劉亞 周杰 孫偉 劉翠艷 蔣書(shū)東 孫裴

摘? 要：畢業(yè)實(shí)習(xí)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)極為重要的一環(huán)，但近年來(lái)由于種種原因?qū)е聦W(xué)生不能安心實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程難于監(jiān)管或監(jiān)管不力等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這一情況，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。該文主要分析了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);管理;改革

中圖分類(lèi)號(hào) G473.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）01-0146-03

Primary Reform of Veterinary Internship Management

Liu Ya et al.

（College of Animal Science and Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Abstract：Internship is a keystage? for veterinary education，however，the quality of graduation practice went down severely in recent years because of the undergraduates 'halfheartedness and the teachers' poor supervision.Here，we took some new measures to improve practice management and got a good achievement.This paper put forward some suggestions for getting rid of some existing probolems in veterinary internship.

Key words：Veterinary medicine;Internship;Management;Reform

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行動(dòng)物疾病的診斷、治療、防疫以及檢疫工作的技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)，使其勝任動(dòng)物臨床崗位工作[1]。畢業(yè)實(shí)習(xí)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是聯(lián)系課堂與生產(chǎn)有效的途徑，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，不僅可以達(dá)到鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的效果，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的再認(rèn)識(shí)[2]。因此，抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，造就適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位的合格獸醫(yī)等方面具有重要意義。但近10多年來(lái)，學(xué)生不安心參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生監(jiān)管不力的現(xiàn)象越來(lái)越突出，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不斷下降。為此，筆者對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理進(jìn)行了改革，取得了一定的效果。

1 制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度

當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不斷下降，一方面是學(xué)生不安心實(shí)習(xí)，另一方面是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無(wú)心也無(wú)力全程監(jiān)管、指導(dǎo)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)。

畢業(yè)生不能安心實(shí)習(xí)的主要原因是就業(yè)壓力。由于安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（4年制）的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四的第2學(xué)期，雖然此時(shí)有相當(dāng)部分的同學(xué)已經(jīng)與就業(yè)單位簽約，但仍有部分學(xué)生沒(méi)有落實(shí)工作單位，因此會(huì)在實(shí)習(xí)期間四處參加各種招聘會(huì)的面試，或?yàn)閭鋺?zhàn)公務(wù)員或事業(yè)單位的招考而參加各種輔導(dǎo)班;而那些已經(jīng)與用人單位簽約的學(xué)生，用人單位往往要求學(xué)生必須到其單位頂崗實(shí)習(xí)，但這些單位大多又不能提供合乎動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的實(shí)習(xí)條件，造成學(xué)生無(wú)法完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生（約占總?cè)藬?shù)的40%左右）要準(zhǔn)備研究生復(fù)試，尤其是部分調(diào)劑生為了增加錄取機(jī)會(huì)，往往會(huì)參加多所學(xué)校的面試。由于上述各種原因，導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間不遵守學(xué)校的實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的工作紀(jì)律，出現(xiàn)經(jīng)常擅離崗位或長(zhǎng)期脫崗，這些行為不僅嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果，而且也影響了實(shí)習(xí)單位正常的工作秩序，給畢業(yè)生個(gè)人和學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生監(jiān)管指導(dǎo)不到位是由多種因素造成的。首先，學(xué)校重科研輕教學(xué)的考核指揮棒，決定了教師（尤其是青年教師）不得不把主要精力放在科研工作上，而對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作則抱著不出事故就行的心態(tài)。其次，學(xué)生多、教師少、實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，造成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒(méi)有精力對(duì)所有實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的監(jiān)管與指導(dǎo)。近些年來(lái)，隨著寵物診療行業(yè)的快速發(fā)展，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的吸引力越來(lái)越大，每年都會(huì)有一批其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)轉(zhuǎn)到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)，使得安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較20年前增加了4倍以上，而動(dòng)物醫(yī)學(xué)系的教師隊(duì)伍卻沒(méi)有相應(yīng)地?cái)U(kuò)編，導(dǎo)致教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的壓力也很大。同時(shí)，因動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排的學(xué)生人數(shù)極其有限，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生往往分散在2～3個(gè)，甚至更多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，因而難以做到有效監(jiān)管與指導(dǎo)。再次，多年來(lái)“重科研輕教學(xué)”的指導(dǎo)思想，使得近些年新引進(jìn)的青年教師幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)獸醫(yī)臨床，即使想給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，也是有心無(wú)力。

以上問(wèn)題雖然是由于當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校小環(huán)境造成的，但作為系一級(jí)管理者，管理不力也是其中一個(gè)重要因素。對(duì)于前者，暫時(shí)無(wú)法改變;對(duì)于后者，通過(guò)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，應(yīng)該能取得一定成效。因此，我們擬訂了相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度，并發(fā)動(dòng)全系教師充分討論、反復(fù)修改，從而爭(zhēng)取到了絕大多數(shù)教師的支持;最后，由學(xué)院組織相關(guān)的管理者和教師代表討論通過(guò)，并報(bào)教務(wù)處備案，從而取得學(xué)院和學(xué)校兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)的支持?？紤]到學(xué)生參加就業(yè)招聘會(huì)、研究生面試和備考公務(wù)員及事業(yè)單位的實(shí)際情況，在管理制度中，一方面，準(zhǔn)許學(xué)生合理的請(qǐng)假時(shí)間（累計(jì)不超過(guò)14d），同時(shí)嚴(yán)格請(qǐng)假手續(xù)（要求實(shí)習(xí)生同時(shí)向指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)點(diǎn)負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，并將請(qǐng)假條交實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組備案）;另一方面，加大了對(duì)無(wú)故脫崗現(xiàn)象的處罰力度，使之不敢無(wú)故脫崗。為加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，在管理制度中，一方面明確了對(duì)管理不到位的教師的懲戒措施，另一方面明確了對(duì)表現(xiàn)良好的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而引導(dǎo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生管理的責(zé)任心。

