鞠潔

摘 要：當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已全面覆蓋人們生活的各個方面，其背后產(chǎn)生的就業(yè)機(jī)會越來越多，如何讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生順利進(jìn)入這些崗位并勝任工作，也成為職業(yè)院校計算機(jī)教育發(fā)展的努力方向。本文采用實例教學(xué)探討了校企合作共建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵字：校企合作;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);創(chuàng)新

一、引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才的需求是由社會發(fā)展需求決定的，根據(jù)有關(guān)調(diào)查分析顯示計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的社會需求總量是在計算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，職業(yè)院校畢業(yè)生主要從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別出色的可以從事網(wǎng)絡(luò)研究、設(shè)計工作，但大多數(shù)還是從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建、維護(hù)和管理等日常工作。信息化時代計算機(jī)行業(yè)的應(yīng)用市場總量保持增長趨勢，但需求類型不同、增長速度有異，需要在教學(xué)模式、方法、內(nèi)容等多個方面進(jìn)行深化改革提升職業(yè)技能人才的動手、動腦能力，通過職業(yè)院校培養(yǎng)大批量、專業(yè)方向多樣化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才來適應(yīng)市場需求。

二、校企合作計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展形勢

信息傳輸極度迅猛的今天，手機(jī)、電腦成為我們?nèi)粘Ｉ畹谋貍涔ぞ撸黝愘徫锞W(wǎng)站、APP終端、視訊平臺等充斥了我們的生活，促進(jìn)了高質(zhì)量與高效率的生活。在《中國制造2025》規(guī)劃中指出物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代ICT不斷融入工業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理等各個領(lǐng)域，并加速向集成應(yīng)用階段發(fā)展。異地協(xié)同設(shè)計、個性化定制、網(wǎng)絡(luò)眾包、云制造等新的研發(fā)模式、生產(chǎn)組織方式不斷涌現(xiàn)，電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、服務(wù)型制造等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)將實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）校企合作的需求背景

隨著市場經(jīng)濟(jì)需求供給兩端對計算機(jī)技術(shù)的要求越來越高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用需求的人才類型也逐漸多樣化，不單停留在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)和管理等日常工種層次，而是如何利用好企業(yè)現(xiàn)有IT資源，實現(xiàn)降本增效，增強企業(yè)的競爭力，是企業(yè)吸收人才的核心要求。所以職業(yè)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育面對新的需要和要求時，應(yīng)以開拓性思維培養(yǎng)多層次、多類型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。

三、職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在的問題

職業(yè)院校不同于高等院校，由于學(xué)生畢業(yè)之后要直接面對就業(yè)，且生源主要來自初、高中畢業(yè)生，培養(yǎng)形式、教育方法、教育周期等各個方面都不盡相同，所以采用傳統(tǒng)的授課方法已很難適應(yīng)現(xiàn)實需求。要實現(xiàn)校企合作新模式下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要改變以往的教育方式方法，要激發(fā)學(xué)生的空間邏輯思維能力，具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的創(chuàng)新能力。

若適應(yīng)校企合作的教學(xué)模式，職業(yè)院校必須繼續(xù)深化教學(xué)改革，研究市場需求的人才類型、知識層次等關(guān)鍵因素，與企業(yè)對接，制訂針對性的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)真正具有實踐技能和實際工作能力的畢業(yè)生。以下是亟需解決的幾方面問題。

一是國家相關(guān)部門對職業(yè)教育教材升版的規(guī)劃滯后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容總是落后于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際發(fā)展速度，已不能滿足當(dāng)今社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面化、多方位的需求服務(wù)。

二是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置目標(biāo)界定不清晰，與企業(yè)實際的崗位需求距離差太遠(yuǎn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已演變?yōu)槠毡樾詮姷幕A(chǔ)學(xué)科，多數(shù)學(xué)生在校期間只是學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，缺乏實際動手能力。

三是校企合作的力度、深度、廣度都不夠，大多數(shù)企業(yè)都是采用委托科技公司開發(fā)設(shè)計應(yīng)用系統(tǒng)，委托維管單位進(jìn)行售后管理，自身缺乏相應(yīng)的人才，企業(yè)得不到政府的政策支持，學(xué)校得不到實踐鍛煉的良好機(jī)會。

四是校企合作的對象定位不準(zhǔn)，多數(shù)是小企業(yè)，知名企業(yè)、大企業(yè)相對較少，限制了人數(shù)、專業(yè)，校方雖然制訂了實習(xí)指導(dǎo)方案，但實施效果不佳，企業(yè)方參與較少，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)壓力。

五是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)教育存在的問題未引起高度重視，現(xiàn)有用人及就業(yè)政策不利于系統(tǒng)地培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院涉及IT專業(yè)招生困難，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)萎縮，吸引力不強。

四、校企合作共建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

如何開拓創(chuàng)新出具有特色的合作模式，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、提高學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵所在。如何利用有限的3～5年時間，讓職業(yè)院校的學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，要根據(jù)企業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及時做出創(chuàng)新改革，真正實現(xiàn)校企合作雙贏的局面。

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系設(shè)計

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，若要逐步形成核心課程，須從3個方面考慮，就是如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)。因此可以根據(jù)這3種核心專業(yè)方向，設(shè)置其核心課程體系。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)設(shè)計與實施能力;管理網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)、故障排除、安全技術(shù)能力;用網(wǎng)管理則是培養(yǎng)學(xué)生如何建設(shè)網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計、程序開發(fā)等技術(shù)能力。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計

