìng)賽、校園活動(dòng)、沙盤實(shí)訓(xùn)也是能夠大大提升學(xué)習(xí)能力和鞏固所學(xué)的知識(shí)技能的，但真正能意識(shí)到這一點(diǎn)并能受益其中的學(xué)生卻少之又少。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)態(tài)度消極或者積極，主要是由學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，建立學(xué)習(xí)判斷、強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)意志的過程中形成的[4]。在高中時(shí)期，相信不少學(xué)生都聽高中老師、家長(zhǎng)說過這樣一句話：“現(xiàn)在努力三年，等你們以后上大學(xué)就解放了，沒有學(xué)習(xí)壓力，想怎么玩就怎么玩?！痹诖祟悆r(jià)值觀的影響下，上到大學(xué)后的學(xué)生思想開始懈怠，抱著“及格萬歲”“混個(gè)文憑”的態(tài)度學(xué)習(xí)，隨之而來的連鎖反應(yīng)包括：上課遲到、早退、曠課甚至代課、替考等一系列惡劣違紀(jì)行為。

四、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)德育建設(shè)

新生入學(xué)教育中，將誠(chéng)信教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)教育工作，深入新生班級(jí)加大誠(chéng)信考試宣講力度，明確考試違紀(jì)、考試作弊需要承擔(dān)的后果。

不斷強(qiáng)化誠(chéng)信教育。組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)等規(guī)章制度，簽訂誠(chéng)信考試承諾書，并結(jié)合形式多樣的主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)不斷強(qiáng)化和推進(jìn)誠(chéng)信教育工作。通過誠(chéng)信教育的不斷加強(qiáng)，將誠(chéng)信考試內(nèi)化為自覺行動(dòng)，養(yǎng)成誠(chéng)信做人、誠(chéng)信考試的習(xí)慣。

（二）發(fā)揮干部隊(duì)伍力量

加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的考前幫扶。關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難或?qū)W習(xí)成績(jī)提高不理想的學(xué)生，努力通過各種途徑開展對(duì)這些學(xué)生的考前輔導(dǎo)，并幫助其進(jìn)行必要的心理調(diào)適，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。

（三）注重文化氛圍營(yíng)造

一是嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律。為保證考試的公平性、嚴(yán)肅性，使考試成績(jī)真實(shí)、客觀、全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，形成良好的考風(fēng)，需加大考試管理力度，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，監(jiān)考教師嚴(yán)格遵守監(jiān)考工作流程和監(jiān)考人員守則，嚴(yán)格執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律。

二是加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育。組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)考紀(jì)要求，切實(shí)做好考前的宣傳和教育工作，創(chuàng)新教育方法，做好誠(chéng)信建檔，教育學(xué)生誠(chéng)信考試。

三是營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)備考氛圍。利用各大宣傳陣地，通過校園期刊、新媒體、宣傳專欄、專題講座等途徑加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考氛圍的營(yíng)造，努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、積極、向上的考前氛圍。

四是在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立各類學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的“財(cái)會(huì)之星”、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的“國(guó)貿(mào)雙語流程大賽”等與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的技能大賽，使同學(xué)們?cè)诜强荚囍芤材芗訌?qiáng)的掌握，鞏固課本中的知識(shí)，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣，減輕期末復(fù)習(xí)壓力。此外，改變課程教學(xué)中的方法和技巧，增加小節(jié)復(fù)習(xí)或期中考試，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

五是強(qiáng)化誠(chéng)信實(shí)踐育人功能。學(xué)生既是實(shí)踐育人的對(duì)象，又是影響高校實(shí)踐育人質(zhì)量的重要群體，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與誠(chéng)信教育環(huán)節(jié)上來，使學(xué)生形成自我教育、自我管理的習(xí)慣。建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化表彰力度，通過學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各大社團(tuán)開展誠(chéng)信考試杜絕作弊大型簽名、誠(chéng)信做人誠(chéng)信考試知識(shí)大講堂、誠(chéng)信考試倡議書、評(píng)選誠(chéng)信學(xué)習(xí)標(biāo)兵等有效活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。

（四）黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

由黨建帶動(dòng)團(tuán)建，團(tuán)建帶動(dòng)群眾，將范圍覆蓋到每一位學(xué)生，做好思想引領(lǐng)。發(fā)揮班級(jí)中大學(xué)生黨員的力量，以身作則，積極幫扶“學(xué)業(yè)困難”學(xué)生。

將營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的主題貫徹落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生黨支部民主生活會(huì)中，采取一票否決制，出現(xiàn)軟弱渙散的支部，將要徹底清查整改。

將誠(chéng)信教育工作與學(xué)生黨員黨性教育工作相結(jié)合，發(fā)揮大學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。通過要求學(xué)生黨員佩戴黨徽、簽署《學(xué)生黨員誠(chéng)信考試承諾書》或在考場(chǎng)座位顯示黨員標(biāo)識(shí)等形式“亮身份”，自覺接受監(jiān)考老師和同學(xué)的監(jiān)督。同時(shí)，要通過公布監(jiān)督電話、監(jiān)督信箱等方式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員考試違紀(jì)行為的監(jiān)督檢查。

（五）資助保障學(xué)風(fēng)

高校資助群體是一個(gè)不可忽視的力量，做好資助群體的思想政治教育，以身作則，以點(diǎn)帶面，由面蓋全，共同營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。

五、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障措施

建立并完善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理和執(zhí)行機(jī)制，為促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)保駕護(hù)航。

（一）內(nèi)部保障

首先，學(xué)部學(xué)工與教學(xué)形成合力，統(tǒng)一目標(biāo)，明確方向，達(dá)到教學(xué)、育人相統(tǒng)一的雙贏局面。將誠(chéng)信教育列入教學(xué)計(jì)劃中，制定相關(guān)考核細(xì)則，切實(shí)將誠(chéng)信考試落到實(shí)處。

其次，期末考試前，組織所有監(jiān)考老師開展一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一監(jiān)考規(guī)范。

最后，教學(xué)科研部在制定任課教師考核細(xì)則中，應(yīng)提高任課教師對(duì)課堂考勤的考核比重。

（二）學(xué)工保障

一是設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)及對(duì)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)做出杰出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予表彰。

二是與教學(xué)科研部形成合力，制定切實(shí)有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮專職教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的中堅(jiān)力量。

三是協(xié)調(diào)學(xué)院各職能部門加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育隊(duì)伍中，擴(kuò)大影響力。

四是建議監(jiān)考教師的監(jiān)考任務(wù)可由學(xué)院統(tǒng)一安排。各學(xué)部監(jiān)考老師隨機(jī)安排，加強(qiáng)各學(xué)部工作監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各學(xué)部學(xué)風(fēng)建設(shè)。

五是可依據(jù)大學(xué)英語“四六級(jí)”考試制度要求，制定嚴(yán)格的考試制度。

六是聯(lián)合有關(guān)部門加大校內(nèi)、外助力考試違法違紀(jì)組織的打擊力度，營(yíng)造良好的考試范圍。

六、結(jié)語

一所好的高校與好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是相輔相成的，而目前國(guó)內(nèi)的高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)仍任重道遠(yuǎn)。要做好學(xué)風(fēng)這一項(xiàng)重任，并非一蹴而就之事，需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、多方協(xié)調(diào)、合力共促，每一步都要走得穩(wěn)健，走得扎實(shí)，才能最終翻越學(xué)風(fēng)建設(shè)這座大山。

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