韓倩

摘 要：電子備課又稱為數(shù)字化備課，是指采用計算機網(wǎng)絡(luò)工具對教學(xué)素材進(jìn)行采集、加工，對電子教案進(jìn)行設(shè)計、制作的一種備課方式。在現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，電子備課已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要輔助手段，電子備課的內(nèi)容覆蓋面較豐富、修訂便利，演示、交互、共享、管理等功能豐富，使數(shù)學(xué)備課真正具有了實效性，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子備課。

關(guān)鍵詞：電子備課;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子備課是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的必要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)使世界聯(lián)系越發(fā)緊密，信息量增大、速度加快。網(wǎng)絡(luò)文化方興未艾，在這樣一個時代背景下，如果我們的備課形式還是抄抄寫寫，那不就像今天人們?nèi)蕴幵诘陡鸱N時代一樣嗎？所以電子備課已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一種輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校計算機數(shù)量充足，教師人手一臺計算機，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成給我們教師的電子備課帶來了重要的物質(zhì)保障。

什么是電子備課？電子備課又稱為數(shù)字化備課，是指采用計算機網(wǎng)絡(luò)工具對教學(xué)素材進(jìn)行采集、加工，對電子教案進(jìn)行設(shè)計、制作的一種備課方式。電子備課的優(yōu)勢明顯，下面我就電子備課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，電子備課的速度快、內(nèi)容豐富，效果更好，更便捷，節(jié)約時間。電子備課很明顯減輕了老師的負(fù)擔(dān)，能夠給教師更多的時間查閱資料，對資源進(jìn)一步整合，為我所用。電子備課不是單純地把備課本上的文字照搬到電腦上，也不是把網(wǎng)上的教案進(jìn)行簡單的復(fù)制、粘貼，而是在教師深挖教材的前提下，不斷修改。電子備課是教師通過查閱網(wǎng)上教案并進(jìn)行選擇的過程，其實這也是一個深入解讀文本的過程。教師本身在心中對文本已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，當(dāng)再次瀏覽到不同教案時，別人的設(shè)計與自己的設(shè)計在頭腦中相互碰撞，就容易產(chǎn)生新的看法。這個過程使得教師對教材又有了更深刻的理解，對預(yù)設(shè)教學(xué)過程是十分有幫助的。還可以根據(jù)電子備課內(nèi)容對課本進(jìn)行批注，這樣更適用于教學(xué)。課本批注是對教材進(jìn)行充分解讀，重點體現(xiàn)在教學(xué)中的各個知識點的加注，再加上適當(dāng)?shù)恼n件更能體現(xiàn)出電子教案的方便與適用性。一位有21年教齡的老師說：傳統(tǒng)備課費時費力，大多數(shù)人都為抄襲教案，無意義，應(yīng)用電子備課，形式可以多樣化，而且易修改，便于保存。對于很多老師來說，信息化技術(shù)深入人心，老師更愿意用全新的手段輔助教學(xué)。

其次，電子備課的共享性。電子備課有利于開展數(shù)學(xué)同行間的教學(xué)研究和探討，可實現(xiàn)開放式備課，有利于分類整理，學(xué)科整合、易保存。利用互聯(lián)網(wǎng)可以遠(yuǎn)程操作，請一些國內(nèi)數(shù)學(xué)專家對自己的教案進(jìn)行在線指導(dǎo)，這樣既可減少教師苦于無人交流，奔波找專家導(dǎo)師之苦，也可節(jié)約經(jīng)費，實現(xiàn)了足不出戶就能請專家、同行指導(dǎo)交流的目的。同時，教師間可打破自我封閉的教育教學(xué)狀態(tài)，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)資源上互通有無，實現(xiàn)大家共享集體智慧，而且可對自己的備課資料按年進(jìn)行分類整合，長期保存。你的備課實際上就是一個電子資料庫，也可以把你的電子資料庫上傳到不同平臺，使大家共享，無論是教師，還是家長、學(xué)校，在統(tǒng)一的平臺都可以查閱。

最后，電子備課易操作、易修改、便于調(diào)取。教師可以根據(jù)班級教學(xué)實際，分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方案，并隨時隨地寫出調(diào)整后的簡要教學(xué)思路和流程，使課堂能有效地結(jié)合已經(jīng)具備的多媒體教學(xué)的教室。上課時教師只要帶著手提電腦，即可以使用教案和課件上課，教師能將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合，課堂教學(xué)效率明顯提高。此外，平時可以對需要強調(diào)的重點文字進(jìn)行如字體、畫面、色彩、音樂、視頻等多方面的改動，改變了以往備課筆記經(jīng)涂涂抹抹、圈圈點點后面目全非的情況，有利于檢查與觀摩。而且每次上課所搜集的各種資料都在那兒，使數(shù)學(xué)教學(xué)資源越來越全面，更加完整，有利于自己根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整，也可以通過課后反思或個體完善等手段突出個性化的教學(xué)思想。

總之，電子備課是教師教學(xué)過程的實錄，是教師研讀教材、鉆研教法的過程實錄，是教師不斷反思、不斷揚棄、吐故納新的過程實錄;是教師不斷總結(jié)、不斷成長的過程實錄。這一備課形式之所以得到了數(shù)學(xué)教師的大力推廣，是因為學(xué)校看到了教師用科學(xué)的電子備課理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，使得教學(xué)更加高效、快捷、生動。其實我們教師在用自己的一生來備課，當(dāng)自己的教學(xué)生涯行將結(jié)束時，每位教師可以將自己的電子備課調(diào)集出來打印裝訂成冊，到時也將會收獲一份沉甸甸的教育教學(xué)思想成果。優(yōu)秀的教師甚至可以將其整理出版，讓更多的同行能夠受益。

編輯 郭小琴