以網(wǎng)絡(luò)公司提供的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)典型工作任務(wù)為授課內(nèi)容，采用案例教學(xué)方法，進(jìn)行整個課程內(nèi)容的教授。以我系和蔚藍(lán)網(wǎng)絡(luò)公司共建的電子多媒體機(jī)房為例，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并部分參與了機(jī)房建設(shè)。

對于傳輸介質(zhì)，我們選擇了傳輸速度、傳輸距離和抗干擾性能適中的超五類雙絞線來滿足網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的互聯(lián)要求。學(xué)生參與了網(wǎng)絡(luò)的布線工作，從實際工作中掌握了網(wǎng)線鋪設(shè)要做到自然平直，不得扭曲、打結(jié)，彎曲半徑不能過小，網(wǎng)線的長度、走向及水晶頭的安裝等課本上學(xué)不到的知識。網(wǎng)線和電源供電線應(yīng)分開走線，根據(jù)需要我們將它們鋪設(shè)在架空的地板下面，分別用阻燃管套套住，以防止電源短路和老鼠破壞。

安全配電方面，機(jī)房硬件設(shè)備很多，系統(tǒng)供電及電源走錢錯綜復(fù)雜，由企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行配置，并對學(xué)生進(jìn)行了簡單用電安全知識傳授，將照明用電、空調(diào)用電和設(shè)備用電分開走線，這樣可有效防止電氣噪擾所帶來的電壓尖峰脈沖對電腦等設(shè)備產(chǎn)生的危害。

機(jī)房設(shè)備間信號的傳輸與匹配問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房連接著眾多的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，有教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器、投影機(jī)、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等設(shè)備。由于數(shù)字信號和模擬信號互不兼容，信號傳輸標(biāo)準(zhǔn)和傳輸途徑各不相同，在機(jī)房組網(wǎng)建設(shè)中首先必須解決的問題就是設(shè)備間信息的傳輸與匹配問題。

核心課程體系建設(shè)完成后的重點就是設(shè)計課程內(nèi)容，以核心課程為主，改變傳統(tǒng)以課本為主的知識架構(gòu)，變?yōu)槠髽I(yè)實際需求的內(nèi)容設(shè)計。一是要在校企合作模式下，充分調(diào)研企業(yè)實際情況，以企業(yè)實際案例、工作任務(wù)為指導(dǎo)目標(biāo)，升級課程編制大綱、授課標(biāo)準(zhǔn)、實踐方法、教師教案等，條件允許的情況下，可以邀請企業(yè)專家開展遠(yuǎn)程教學(xué);二是從建網(wǎng)、管網(wǎng)到用網(wǎng)的全過程以企業(yè)單個項目為核心，學(xué)生模擬企業(yè)員工，分組分專業(yè)，完成項目每階段的各項任務(wù)。以此積累優(yōu)良課程素材，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫，完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供更為直觀的教學(xué)任務(wù);三是引進(jìn)知名企業(yè)或行業(yè)的一些標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，例如CCNA認(rèn)證（思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證）、國家軟件考試計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向、程序員等，與企業(yè)緊密聯(lián)系，獲取企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教程，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐。

（三）三階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)體系設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的培養(yǎng)也不例外，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模劃分3個階段逐步傳授。首先，以學(xué)院網(wǎng)絡(luò)機(jī)房為實驗室構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)，以辦公室網(wǎng)絡(luò)、微小規(guī)模企業(yè)局域網(wǎng)建設(shè)為目標(biāo)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技能。實施項目如郵件服務(wù)器建設(shè)、小型交換網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、無線路由上網(wǎng)、FTP服務(wù)器建設(shè)等。其次，以校園多個機(jī)房為平臺，模擬中等企業(yè)局域網(wǎng)建設(shè)項目，或者利用企業(yè)實踐項目，培育具備較高技術(shù)能力的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建管理人才。實施項目如中等企業(yè)規(guī)模路由交換網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。最后，在校企合作模式下，利用實習(xí)實踐途徑開展頂崗學(xué)習(xí)，在企業(yè)實際開展建網(wǎng)、管網(wǎng)等工作，提升學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和實際操作能力。實施項目如集團(tuán)級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理維護(hù)等。

五、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校企合作展望

從職業(yè)院校的角度看，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才是目標(biāo)，渴望得到企業(yè)的大力支持，與市場接軌;從企業(yè)的角度看，則是人才的需求數(shù)、成本投入產(chǎn)出等因素占據(jù)主導(dǎo)地位。如何尋找校企合作的契合點，實現(xiàn)雙贏，則是雙方實際合作互相探討的重點內(nèi)容。無論是哪種合作模式，在未來的校企合作中職業(yè)院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法、資源建設(shè)、師資配備等都將迎來更大的挑戰(zhàn)。

六、結(jié)語

職業(yè)院校面對學(xué)生就業(yè)的壓力，校方必須主動出擊，成立專業(yè)化市場開拓團(tuán)隊，統(tǒng)籌校企合作各項工作，從課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)方法、實習(xí)實踐等各方面，全方位拉開戰(zhàn)線，付諸行動，拉近與企業(yè)之間的距離，以培養(yǎng)新時代新形勢下的創(chuàng)新復(fù)合型畢業(yè)生為根本目標(biāo)，滿足市場需求，擴(kuò)大人才供給，提升就業(yè)滿意度，逐步推進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑娟.發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育定位的經(jīng)驗及啟示[J].外國教育研究，2007（1）.