2 改革實(shí)習(xí)管理辦法

過(guò)去實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)點(diǎn)較少時(shí)，教師的教學(xué)科研任務(wù)也不重，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有精力也有責(zé)任心去監(jiān)管和指導(dǎo)各自的實(shí)習(xí)生，因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)就由各指導(dǎo)教師自行負(fù)責(zé)，教務(wù)處的教學(xué)實(shí)踐科僅在實(shí)習(xí)期間對(duì)部分實(shí)習(xí)點(diǎn)抽查1次。但近年來(lái)，由于實(shí)習(xí)生多、實(shí)習(xí)點(diǎn)分散、教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，使得指導(dǎo)教師沒(méi)有精力對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤監(jiān)管與指導(dǎo)，而教學(xué)實(shí)踐科也無(wú)法對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行有效督察。因此，如何有效監(jiān)管、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)生成為擺在管理者面前的一道難題。針對(duì)這種情況，我們成立專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的管理，并明確實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)：（1）制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃;（2）檢查實(shí)習(xí)情況;（3）驗(yàn)收學(xué)生畢業(yè)論文;（4）討論并決定對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生的處罰;（5）對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的履職情況進(jìn)行評(píng)議，討論并決定對(duì)未盡職教師的處理措施;（6）對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)定。另一方面，考慮到指導(dǎo)教師任務(wù)繁重，沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力對(duì)每位實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效監(jiān)管與指導(dǎo)，我們對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生采取了雙導(dǎo)師制，即：每位實(shí)習(xí)生除了校內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外，由所在實(shí)習(xí)單位指派1名專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)與答辯準(zhǔn)備;校外指導(dǎo)教師則主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和日常的考勤管理。畢業(yè)生實(shí)習(xí)成績(jī)則由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師共同評(píng)定。同時(shí)，建立了由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師組成的微信群，要求各校外指導(dǎo)教師定期將本單位實(shí)習(xí)生的出勤情況和實(shí)習(xí)表現(xiàn)發(fā)到群里。這樣一來(lái)，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師就可以通過(guò)微信群里及時(shí)溝通學(xué)生實(shí)習(xí)情況，促進(jìn)了校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師的交流與溝通，增進(jìn)了學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。此外，在整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員分工合作，不定期對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)通過(guò)微信或QQ進(jìn)行視頻檢查或通過(guò)電話檢查至少3次，并將檢查結(jié)果記錄在案，作為對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師履職情況進(jìn)行考評(píng)的依據(jù)之一。這種管理模式有利于實(shí)習(xí)單位維持自己的工作秩序及對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，得到了他們的積極配合;同時(shí)減輕了校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān)，保證了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)情況的及時(shí)了解;更重要的是，它使學(xué)生不敢，也不能無(wú)故脫崗，即使有極個(gè)別學(xué)生脫崗，校方也可以立即掌握情況，避免出現(xiàn)意外。

針對(duì)部分用人單位要求實(shí)習(xí)生到單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，我們采取的管理辦法是：先由學(xué)生提出申請(qǐng)，然后由學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位和學(xué)院簽訂三方協(xié)議，明確要求用人單位務(wù)必保障實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的人身、財(cái)產(chǎn)安全，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)生提供完成畢業(yè)論文所需要的條件。這樣一來(lái)，很多不能提供符合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)條件的用人單位在要求學(xué)生前去頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就會(huì)三思而行了;同時(shí)，學(xué)生及其家長(zhǎng)也因顧慮能否順利畢業(yè)的問(wèn)題，不敢輕易到不符合條件的實(shí)習(xí)單位去了，從而保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

以上管理管理辦法均寫(xiě)進(jìn)了新制定的管理制度中，從而保證其得到有效的實(shí)施。該辦法與制度經(jīng)在2018屆動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中試行，與往年相比，顯著降低了實(shí)習(xí)生無(wú)故脫崗情況及獨(dú)自外出實(shí)習(xí)現(xiàn)象，提高了實(shí)習(xí)效果，得到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。

3 結(jié)語(yǔ)

盡管本研究制定的管理制度與管理辦法在一定程度上提高了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果，但客觀地講，學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練距離行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求仍有較大差距。突出表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：（1）實(shí)習(xí)生過(guò)多地集中在寵物醫(yī)院，而普遍缺少農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不能滿足畜禽養(yǎng)殖行業(yè)對(duì)獸醫(yī)人才的需求;（2）實(shí)習(xí)期過(guò)短（不足3個(gè)月），難以掌握基本診療方法。前者一方面是因?yàn)槟壳叭鄙俸线m的養(yǎng)殖場(chǎng)作為實(shí)習(xí)基地，但更重要的原因是養(yǎng)殖場(chǎng)多位于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，環(huán)境條件相對(duì)較差，而且多為封閉式管理，實(shí)習(xí)生不愿意去。后者則主要是目前學(xué)制（4年制）所限。今后，隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)終將逐漸過(guò)渡到5年制，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)也不會(huì)例外。在5年制培養(yǎng)方案中，將可以抽出至少1年的時(shí)間用于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。這樣一來(lái)，就可以一方面將畢業(yè)實(shí)習(xí)前移到非畢業(yè)季，從而避免就業(yè)與考研等對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的干擾[3];另一方面，則可以安排學(xué)生在寵物臨床、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)及實(shí)驗(yàn)室等不同崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)[4]，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張宏民）