摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”創(chuàng)設一個與幼兒發(fā)展相適宜的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展，是幼兒園工作的一項重要內(nèi)容。但是許多人普遍有一種傾向，似乎活動室內(nèi)布置的東西越多越好，往往都是適得其反使人產(chǎn)生嘈雜與不安的感覺。因此，我認為環(huán)境的創(chuàng)設應從本園的實際出發(fā)，突出幼兒的主體性，簡單舒適為主。

關(guān)鍵詞：園本特色；班級環(huán)境；策略

良好的育人環(huán)境可以讓幼兒更加快樂地成長，可以受到美的熏陶?！队變簣@教育指導綱要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼?，幼兒教師應當針對幼兒的心理和身體特點，緊緊把握園本特色，創(chuàng)設一個與幼兒發(fā)展相適宜的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展，是幼兒園工作的一項重要內(nèi)容。但是許多人普遍有一種傾向，似乎活動室內(nèi)布置的東西越多越好，往往都是適得其反使人產(chǎn)生嘈雜與不安的感覺。因此，我認為環(huán)境的創(chuàng)設應從本園的實際出發(fā)，突出幼兒的主體性，簡單舒適為主。

一、 空間布置體現(xiàn)合理性：突出層次美，利于互動

環(huán)境創(chuàng)設主要是最大限度地利用空間，空間的布置和美化應和墻體的四周統(tǒng)一起來，形成一定的層次。

（一） 下層努力為幼兒提供展示個性的機會

下層空間是走廊墻面和地面，這些部位是幼兒視線易于集中的部位。因此我把下層空間變成幼兒參與和表現(xiàn)的地方：有涂鴉墻，讓孩子自由作畫。有主題展示墻，展示跟主題有關(guān)的幼兒作品和學習內(nèi)容等等，在這一部分展示的物品及幼兒自由的創(chuàng)作活動，成為環(huán)境創(chuàng)設的主要部分。

（二） 中層展示利于幼兒受到藝術(shù)熏陶的作品

中層空間這個部位與成人視線相平，面積也較大，我選擇展示較大型的作品，如：活動后面的大黑板展示本學期初春天主題的優(yōu)秀作品。前黑板是根據(jù)學習內(nèi)容隨時更換的作品。

（三） 上層主要用于展示幼兒各種色彩鮮明作品

而上層空間不是視覺主要集中地地方，但是為了能跟下層空間形成呼應，我在美工區(qū)的上方懸掛以一些色彩鮮艷的幼兒作品。

二、 杜區(qū)資源利用突出整合性：突出育人功能，提高實效

我們幼兒園地處醫(yī)院，我們利用醫(yī)院資源收集了大量的紙箱、藥盒藥瓶，合理地利用在了環(huán)境創(chuàng)設中。

（一） 收納功能，便于取放

利用了紙箱和藥盒制作成美工區(qū)裝材料的容器如：利用紙箱的厚度和硬度將紙箱裁成適合的大小裝在玩具架上，把玩具架變成層架用來擺放工具材料，便于幼兒取放。利用藥盒變成各種不同的容器，小的藥盒拼成一個格子一個格子的容器，用來插放剪刀和小的各種形狀的紙片供幼兒方便取放。大的藥盒用來裝各種材料如：大小不一的雙面膠、白乳膠、漿糊、吸管、冰棒棍、各色毛根、各色超輕黏土和小瓶子等。

（二） 陳列功能，藝術(shù)展示

利用藥盒制作成展示幼兒作品的展示架，用中等大小的藥盒拼接、粘貼制作成各種形狀的展示架，放在地上擺成適合孩子高度的展示架用來擺放幼兒的立體親子手工作品，用紙箱裁下邊來制作成畫框吊在上面的空間展示幼兒作品。

（三） 操作功能，激發(fā)互動

還把收集來的紙箱變成繪畫材料直接在紙箱上彩繪，把紙箱裁成紙皮變成畫紙直接供孩子繪畫，讓孩子體驗不同材料的繪畫。藥瓶大小不一的瓶口就成為實物印花的材料，可以印出大小不一的圓；在藥瓶上貼上各種圖案變成自制的印章；利用高矮不一的藥瓶做成滾軸供孩子制作滾畫；用藥瓶和點滴的針管制作成控水筆等等。

三、 色彩搭配體現(xiàn)整體性：營造審美氛圍，注重熏陶

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中色彩是不可缺少的，因為在環(huán)境中色彩的合理運用、科學的搭配，能夠使其發(fā)揮藝術(shù)的美育功能。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點、主題、材料等等來確定顏色。如小班的孩子，教師就應當在班級布置時，進行色彩搭配的過程中要充分體現(xiàn)溫馨、愉悅這一主題特點，教師就可考慮什么樣的色彩搭配可以體現(xiàn)溫馨與愉悅，什么樣的色彩的搭配不能體現(xiàn)溫馨與愉悅的氛圍。

本學期初我們的主題是跟春天有關(guān)的，于是我的主體墻飾以藍色、綠色為主，配上紅色、粉色等等其他花兒的色彩，在主題墻體上色時使用噴壺噴射的方法上墻，使整體的色彩變得柔和、清新。在美工區(qū)的上方垂釣的作品我使用的是絢麗的色彩，對比強烈，一眼望去讓人產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

四、 材料擺放突出條理性：激發(fā)參與興趣，利于活動

材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展的特點，直接影響到幼兒能否主動參與活動的興致。我們又是小班的孩子，因此在投放材料時應注意材料的游戲性和易操作性。在環(huán)境創(chuàng)設中我投放了大量的紙箱，讓紙箱變成孩子們手中的玩具自由暢享，可以在紙箱上盡情涂鴉，可以用各種工具材料來裝飾紙箱，可以把紙箱變成孩子們玩車的車場，可以變成孩子們鉆爬的山洞等等，將紙箱變成可以把玩的工具材料，讓孩子們自由與材料互動，在互動中獲得快樂與發(fā)展。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點投放了低結(jié)構(gòu)的材料如：工具類：剪刀、大小不一的雙面膠、白乳膠、固體膠棒、漿糊、吸管、冰棒棍、各色毛根、各色超輕黏土、泥工板等等。

印畫類：自制印章、刺球、鍋刷、各種瓶蓋、各種滾筒等。

顏料類：自制海綿顏料盒、噴壺、顏料滴瓶等。

紙張類：各色卡紙、各色碎卡紙、報紙、白紙、砂紙等等。

廢舊材料類：設置“百寶箱”家園合作收集各種廢舊材料如：各種瓶子各種盒子和紙卷芯等供幼兒自由的探索使用進行紙箱的裝飾等等。

環(huán)境對幼兒的成長起著潛移默化的作用，我將以幼兒快樂成長為契機，進一步挖掘各種資源，創(chuàng)設班級環(huán)境，讓班級成為幼兒學習、生活的開心王國。

參考文獻：

[1]賴佳媛.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設與利用[M].北京：新世紀出版社，1995.

[2]王榮.談幼兒園班級環(huán)境的不足[J].中國校外教育：基教版，2011（11）：142.

[3]高美華.淺析幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的有效性[J].素質(zhì)教育論壇，2010（6）：85.

作者簡介：沈小玲，福建省漳州市，福建省詔安一中幼兒園。